一年级下册《守株待兔》教学设计.docx
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一年级下册《守株待兔》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,了解寓言的寓意。
3、朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。
4、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。
教学重难点:
体会寓意设计特色:
在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。
课前准备:
搜集其他寓言成语。
教学课时:
一课时课前谈话:
师:
同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。
师:
第几次来这里上课了?
和上一次来这里上课有什么不同吗?
看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?
你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?
想对爸爸妈妈们说点什么吗?
师:
好,希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜。
教学步骤:
一、导入新课师:
同学们,今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
让我们一起跟老师来把课题写一遍。
师:
你能来把课题读一读吗?
生:
读题师:
你真了不起。
这里边有两个生字,谁再来读一读?
谁还想读?
一起读。
师:
读了课题你有什么问题想提出来的吗?
谁能帮他解决这个问题?
生:
寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
师:
你的知识面真广。
了不起。
那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗?
出示:
指名读。
师:
这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
师:
伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。
二、检查预习情况课后大家预习了吗?
下面老师来检查一下。
1、检查生字词的读音,出示生字。
师:
这些生字你都掌握了那些?
指名学生说师:
那你能来读一读吗?
yùzésòngjiāopímènbó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃指名读师:
这些生字中,你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?
齐读
2、生字学会了,老师还要看看你们的书读的怎么样,谁来读一读?
其他同学边听边思考完成填空:
出示:
古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?
“助”又是什么意思?
谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?
师评价:
你真了不起,老师不讲你也能自己解决。
明确:
揠,“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
三、自读自悟
1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?
别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。
看看事情到底是怎么发生的。
、第一自然段
1、指名读课文从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?
从文中的什么地方可以看的出来呢?
出示:
宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
“巴望”是什么意思?
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?
我们来换个词来读读,看有什么不同。
①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……②我希望自己田里的禾苗长得快些……“天天”你是怎么理解的呢?
师:
星期一来吗?
星期二来吗?
……晴天来吗?
阴天呢?
能通过你的朗读来表现一下吗?
我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?
出示:
“可他觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
”师:
他读的怎么样啊?
谁能来评价一下?
师:
你也能学他的样子来读一读吗?
师:
真的一点儿也没有长吗?
生:
禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。
于是就想办法帮它长。
师:
这个人为什么觉得一点儿也没有长?
生:
因为他太着急了。
师:
来,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
师:
现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段
的意思?
过渡:
心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想
到了一个好的办法。
是什么办法呢?
请同学们齐读课文的第二小节,看看他想到了一个什么办法?
第二段师:
他想出了怎样的办法?
出示:
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑,累的筋疲力尽。
师:
原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的’生长。
师:
想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?
生:
“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。
虽然是这么的累,你看看他的脸上的表情:
高兴着呢,怎么会是这样的表情呢?
出示:
观察人物图画你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?
3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?
试试看。
谁再来读?
4、齐读过渡:
看着自己想出来的办法,农夫觉得自己的办法怎么样呢?
请同学们默读课文的第三自然段。
、第三段出示:
回到家里,他兴致勃勃地说:
“真把我累坏了。
可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截。
”生:
认为自己的办法很好。
师:
你是从文中的那些地方看出来的呢?
看来这个人真的累极了,可是他又为什么兴致勃勃呢?
生:
想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了师:
所以,他虽然是累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费,认为自己这么做对极了。
师:
你们也能试着读一读吗?
你觉得他读的怎么样啊?
那你来读读看。
齐读、第四段过渡:
他这么着急自己的禾苗快快长高,得到的结果又是怎样的呢?
请同学们齐读第四小节。
师:
为什么禾苗都枯死了呢?
生:
禾苗被他都拔起来了,违背了植物生长的规律。
师:
如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?
师:
对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这----就叫做“揠苗助长”。
、表演内化这样精彩的故事,想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?
先请同学们自己在小组里练习一下,一会我们找同学上来演一演学生表演师:
表演结束了,老师想采访一下他们。
师:
农夫,你看到你的禾苗长了一大截,心里怎么样啊?
”农夫:
高兴啊,再累我也高兴,总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。
师:
“小禾苗,被农夫拔了上来,你有什么感觉?
你想对禾苗说些什么吗?
生:
生:
你这样把我们活生生的拔出来,你会后悔的。
师:
同学们,看到这样的场景,你想对农夫说点什么呢?
四、拓展延伸老师曾经就碰到过这样一位妈妈,他要求他的孩子学钢琴,可她的孩子在一学期没有能达到她的要求,她就责怪打骂她的小孩。
你能用上“揠苗助长”这个词,对她说点什么吗?
五、总结寓言道理师:
学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢?
生:
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于
求成。
欲速则不达。
师:
我们不光要明白这个道理,最重要是要真正引以为戒,在生
活中不要犯同样的错误。
好,这一节课就上到这个地方。
下课,同学们再见。
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