《咕--咚》部编版一年级语文下册优秀课件.pptx
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《咕--咚》部编版一年级语文下册优秀课件.pptx
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咕咚,第一课时,一声“咕咚”响起,不知森林里到底发生了什么可怕的事情,吓得小动物四散奔跑。
激趣导入,这“咕咚”到底是什么呢?
让我们走进课文去看看吧!
声音:
由物体振动产生的声波。
声音是通过空气或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
最初发出振动的物体叫声源。
声音以波的形式振动传播。
声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
初读感知&自读提示,1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
咕咚咕嘟,咕咚叮咚,g,dng,咕,咚,识字写字,sh,dio,熟了成熟,掉进掉泪,掉,熟,l,to,小鹿梅花鹿,逃命逃跑,鹿,逃,mng,y,逃命生命,野牛野生,命,野,ln,lng,拦住拦挡,领着带领,拦,领,都在(ddu)带领(lngln),练一练,注意加点字的读音!
ddu1大伙都()说没看见。
2北京是中国的首都()。
zhnzhn3正()好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里。
4正()月初一是春节。
du,d,zhn,zhn,练一练,duynzxunztinkn,多音字选择填空。
【咕咚】【拔腿】【逃命】【拦住】,重物落下或大口喝水吞咽的声音。
迈步。
试着把词语和意思连起来!
逃走以保全生命。
阻止。
书写指导:
左窄右宽,左高右低。
口字旁靠近横中线,接近竖中线,第四笔起笔与口字旁齐平,第五笔竖较长。
吓,xi,吓了一跳,组词:
惊吓吓人,造句:
这个人受到惊吓,跑得飞快。
音序:
X部首:
口,结构:
左右,书写指导:
左窄右宽。
“白”字略短于竖心旁,第五笔竖位于竖中线上。
怕,p,可怕,组词:
可怕害怕,造句:
环境污染造成的危害太可怕了。
音序:
P部首:
忄,结构:
左右,书写指导:
右边第一笔横折起笔与足字旁齐平,折后略往左倾斜,竖提较长,最后一笔捺的收笔略高于竖提。
跟,gn,跟着,组词:
跟着跟随,造句:
孩子们一个跟着一个下了楼。
音序:
G部首:
足,书写指导:
上短下长,宝盖头位于上半格中。
第四笔短横紧跟宝盖头,位于上半格。
左边三个撇有长短,间距匀称。
最后两笔撇收捺放。
家,ji,大家,组词:
大家家庭,造句:
大家一起做游戏。
音序:
J部首:
宀,结构:
上下,书写指导:
倒八头位于上半格中间,分列竖中线两边。
三横间距均匀,第三横最舒展,最后一笔竖写在竖中线上。
羊,yng,山羊,组词:
山羊绵羊,造句:
爷爷养了一大群山羊。
音序:
Y部首:
羊,结构:
独体,书写指导:
上收下放,一捺最舒展。
重心要对齐,形体偏长。
下部三个撇有长短,间距匀称。
第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
象,xing,大象,组词:
大象形象,造句:
我在云南骑过大象。
音序:
X部首:
结构:
上下,书写指导:
左宽右窄,左高右低相错位。
”日”部横折分别位于横中线和竖中线。
右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横,最后一笔竖收笔低于左边。
都,du,都说,组词:
都说都是,造句:
大家都说这个办法不错。
音序:
D部首:
阝,结构:
左右,xirnkpgnzheshnyng,山羊,吓人,可怕,跟着,练一练,有感情地朗读课文,读准字音。
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我感受到了遇事要冷静,要多观察、多动脑,不要盲从。
本课小结,咕咚,第二课时,复习巩固,让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧!
命,咚,熟,领,鹿,拦,掉,逃,摘苹果,咕,野,课文讲了一个什么故事?
(核心问题),品读释疑,兔子听到了什么声音?
是怎么做的?
(串珠问题1),木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进了湖里,咕咚!
“高高的”写出了木瓜树很高,正因为树高,落下木瓜的声音才更大,才会使兔子害怕。
交代了事情的起因和发生的地点。
你从“高高的”感受到了什么?
兔子吓了一跳,拔腿就跑。
小猴子看见了,问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫:
“不好啦,咕咚可怕极了!
”,这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。
“拔腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。
动物们是怎么做的?
(串珠问题2),小猴子一听,就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫:
“不好啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑哇!
”,“一听”“跟着跑”说明小猴子根本没有问兔子是怎么回事,只是盲目地跟着跑起来。
这一下可热闹了。
狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫:
“快逃命啊,咕咚来了!
”,其它动物也都跟着跑,因为动物们也没问清是怎么回事,就都跟着跑起来。
示例:
我一边看电视一边唱歌。
野牛是怎么做的?
(串珠问题3),大象看见了,也跟着跑起来。
野牛拦住他,问:
“咕咚在哪里,你看见了?
”,“拦住”说明野牛没有像别的动物一样跟着跑,从“咕咚在哪里,你看见了?
”可以看出野牛以“是不是看见”来确定咕咚到底在哪里。
大象说:
“没看见,大伙都说咕咚来了。
”野牛拦住大伙问,大伙都说没看见。
最后问兔子,兔子说:
“是我听见的,咕咚就在那边的湖里。
”,从“听见”一词可以看出,“咕咚”只是一种声音。
听到咕咚的声音,兔子拔腿就跑,别的动物见了,也跟着跑。
只有野牛听到动物们的喊声,没有盲目地跟着跑,而是冷静地先问大象,再问大伙,最后问兔子,追问事情的缘由。
听到“咕咚”的声音,兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎样的表现?
说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的。
示例:
动物们是因为不思考、盲目跟从,根本没考虑兔子说得对不对,在看见兔子一边跑一边叫“不好啦,咕咚可怕极了!
”时没有问清原因,就跟着兔子一起跑。
野牛拦住大象,问“咕咚”在哪里,并领着大家到湖边去看。
最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
你知道“咕咚”到底是什么吗?
(串珠问题3),兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!
交代了故事的结果,也把我们从重重谜团中带出来,告诉我们“咕咚”是什么。
ABCDEFG,示例:
我喜欢野牛,因为他遇到事情不慌张,不盲目跟从。
我不喜欢其他动物,因为他们遇事不先问为什么,而是盲目跟从。
读了这个故事,你最喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
主题延伸,学用“一边一边”写句子,“一边一边”表示两个动作同时进行。
本文多次运用这种句型,写出了动物们盲目和慌乱的场面。
如:
兔子一边跑一边叫:
“不好啦,咕咚可怕极了!
”用“一边一边”写句子是要注意用“一边一边”连接的两件事可以同时进行。
举例:
我一边唱歌一边跳舞。
妈妈一边_,一边_。
织毛衣看电视,练一练:
这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事,教育大家遇事要冷静,要多观察、多动脑,不要盲从。
你从中明白了什么道理?
(核心问题),本课小结,咕咚,兔子听到咕咚声跑小猴子狐狸山羊小鹿大象跑野牛拦问看,遇到事情动脑想不要盲目去跟从,结构图示,你在生活中有过盲从的经历吗?
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