《春天的手》语文教学方案.docx
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《春天的手》语文教学方案
吗?
1多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》谈话:
你们喜欢我的礼物吗?
听出来是什么歌了吗?
现在就是——(春天)看了刚才的电子相册,你想说什么?
是啊,春天是个美丽的季节。
我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。
板书课题。
指读“春“字”,你是怎么认识的?
能不能再组个词?
二、检查预习,认读生字。
1谁通过预习,已经会朗读这首诗了?
会读的同学一起读一遍。
这么多生字老师还没教呢,你都会读了吗?
试着读出自己认识的生字。
边读边用手指计数。
教师巡回了解预习情况。
掌握难点和学困生情况。
再激励:
“你同桌也会认了吗?
互相检查一下。
把会认的生字卡片放到一起。
”
(调动学生读课文识字的积极性。
)2交流识字方法,突破难点和重点生字。
师:
你都是用什么办法自己学会生字的?
怎样巧妙记字形的呢?
(学生交流识字方法)相机渗透部首归类法。
重点是“提手旁”跟动作有关系。
再找找还有那些生字跟动作有关系?
能不能做个动作表示他们的意思?
(引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。
)还有“月”跟人体有关系等方法,只要有利于强化记忆就行。
3还有一些字,生字表里面也没有,你在读课文的时候,碰到他们怎么认的呢?
(教给学生或查书后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三个字,检查认读。
三、学习课文。
1再读课文,一定能读得更流利了,那个字还不熟,赶紧问别人,反复读一读那句话。
2(激发学生有感情地朗读的愿望,在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机)齐读。
你们读得真不错!
老师也忍不住想赛朗读了,怎么样?
给我个表现的机会?
(尽量创设平等和谐的课堂气氛。
)师配乐范读。
(中间插入多媒体播放的水声、鸟声)让学生闭上眼睛听。
之后问:
刚才你脑海里想到什么了?
鼓励学生说说感受,表达对课文的领悟。
进一步突破难点:
“掠、拂”的区别。
春天的巧手都做了些什么呢?
把表示春天动作的词画出来。
填空:
()大地()小河()树梢()拍着肩膀你能不能一边读课文,一边做这些动作?
一个手做大地、小河、树梢,另一个手就是“春天的手”了!
自由朗读做动作表达体会。
听读课文,指名朗读,其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。
3理解难点。
师:
春天的手这么温暖轻柔,你拉住了吗?
她在哪儿呢?
你心里有什么感觉啊?
春天是万物生长的季节,小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊!
不光长身体,还得长智慧啊。
怎样才能长身体、长智慧呢?
锻炼身体,珍惜时间,认真学习,你就拉住了春天的手!
(深化对课文的理解,突破难点“拉住春天的手,春天就在你心头”。
)4美读。
让我们再来美滋滋地朗读课文,赞美春天,可以带上动作。
5比赛朗读,鼓励背诵。
A按男女生分小节朗诵B个别朗读,读自己最喜欢的小节。
四、作业:
1继续观察春天,把自己观察到的写下来或画下来,贴到展示台上。
(根据生活环境,三月初,没上到这课的时候,我就开始指导孩子留心观察大自然的变化,并在每天的“金话筒”节目中交流)2复习认识的生字,读给家长听,在周围留心观察,看看这些字在什么地方用到了。
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