关于高一语文教学计划汇总十篇.docx
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关于高一语文教学计划汇总十篇
高一语文教学计划篇1通过一年半的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:
目前两班级学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音。
因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
教学措施1)。
从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2)。
语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3)、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)。
教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)。
重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7)。
实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8)。
引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)。
优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10)。
作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
11)。
利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12)。
课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成
语解说等,锻炼表达能力。
13)。
组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)。
组织采访和调查至少一次。
15)。
要求写一篇小论文。
16)。
做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17)。
教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立
起学习语文的信心。
18)。
开展网络辅助教学。
对家庭有条件的同学鼓励和指导他们
利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
教学过程安排高一语文教学计划篇2
一、教学目标全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高
学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。
不断地培养学生研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。
二、教材处理
1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。
二、工作重点
1、坚持集体备课,提高备课质量。
既要有统一协作,又要充分
发挥教师的个性和优势,提高课堂效率。
2、课堂实践与课外活动相结合,加强对学生语文学习兴趣的培
养。
3、严格要求与悉心关怀相结合,加强对学生良好的学习习惯的
培养。
4、讲练考结合,加强常规工作的落实,并有阶段性检查小结。
5、课内外阅读相结合,拓展学生语文学习空间,提升学生的语
文素养。
三、具体措施
1、以模块教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学
思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”,根据知
识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排,注重语文素养的整体提高。
因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学,避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力课型。
每个模块精讲“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。
“自读课”型必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理。
3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。
新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。
文言文模块教学,特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识。
4、读写结合,学以致用。
用好教材这个例子,培养多种思维能力,总结写作方法,并充分利用我校有效资源——阅览室,加强阅读指导,培养自觉积累的意识和习惯,读写结合,本学期安排八次写作训练,着力于写作和表达能力的提高。
四、教学进度每周一篇周记,一学期内大作文5—6篇,小作文5—6篇。
其他计划如有变动再作安排。
高一语文教学计划篇4
一、教育教学目标:
引导学生阅读优秀作品,感受其思想,发展想像力和审美力。
在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。
通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。
在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风。
二、双基教学要求:
引导学生能围绕教学目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。
根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据具体对象,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高学生语文素养。
学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。
三、教材分析:
教科书语文必修
1、必修2分为“阅读鉴赏”
“表达交流”
“梳理探究”
“名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划,“名著导读”可在课外自主安排。
必修1本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是:
情感与意象,提要钩玄,品人与品文,博观约取。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作,写作专题分别是:
《心音共鸣写触动心灵的人和事》
《亲近自然写景要抓住特征》
《人性光辉写人要凸显个性》
《黄河九曲写事要有点波澜》。
“口语交际”专题为《朗诵》。
“梳理探究”设计的专题有:
《优美的汉字》
《奇妙的对联》
《新词新语与流行文化》。
“名著导读”介绍了《论语》和《大卫?
科波菲尔》。
必修2本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是:
情趣与理趣,含英咀华,情景交融,对话与交流。
“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练,写作专题分别是:
直面挫折学习描写,美的发现学习抒情,园丁赞歌学习选取记叙的角度,想象世界学习虚构。
“口语交际”专题为演讲。
“梳理探究”设计的专题有:
成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根。
“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。
、四、主要措施:
