大学课程《经济学基本理论与应用》PPT课件:1.2任务二:初识微观经济学——弄清楚内涵、起源与发展.ppt
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1经济学基本理论与应用(任务任务22:
初识微观经济学):
初识微观经济学)主主讲讲谢平楼谢平楼教授教授任务任务222任务任务22初识微观经济学初识微观经济学学习目标学习目标学习目标学习目标知识目标:
知识目标:
知识目标:
知识目标:
1.1.1.1.了解微观经济学人的起源和发展;了解微观经济学人的起源和发展;了解微观经济学人的起源和发展;了解微观经济学人的起源和发展;2.2.2.2.掌握微观经济学的内涵和基本问题。
掌握微观经济学的内涵和基本问题。
掌握微观经济学的内涵和基本问题。
掌握微观经济学的内涵和基本问题。
能力目标:
能力目标:
能力目标:
能力目标:
1.1.1.1.能观察资源配置的合理性;能观察资源配置的合理性;能观察资源配置的合理性;能观察资源配置的合理性;2.2.2.2.能能能能用用用用微微微微观观观观经经经经济济济济学学学学的的的的基基基基本本本本原原原原理理理理对对对对社社社社会会会会经经经经济济济济现现现现象象象象作出解释。
作出解释。
作出解释。
作出解释。
思政目标:
思政目标:
思政目标:
思政目标:
认认认认清清清清微微微微西西西西方方方方微微微微观观观观经经经经济济济济学学学学与与与与马马马马克克克克思思思思政政政政治治治治经经经经济济济济学学学学研研研研究的基本问题的差异。
究的基本问题的差异。
究的基本问题的差异。
究的基本问题的差异。
任务任务223经济现象引入:
一辆汽车的经济学经济现象引入:
一辆汽车的经济学斯斯斯斯蒂蒂蒂蒂格格格格利利利利茨茨茨茨的的的的名名名名著著著著经经经经济济济济学学学学中中中中有有有有一一一一段段段段精精精精彩彩彩彩的的的的表表表表述述述述:
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当当当当然然然然,这这这这种种种种作作作作用用用用的的的的性性性性质质质质可可可可以以以以有有有有天天天天壤壤壤壤之之之之别别别别:
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对对对对于于于于一一一一名名名名经经经经济济济济学学学学家家家家来来来来说说说说,一一一一辆辆辆辆汽汽汽汽车车车车就就就就可可可可以以以以用用用用来来来来解解解解释释释释经经经经济学的几乎全部内容。
济学的几乎全部内容。
济学的几乎全部内容。
济学的几乎全部内容。
问问问问:
为为为为什什什什么么么么对对对对于于于于一一一一名名名名经经经经济济济济学学学学家家家家来来来来说说说说,一一一一辆辆辆辆汽汽汽汽车车车车就就就就可可可可以以以以用用用用来来来来解解解解释释释释经经经经济济济济学学学学的的的的几乎全部内容?
几乎全部内容?
几乎全部内容?
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任务任务224老师点评:
老师点评:
通通过过这这段段精精彩彩的的表表述述我我们们可可以以看看出出,经经济济学学研研究究的的问问题题和和我我们们紧紧密密相相关关,它它涉涉及及我我们们生生活活中中的的消消费费、工工作作、生生产产、分分工工、体体验验等诸多方面。
等诸多方面。
经经济济学学家家把把经经济济学学(微微观观经经济济学学)研研究究的问题归结为四个基本问题:
的问题归结为四个基本问题:
(11)生产什么,产量有多大;)生产什么,产量有多大;(22)产品是怎样产生的;)产品是怎样产生的;(33)产品为谁生产;)产品为谁生产;(44)谁做出决策。
)谁做出决策。
任务任务225经济知识学习经济知识学习一、微观经济学追踪:
起源、内涵和基本问题一、微观经济学追踪:
起源、内涵和基本问题
(一)微观经济学人的起源和内涵
(一)微观经济学人的起源和内涵2020世世纪纪3030年年代代以以后后,英英国国的的罗罗宾宾逊逊和和美美国国的的张张伯伦伯伦以以单单个个经经济济单单位位(单单个个生生产产者者、单单个个消消费费者者、单单个个市市场场经经济济活活动动)作作为为研研究究对对象象,分分析析单单个个生生产产者者如如何何将将有有限限资资源源分分配配在在各各种种商商品品的的生生产产上上以以取取得得最大利润。
最大利润。
(二)微观经济学的基本问题
(二)微观经济学的基本问题基基本本问问题题是是资资源源配配置置的的决决定定,其其基基本本理理论论就就是是通过供求来决定相对价格的理论。
通过供求来决定相对价格的理论。
任务任务226二、微观经济学开拓:
发展与创新二、微观经济学开拓:
发展与创新
(一)微观经济学的发展
(一)微观经济学的发展第第一一阶阶段段:
1717世世纪纪中中期期到到1919世世纪纪中中期期,是是早早期期微观经济学阶段,或者说是微观经济学的萌芽阶段。
微观经济学阶段,或者说是微观经济学的萌芽阶段。
第第二二阶阶段段:
1919世世纪纪晚晚期期到到2020世世纪纪初初叶叶,是是新新古古典经济学阶段,也是微观经济学的奠定阶段。
典经济学阶段,也是微观经济学的奠定阶段。
第第三三阶阶段段:
2020世世纪纪3030年年代代到到6060年年代代,是是微微观观经经济学的完成阶段。
