热门桥教案3篇.docx
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热门桥教案3篇.docx
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【热门】桥教案3篇
ido|教师演唱高声部曲谱,同学在高声部第二小节进入,轻声演唱低
音声部骨干音。
注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请局部同学演唱高声部曲谱,一局部同学演唱低声部曲谱,轻声合唱。
高低声局部分别延长各自的歌词,轻声合唱。
四、听音乐,创编舞蹈
1、歌曲唱会之后,同音乐引导同学创编简单的舞蹈动作,发表
个人的意见,展示个人的设计。
2、同学集体学习其中两个动作。
3、同学围坐一圈,请
三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的
同学跳舞。
五、结束全课教学反思:
同学用欢快的情绪演唱歌曲,和谐的演唱二声部的旋律。
第二课时教学内容:
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》
《桥》。
教学过程:
导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
听音乐,初步感受乐曲《桥》。
听乐曲《桥》,感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点?
歌曲采取什么音乐形式来表示?
2、歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描绘了水乡小桥的特点。
歌曲的第二段还是描写桥吗?
假如不是,那么又歌唱了什么?
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同?
作曲家为什么这样处置?
4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
聆听歌曲《桥》,介绍自身所知道的桥。
1、在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》,说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断,我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点?
也许同学们无法判断,下面再来听一首歌曲,对比两首歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲,引导同学考虑,这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》,感受歌曲的情绪,说说个基本情绪。
2、聆听音乐,根据歌曲情绪变化,说说歌曲分为几局部。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声,说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲,说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
比较《桥》
《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据同学个人能力和理解,自由发挥,畅所欲言。
用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
1、同学试着默弹歌曲曲谱。
2、唱歌词,用乐器伴奏。
3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈,一局部同学演奏课堂乐器,集体扮演。
桥教案篇3教学目标1.认识8个生字,会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.3.感受海峡两地人民的人间真情教学过程
一、课前交流,在游戏中感知“给予是快乐的!
”教学设想:
在轻松调侃的氛围中,和学生一起做一个关于摘苹果的比赛,通过不断变换比赛对手,让学生逐步明白善良比聪明更重要,初步感知“给予是快乐的”。
师:
上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明,哪个孩子最可爱。
大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了80个苹果,第二棵树上结了100个苹果,第三棵树上结了150个苹果。
现在你来到了苹果树下,要和你的对手比赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果?
师:
比赛结果出来了,我们找到了最聪明的孩子。
所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望,还要有正确的方法和策略,竞争是要讲究策略的,决不能想当然的蛮干。
师:
还想不想再来一题?
再来,请看题──还是这样三棵苹果树,你又来到了苹果树下,你的对手也是一个孩子,已经几天没有吃饭了,很饿很饿。
你和他比赛谁摘的苹果多,你先摘哪一个树上的苹果?
师小结:
看来,你们不仅很聪明,还有一个很善良很可爱,有一颗乐于付出,乐于给予的心。
那么,假如你需要给于别人的不是苹果,而是你的.鲜血你的骨髓你还能做到吗?
如果不仅是鲜血和骨髓,还有生命,你还能做到吗?
二、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中初步理解语言和心中的感动
师:
《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?
你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。
生:
师:
你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。
朗读:
“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
”朗读:
“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?
朗读:
“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。
”朗读:
“在这场灾难中……期待着他的骨髓。
”
三、深入阅读文本,整合教学资源,深刻体会“给予是快乐的”教学设想:
在“小钱会感激谁?
”这样一个问题情境中,引导学生深入地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深刻体会“给予是快乐的”。
师:
这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。
小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?
读读课文,设身处地地想一想。
生:
师:
是啊,小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方
法就是移植骨髓。
很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。
而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!
但是,小钱感谢那位青年,仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?
再仔细地读读课文,看看还有什么令人感激的原因?
有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。
师:
他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?
让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。
听到了就写下来。
师:
小钱还应该感激谁?
这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。
让我们记住这位可敬的老人!
让我们在深情地读读这段话。
师:
由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。
尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥
四、认生字,写生字强调:
暂是翘舌音。
峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽。
暂下边的“日”稍扁。
s
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