春说课稿.ppt
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春说课稿.ppt
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春,朱自清,说课内容,教材分析学情分析教学目标教学重难点教法与学法指导教学过程板书设计,一、教材分析,春是七年级语文上册第四单元的第一篇精读课文。
本单元将带领学生走进大自然,领略大自然四季的优美风光,受到美的熏陶。
学生在有感情的朗读中,积累语言,品味情感,学会描写景物的方法,是本单元要达成的教学目标。
教材分析,春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生赋予春以感情和生命。
他抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。
字里行间,洋溢着浓浓的情感。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。
二、学情分析,春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。
学生所欠缺的是从具体的语言文字中感悟美的能力。
三、,知识与能力目标,1.理解重点词语,品味文章的语言;,2.培养有感情的朗读能力,学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言,描绘春天的美景;,3.学习比喻,拟人,排比等修辞方法的运用,体会本文融情于景,情景交融的表现手法。
过程与方法目标,1.创设情境,激发学习兴趣;,2、培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情;,3.采用启发式,讨论式教学,培养学生自主合作探究的能力。
情感价值观目标,1.培养学生观察自然、感悟自然的能力;,2.在赏析中提高学生的审美能力;,3.培养学生热爱自然、热爱生活,珍惜时光的情感。
四、重点,难点,培养学生有感情的朗读的能力,培养学生对语言的感悟能力。
引导学生领悟:
写好景物要学会细致的观察,抓住事物特点,并运用多种的修辞方法,五、教法与学法,情境教学法、朗读教学法、启发引导法、探究讨论法、,自主评价法、合作讨论法、各种形式的朗读;,学法,教法,六、教学过程,3教师示范,引导发现,4小组合作,品味春天,5教师总结学生实践,1课文导入,回忆春天,2听读课文,感知春天,1.课文导入,回忆春天,利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
让学生由景入情,进入到春的回味和想像之中。
春草图,春花图,春风图,春雨图,2.听、读课文,感知春天;,1、教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合,在学生头脑中描绘出春天的景象,把学生带入朱自清先生春的世界。
2、学生通过对老师的朗读进行评价,初步体会到美读写景抒情散文的方法。
借助教师的指导以及各种形式的读,激励学生发挥想像,使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞,同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧,培养学生有感情地朗读课文。
3、教师示范,引导发现;,1、找出文中所描写的景物及其表现其特征的词语,理解“春”究竟是怎样美的,2、作者又是通过哪些词写出对春天的感受的。
3、要求学生轻声读,边读、边想、边用笔勾画,自读、自悟、自得、自问。
3、教师示范,引导发现;,作者又是通过哪些词写出对春天的感受的?
山朗润,水涨,太阳红,小草(嫩绿)偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的;通过人的动作:
“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”,以及人的感受“轻悄悄”“软绵绵”体现对春草的喜爱。
4、小组合作,品味春天,说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
或者最喜欢哪些词句?
与大家分享。
同时说明理由。
可以用这样的格式:
我喜欢-句,因为-它写出春天中的_(景物),用_修辞,表达了_的感情.我用_语速,-语气语调来读。
5.教师总结,学生实践;,理解写景散文的特点1、要选取有代表性的景物;2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神,使景物能够逼真地再现在读者面前;3、在景物中融入自己强烈的情感,并通过直接抒情把这种感情表达出来;4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法,使语言优美生动。
5.教师总结,学生实践;,运用本文描写春天景物的写作技巧,写一段描写家乡春景的文字。
(抓住景物特征,运用修辞。
),六、板书设计,16、春盼春绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)赞春,谢谢!
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