济学的完成阶段。
第第四四阶阶段段:
2020世世纪纪6060年年代代至至今今,是是微微观观经经济济学学的进一步发展、扩充和演变阶段。
的进一步发展、扩充和演变阶段。
任务任务227
(二)微观经济学的新发展
(二)微观经济学的新发展1.1.理论新发展理论新发展新新消消费费理理论论、新新厂厂商商理理论论(现现代代企企业业理理论)、博弈论、信息经济学。
论)、博弈论、信息经济学。
2.2.方法新发展方法新发展证证伪伪主主义义的的普普遍遍化化、分分析析工工具具的的数数理理化化、假假定定条条件件的的多多样样化化、研研究究领领域域的的非非经经济济化化、案例使用的经典化、学科交叉的边缘化。
案例使用的经典化、学科交叉的边缘化。
理论应用分析理论应用分析案例:
寓言案例:
寓言地狱与天堂地狱与天堂从前,有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。
从前,有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。
他们首先来到地狱,只见一群人,围着一个大锅肉汤,但这些人看来他们首先来到地狱,只见一群人,围着一个大锅肉汤,但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。
仔细一看,每个人都拿着一只可以够到锅子的都营养不良、绝望又饥饿。
仔细一看,每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙,但汤匙的柄比他们的手臂长,所以没法把东西送进嘴里。
他们看来汤匙,但汤匙的柄比他们的手臂长,所以没法把东西送进嘴里。
他们看来非常悲苦。
非常悲苦。
紧接着,上帝带他进入另一个地方。
这个地方和先前的地方完全一样:
紧接着,上帝带他进入另一个地方。
这个地方和先前的地方完全一样:
一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。
但每个人都很快乐,吃得也很愉快。
一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。
但每个人都很快乐,吃得也很愉快。
上帝告诉他,这就是天堂。
上帝告诉他,这就是天堂。
这位参观者很迷惑:
为什么情况相同的两个地方,结果却大不相同?
这位参观者很迷惑:
为什么情况相同的两个地方,结果却大不相同?
最后,经过仔细观察,他终于看到了答案:
原来,在地狱里的每个人都想最后,经过仔细观察,他终于看到了答案:
原来,在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤;而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。
结着自己舀肉汤;而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。
结果,在地狱里的人都挨饿而且可怜,而在天堂的人却吃得很好。
果,在地狱里的人都挨饿而且可怜,而在天堂的人却吃得很好。
问:
这个寓言是如何解释微观经济学的?
问:
这个寓言是如何解释微观经济学的?
任务任务22老师点评:
老师点评:
微观经济学主要以单个经济单位(单个生产者、微观经济学主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象,它单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象,它研究的基本问题是资源如何配置。
研究的基本问题是资源如何配置。
地狱的人非常悲苦,只因每个人每个人都想着自地狱的人非常悲苦,只因每个人每个人都想着自己舀肉汤,都拿着一只可以够到锅子的汤匙,但汤匙己舀肉汤,都拿着一只可以够到锅子的汤匙,但汤匙的柄比他们的手臂长,没法把东西送进嘴里(不会资的柄比他们的手臂长,没法把东西送进嘴里(不会资源配置)。
源配置)。
而天堂的每个人都很快乐,吃得也很愉快,因为而天堂的每个人都很快乐,吃得也很愉快,因为每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人(很会资源配每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人(很会资源配置)。
置)。
任务任务22综合能力训练综合能力训练案例分析一:
最好吃的东西案例分析一:
最好吃的东西兔子和猫争论,世界上什么东西最好吃。
兔子说:
兔子和猫争论,世界上什么东西最好吃。
兔子说:
“世世界上萝卜最好吃。
萝卜又甜又脆又解渴,我一想起萝卜就要界上萝卜最好吃。
萝卜又甜又脆又解渴,我一想起萝卜就要流口水。
流口水。
”猫不同意,说,猫不同意,说,“世界上最好吃的东西是老鼠。
世界上最好吃的东西是老鼠。
老鼠的肉非常嫩,嚼起来又酥又松,味道美极了!
老鼠的肉非常嫩,嚼起来又酥又松,味道美极了!
”兔子和兔子和猫争论不休、相持不下,跑去请猴子评理。
猫争论不休、相持不下,跑去请猴子评理。
猴子听了,不由得大笑起来:
猴子听了,不由得大笑起来:
“瞧你们这两个傻瓜蛋,瞧你们这两个傻瓜蛋,连这点儿常识都不懂!
世界上最好吃的东西是什么?
是桃子连这点儿常识都不懂!
