浅谈小学语文作业分层设计与评价.pdf
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浅谈小学语文作业分层设计与评价.pdf
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学科教学探索浅谈小学诿吏僚蛾屦诱谴诱徐刘淑英(保定市高新区小学,河北保定071051)摘要:
通过语文作业分层设计,给学生一定的作业自主权,让知识和能力有差异的学生都得到不同的发展,都有所收获、各得其乐。
同时,教师要用充满爱的评价,让学生充满着自信,在阳光下成长。
关键词:
语文作业;分层设计;自主选择;差异发展;爱的评价中图分类号:
G62323文献标识码:
A文章编号:
1009-010X(2o12)07-0035-02小学语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。
对知识和能力存在差异的学生,通过作业分层设计和爱的评价能促进他们语文素养获得不同的提升。
一、作业分层,巩固与发展相结合
(一)增加后进生作业量,降低难度,夯实基础知识增加后进生作业量主要是增加基础知识的量,减少有难度的作业量。
以古诗望庐山瀑布为例,作业设计:
(1)抄写诗句、重点词语;
(2)默写古诗、理解诗意及重点词语的意思。
学了记叙文凡卡之后,作业可以设计为:
(1)抄写新词语;
(2)选择课文中你喜欢的句子或段落,带着自己的感情读一读,读到自己满意时把你的朗读录音,请同学们听一听。
这种具有表现性作业,可以引发学生的兴趣,使后进生不仅能完成目标任务,还能培养他们的学习兴趣和信心。
虽然作业量较多一点,但是对于后进生来说是不可少的,因为只有这样才能够让他们扎扎实实的掌握基础知识。
(二)增加优等生作业难度,减少作业量,给其充分的发展空间因为优等生对基础知识理解较好,掌握游刃有余,所以要适当减少基础知识性的练习,把他们从简单枯燥的重复练习中解脱出来,让其有充足的时间和空间做一些综合性、研究性、灵活性融为一体的作业。
以古诗望庐山瀑布和凡卡为例,对于一两首古诗,优等生总是能够在较短的时间内就能够掌握,对于重点句意、词义,不需要再费时间抄写,他们的作业可以是:
(1)背诵、默写自己没有掌握的内容。
(2)搜集学习有关庐山瀑布的诗文,根据自己的理解和想象,绘一幅庐山瀑布的画面,配上自己认为合适的诗句。
学完凡卡后,作业:
(1)浏览课文检查补齐自己没有掌握的内容。
(2)学习凡卡将信寄出之后,根据课文内容展开想象,练习写作。
这类学生基础知识扎实,对知识领悟力很强,作业的布置以增加难度为主,促使他们在较高的平台上发展、提高。
(三)提高中等生作业难度及作业量,使他们合理发展这类学生可塑性很大,有相当一部分经过努力会跨入优等生行列,但如果对他们要求偏低的话,更容易滑入后进生队伍。
所以作业的布置应该是:
让他们在练习基础知识产生自信的同时,又使他们静下心来完成发展目标,也就是说让他们站着能够摘到桃子,跳一跳还能摘到更大的桃子,增加他们的信心力度。
作业以古诗望庐山瀑布为例,
(1)抄写古诗、背诵古诗、理解诗意。
(2)搜集有关描写瀑布的诗文读一读,增加对文本内容的了解,拓展学生的阅读视野和知识面。
在检查作业时,选择性的问一问所读诗文的题目或者内容,这样可以避免有的学生对灵活性作业偷懒。
在学习凡卡之后,作业设计为:
(1)抄写自己没有掌握的词语。
(2)摘抄23个句子,并写出摘抄原因。
(3)学了本课后你懂得了什么?
明天告诉大家。
针对教材的重难点和课程标准的目标要求,将作业设计为三组或者两组(只有优等生和后进生作业,中等生选其一),为了维护学生的自尊心而不去指定谁做哪组,让学生自选其一,也可以自由组合难度(可以告知优等生选择难度大的题组,避免有的学生偷懒)。
总之,教师只要把握好不同层次学生的学习状态,从,宏观上调控好作业量和作业难度,给学生一定的作业自主权,他们会在适合自己的作业中各得其乐,在收获的同时也快乐着,快乐的作业之旅,会让学生找到自我、挑战自我、超越自我,成为学业和心理的成功者。
二、让评价充满爱。
给学生自信和阳光在新课程理念中,作业评价更多关注学生的学习过程,关注他们在活动中所表现的情感与态度,帮助他们认i霾词熊盔宴墨塑窒:
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