1、认真学习。
学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,注重教学效果。
2、提高备课质量。
对每一个单元每一篇课文,都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,灵活处理教材。
3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练,但又适当超越教材。
调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。
重视自能作文,要引导学生、要求学生多练笔,教师认真批阅。
教师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切,真正挠到痒处。
本期拟做大小作文8~10次,课外练笔若干。
4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。
积极开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,提供给学生阅读,,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。
要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。
6、明确职责,分工合作,同心协力,面对新教材、新内容,充分发挥教师的主观能动性,实行备课资料资源共享,备课方式各施所长。
同时,通过相互听课、评课,相互促进,提高自己的教学能力,更好地实现教学目的。
高一语文教学计划篇5
一、指导思想根据国家高中课程改革的精神,不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响,树立新的语文教学理念。
教师是学习的组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体、主人。
语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础,要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础,要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。
抓住更换大纲、教材的契机,实施教法和学法的改革,摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯,探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。
二、教学要求
1.现代文阅读:
整体把握课文思想内容,品味语言表达的妙处,培养语感。
努力提高学生文化的品位。
放弃文体教学的旧路,探求切实提高现代文阅读能力的新路。
本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点,要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。
单元教学中的能力训练不能单打一,要注意整体把握课文内容,把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处,在这个基础上突出教学重点。
2.文言文阅读:
注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。
重视文言知识的积累。
在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。
加强翻译和断句的训练。
了解中国汉唐散文的发展规律和特点。
3.写作和口语:
钻研教材,适应有序的写作教学。
五个写作单元主要是用来给学生读的。
要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程:
首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识转化为文字。
由事物到认识,再由认识到表现,是写作的本质属性。
写作能力实践性很强,训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇
文字这两种练习,要把说和写结合起来,说一段话,清楚明白,有条有理;写一段文字,文从字顺,脉络清晰。
紧紧抓住课外练笔这个环节,务必收到成效。
每周坚持课外练笔3——4次,每次不超过30分钟,每篇三四百字,要写在专用的课外练笔本上,每学期期末装订成册,作为作文成绩考核的重要依据。
4.重视《语文读本》的学习,纳入教学计划。
探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。
培养学生自主创新的学习语文的能力,需要相应的教学模式。
本学期拟重点探索以下几种模式:
A.自读,
B.评点、C.讨论,
D.练习。
讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用,自读篇目的教学用
A、B、D三种。
三、教学进度期中前:
阅读单元写作单元第一学段第一单元第一单元第二学段第二单元第二单元第三学段第五单元第三单元期中后:
阅读单元写作单元第四学段第三单元第四单元第五学段第四单元第五单元第六学段第六单元自由写期中前:
阅读单元写作单元第一学段第一单元第一单元第二学段第二单元第二单元第三学段第五单元第三单元期中后:
阅读单元写作单元第四学段第三单元第四单元第五学段第四单元第五单元第六学段第六单元自由写高一语文教学计划篇6
一、指导思想以《高中语文课程标准》和《佛山市超盈实验中学教学工作计划补充意见》为指导,全面贯彻党的教育方针和学校“个性化教学”的理念,以阅读和写作为重点,积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,注重课内外的结合,增加课外阅读量,丰富学生的知识面,全面提高学生的语文核心素养和审美情趣。
贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法、结合《普通高中语文课程标准》和学校教学计划的学习,在语文教学中有步骤地落实人文化、个性化的语文教育理念。
二、教材分析高中一年级下学期学习内容为普通高中课程标准实验教科书语文必修
3、必修4,同前两册教材相比,本两册教科书继续贯彻“守正出新”的编写原则,构建立体化的语文学习系统,设立“阅读鉴赏”
“表达交流”
“梳理探究”
“名著导读”四个板块,从“知识与能力”
“过程与方法”
“情感态度和价值观”三个维度,进一步提高学生的语文素养,使他们具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力,为其终身学习和个性化发展奠定基础。
三、学情分析本学期实行了文理分科,20xx级高一年级共有学生680余人,18个教学班级,文理科各2个重点班,1个艺术班,1个体育班,3个美术班,9个基础班,学生基础参差不齐,学生之间差距较大。
去年的统考全级668名学生,14人缺考,参加考试人数654名。
最高分105。
5分,最低分15分。
特优120以上无,100分以上6人,占
0.8%,90分以上37人,占
5.5%,60分以下62人,占
9.2%,平均分
74.8分。
整体来讲学生语文成绩偏低,低分层比较多,故情况不容乐观,基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。
因此,本阶段语文教学的重要的任务不仅在于提高学生的语文素养,更在于提高学生的语文成绩。
所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高成绩,就成为高一下学期阶段教学的重中之重。
四、工作思路
1、上期期末统考反思期末统考全区19所学校参加考试,区平均分为
86.6分,我校平均分为
74.8分,排在最末一名,与全区平均分有近12分的差距,与倒数第二名里水高中有近5分的差距,整体成绩比较差。
寒假备课组布置了一道作业:
怎样赶超他校?
经过一个假期的思考,在新学期的第一次科组会上,大家进行了热烈的讨论,总结出来考试失利的主要原因在于平时教学过程中的教与学的脱节。
老师讲得津津有味、头头是道,学生也很认真听了,但做起题来效果不佳。
痛定思痛,本期在教学内容和教学形式及方法上实行改革。