世界上最好吃的东西是什么?
是桃子呀!
桃子不但美味可口,而且长得漂亮。
我每天做梦都梦见呀!
桃子不但美味可口,而且长得漂亮。
我每天做梦都梦见吃桃子。
吃桃子。
”兔子和猫听了,全都直摇头。
那么,世界上到底兔子和猫听了,全都直摇头。
那么,世界上到底什么东西最好吃呢?
什么东西最好吃呢?
问:
问:
为什么三个动物的回答不一样(请用经济学概念效为什么三个动物的回答不一样(请用经济学概念效用、消费偏好说明之)?
用、消费偏好说明之)?
任务任务22老师点评:
老师点评:
这是涉及这是涉及效用效用和和消费偏好消费偏好的概念。
效用是的概念。
效用是经济学中最常用的概念之一,一般而言,效用经济学中最常用的概念之一,一般而言,效用是指对于消费者通过消费或者享受闲暇等使自是指对于消费者通过消费或者享受闲暇等使自己的需求、欲望等得到的满足的一个度量。
经己的需求、欲望等得到的满足的一个度量。
经济学家用它来解释有理性的消费者如何把他们济学家用它来解释有理性的消费者如何把他们有限的资源分配在能给他们带来最大满足的商有限的资源分配在能给他们带来最大满足的商品上。
品上。
效用更多是一种心理感受,要准确计量非效用更多是一种心理感受,要准确计量非常困难。
帕累托从消费者偏好某种商品的直接常困难。
帕累托从消费者偏好某种商品的直接经验事实出发,分析消费者对不同商品的态度,经验事实出发,分析消费者对不同商品的态度,提出消费偏好的概念。
提出消费偏好的概念。
任务任务22案例分析二:
狡猾的农场主案例分析二:
狡猾的农场主一个生产小麦的农场主向他的工人发布了这样一则坏消一个生产小麦的农场主向他的工人发布了这样一则坏消息:
息:
“今年的小麦价格很低,而且我从今年的粮食中最多只今年的小麦价格很低,而且我从今年的粮食中最多只能获得能获得3.53.5万元毛收入。
如果我付给你们与去年相同的工资万元毛收入。
如果我付给你们与去年相同的工资(33万元),我就会亏本,因为我不得不考虑万元),我就会亏本,因为我不得不考虑33个月以前已经个月以前已经为种子和化肥花了为种子和化肥花了22万元。
如果为了那些价值万元。
如果为了那些价值3.53.5万元的粮食万元的粮食而让我花上而让我花上55万元,那么我一定是疯了。
如果你们愿意只拿去万元,那么我一定是疯了。
如果你们愿意只拿去年一半的工资(年一半的工资(1.51.5万元),我的总成本将为万元),我的总成本将为3.53.5万元(万万元(万元元1.51.5万元),至少可以收支相抵。
如果你们不同意降低工万元),至少可以收支相抵。
如果你们不同意降低工资,那么我也就不打算收割这些小麦了。
资,那么我也就不打算收割这些小麦了。
”于是,工人们围坐在一起以投票来决定是否同意降低工资。
于是,工人们围坐在一起以投票来决定是否同意降低工资。
这时,有一位略懂一点经济学知识的工人很快进行了一番计这时,有一位略懂一点经济学知识的工人很快进行了一番计算,然后,他肯定地说:
农场主在吓唬我们,即使我们不同算,然后,他肯定地说:
农场主在吓唬我们,即使我们不同意降低工资,他也会让我们为他收割小麦的。
意降低工资,他也会让我们为他收割小麦的。
”问:
问:
这个工人说得对吗?
请用经济学原理加以说明。
这个工人说得对吗?
请用经济学原理加以说明。
这个工人说得对吗?
请用经济学原理加以说明。
这个工人说得对吗?
请用经济学原理加以说明。
任务任务22老师点评老师点评:
对。
因为它符合对。
因为它符合“利润最大化原则利润最大化原则”。
厂。
厂商从事生产或出售商品的目的是为了赚取利润。
商从事生产或出售商品的目的是为了赚取利润。
如果总收益大于总成本,就会有剩余,这个剩如果总收益大于总成本,就会有剩余,这个剩余就是利润。
即余就是利润。
即毛收入毛收入=收入收入-成本成本。
值得注意的是,这里讲的利润,不包括正值得注意的是,这里讲的利润,不包括正常利润,正常利润包括在总成本中,这里讲的常利润,正常利润包括在总成本中,这里讲的利润是指超额利润。
利润是指超额利润。
纯(净)收入纯(净)收入=利润利润-税金税金。
如果总收益等于总成本,厂商不亏不赚,如果总收益等于总成本,厂商不亏不赚,只获得正常利润,如果总收益小于总成本,厂只获得正常利润,如果总收益小于总成本,厂商便要发生亏损。
商便要发生亏损。
任务任务22
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- 经济学基本理论与应用 大学 课程 经济学 基本理论 应用 PPT 课件 1.2 任务 初识 微观经济学 弄清楚 内涵 起源 发展
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