比例尺说课正式.ppt
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比例尺说课正式.ppt
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比例尺,说课内容,教法、学法,3,说,5,教学注意事项,5,说教材,*教材地位,比例尺是在学生六年级上册学习了比的意义和基本性质以及比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,它是比和比例知识的延伸和应用,主要教学比例尺的意义及其应用。
这部分内容有很强的实际应用价值,能使孩子们充分感受到数学的现实意义,从而进一步激发学习数学的兴趣,并为后续学习打下良好的基础。
说教材,*教学内容,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,1.了解比例尺的意义2.会求比例尺;3.会计算图上距离或实际距离;4.按比例将图形放大或缩小。
*教学目标,说教材,说教材,教学重点:
理解比例尺的意义根据比例尺计算图上距离或实际距离。
教学难点:
按比例将简单和图形放大或缩小。
*教学重难点,说学生,*学情分析,1.有了一定的知识基础。
2.但对“比例尺”这个概念可能会感到有些生疏。
3.让学生充分动手操作,动脑思考,引导学生,主动建构知识。
4.本单元情景图中的一些术语,学生可能不知道,比如:
底线、右边线、左边线等,老师可作必要的介绍。
说教法与学法,教法:
情境教学法启发式教法活动教学法,学法:
操作实践自主探究知识迁移,说教学措施,1.利用生活经验,培养学习乐趣。
2提供探索空间,引导自主获取。
说教学措施,3加强解决问题策略与方法的研究。
求球队到达青岛所用的时间先求出济南到青岛的路程再求到达青岛所用的时间,4要充分利用知识间的联系,学习新知识.如:
图上距离:
实际距离比例尺,比的前项比的后项最简整数比,说教学注意事项,在认识不同的比例尺时,要强调三个方面:
(1)比例尺与一般的尺子不同,它是一个比,不应带有计量单位,发现错误,应从意义上帮助纠正。
(2)求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位,不然定出的比例尺就没意义了。
(3)比例尺的前项,一般应化简成“1”,如果写成分数形式,分子也应化简成“1”。
课后反思,应该让学生充分理解比例尺的意义,熟练掌握比例尺就是图上距离与实际距离的比,过高估计了他们,认为很简单,他们应该会,但事实却相反。
这节课的鼓励性语言也忘说了,应该以鼓励为主的。
针对性的练习还不错,正好巩固理解了比例尺。
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- 比例尺 正式