2、新学期工作思路工作目标:
埋头奋进,赶超他校工作方针:
大胆实行教学改革,精讲精练,统一规范,狠抓落实。
工作思想:
不自欺欺人,不敷衍了事。
教学工作流程:
讲——练评——考——辅具体做法:
精讲精练:
精讲:
每单元重点讲一篇课文,突出重难点。
精练:
以练习册为载体,练——评——考——辅
单元流程:
新课——练习——单测——作文统一规范:
教师:
教学进度统一,各项工作统一;备课规范,评改规范学生:
作业统一完成,统一收齐;笔记规范狠抓落实:
教师:
分配的工作落实,科组商讨后的决议落实;学生:
作业的质量,答题方法掌握落实。
五、工作目标整体目标:
埋头奋进,赶超他校具体目标:
1、全面提升组内老师的业务能力和业务水平,努力打造一支高水平的语文教师队伍。
2、培养学生良好的语文学习习惯,增强语文学习兴趣,帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法,提高语文学习成绩。
3、培养学生良好的课外阅读习惯,提高鉴赏能力、阅读能力、理解分析能力和写作能力。
4、全面提升学生学科成绩,通过一学期努力,使学生的学科成绩迈上一个新台阶。
及格率上升5个百分点,低分率降低5个百分点,平均分提高5分,争取突破80分,期末统考超越一所以上的学校。
5、认真完成学校各项工作,比如开放周等,争取搞出特色来。
搞好校本课程的开放实施工作。
6、积极参加市、区、校级各类比赛活动,争取获奖。
六、具体措施
1、实行教学改革,根据新学期工作思路,在日常教学中不断修正、完善教学内容、教学形式和改进教学方法。
2、组织教师学习教育理论,探索新教法;坚持听评课常态化,发掘教学过程中闪光点,相互交流,大幅度提高教师的整体业务能力。
3、集体备课:
每周二上午进行集体备课,备课有中心发言人,详细解说本课的重点、难点、疑点,提出教材处理意见。
全备课组成员在听取这些意见后细致讨论,达成共识,再由主备人组织编写备课框架和课件。
4、优化课堂,实施有效教学,提倡“自主、探究、合作”的学习方式。
设计新的教案编写模板,教案里面增加学生活动内容、设计目标等。
5、抓好常规管理,严抓早读和晚修。
早读课明确学习任务,加强背诵和朗读的训练与过关,对未达标的有明确的惩处措施;晚修狠抓课堂纪律,督助学生认真完成当天的消息任务。
6、加强课外阅读指导,介绍课外阅读篇目,指导学生写作读书心得,合理安排时间,规定阅读内容与阅读量,明确要求,培养学生良好的阅读习惯。
7、积极准备开放周活动,每个老师精心准备一个星期的好课,推荐2节特色课。
教师活动预计搞个“百家讲坛”,学生活动准备舞台剧,如演《雷雨》等。
8、主动取得与南海区教研员的联系,积极参加市、区、校级各类比赛活动。
9、搞好校本课程的开放实施工作。
本期计划研究康有为的思想,制定方案,充分发动学生参与,扩大影响力。
10、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练。
本期拟每两周一次大作文,每周一次小作文。
11、做好作业布置、批改、讲评、单元测验、考试、阅卷及质量分析工作。
尤其搞好单元过关测试,采用多种方式及时反馈成绩。
12、加强个别辅导,培优辅差,开展师生交流工作。
与学生多个别交流,多些学习、思想和情感上的关心,大大提高学习效果,提升学生成绩。
高一语文教学计划篇7
一、指导思想以科学教育观为指导,以学校教学工作计划和语文教研组的具体要求为行动指南,做好自己的本职工作。
注重积累,夯实基础,拓展思维,提升学生的语文素养和能力,扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。
二、学情分析(一学情:
1、本学期本人带高一(
1、一(
2、一(3班,三个班学生学习基础相对较好,学习自觉性较强。
2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳,对语文的重视程度不够,方法不当,阅读面狭窄,阅读量少,未形成良好的学习习惯。
(二针对性策略:
1、语文教学以基础为主,稳扎稳打,适当拓展,不宜贪多求快。
2、紧密联系生活实际,适量地补充传统文化教学内容,注重迁移和拓展。
3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。
4、激发学生学习语文的兴趣,努力培养学生学习语文的各种良好习惯。
鼓励学生大量阅读、积累,勤于写作。
三、教情分析(一教情:
本人参加工作时间短,教学经验缺乏,教学基本功不是很扎实。
(二针对性策略:
1、积极虚心向老教师求教,多参加听、评课活动,融入集体备课,精诚团结,提高自己。
2、努力整合教材,力争驾驭教材,做到胸有成竹,游刃有余。
四、教学目标
1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。
2、提高学生的语文素养,使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。
3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育,提高文化品位,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。
3、引导学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯;
五、教学内容
1、完成语文基础模块上册的教学内容。
2、传统文化导学:
《弟子规》、《百家姓》等。
3、学校、语文教研组布置的其他教学任务。
六、具体措施
1、“文以载道”,把教学与育人结合起来,通过具体的文本熏陶学生,陶冶他们的情操。
2、学习新课标,钻研新教材,探索新教法,提高备课质量,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
系统地讲解相关基础知识,并通过相关训练加以落实。
3、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
强化语文知识的积累,督促学生多摘抄、多写、多练笔并检查落实。
4、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
作文教学:
本学期主要训练记叙文,形成系列,穿插在单元教学中进行。
5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间,增加课外阅读量,丰富学生的知识面。
高一语文教学计划篇8
一、教学思想与教学目标:
遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》,高举新课改理论旗帜,以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,进行语文教育与教学的改革。
语文教师应尽快转变传统教学理念,确立适应新课改的教学理念,树立大语文教育观,要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。
充分引导学生关注社会与人生。
逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,使语文教学将变得更加开放、创新,教学过程中要紧密结合三维目标,即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,改革课程内容、结构和实施机制。
教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。
促进学生语文综合素质的全面提高。
二、教学设想与教材处理:
本期完成“必修三”与“必修四”的讲授,“阅读鉴赏部分共计27篇课文。
约76课时完成。
“表达交流”、“梳理探究”,“名著导读”约20课时完成。
本期学习时间约为30周,教学任务应完成必修3与必修4两本教材。
新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同能力层级目标而划分“单元”,着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。
因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性
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