教师开题报告.docx
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教师开题报告
教师开题报告古典文学中常见论文这个词,当代,论文常用来指进行各个学术
领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称为论文。
以下就是由编为您提供的教师开题报告。
一、选题缘由我长期带小学数学,且一直教的是老教材。
我常常在想这样一个问题,老教材就是单一地提出问题,让学生解决,可能导致优生认为太简单满不在乎,中等生认为刚合适容易满足,差生认为太难失去信心的局面,使学生思维受到局限,课堂气氛冷清,无法激起他们学习数学的兴趣,也就达不到预期的效果。
怎样解决这个问题呢?
自从去年秋季学期我使用新教材后,豁然开朗,原来新教材中创设了大量生动有趣的情境。
因此,我认为数学教学中有效情境的创设与利用,值得认真研究、探讨。
二、研究意义我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能。
充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。
创设生动有趣的情境,能让学生积极主动的发现信息,并能提出不同层次的问题进行解答,激发每个学生的求知欲望。
为学生提供参与机会创设学生熟悉的情境,给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会,也让学生聆听他人的想法,启发自己的思维。
建立模型创设有效的问题情境,帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型,然后运用这一模型去解释一些现象,或解决一些问题。
培养能力有效的情境可以培养学生的思维能力,口头表达能力和交流能力,以及与他人的团结协作能力,从而提高了自己解决问题的能力。
反馈教学信息有效的情境也是教师“教”与学生“学”的双向过程,都是可通过学生发现信息,解答问题的情况,了解他们对有关知识的掌握情况,以便查漏补缺。
促进课堂教学生动有趣的情境可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,有助于课堂教学活动的顺利进行,也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的。
三、文献综述课程改革的目标是为了每一位学生的发展,教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,关心学习。
1、建构主义理论学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系。
知识的学习是在教师的引导和帮助下,在生活的具体情境中,由学生自己通过主动探索得出结论。
2、“思维”的心理学分析心理学家皮亚杰说:
“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。
可见,人的手脑之间有着密切的联系,要让儿童多动手操作、多观察。
3、课堂教学论《新课标》指出:
创设生动有趣的情境,引导学生在解决现实问题的过程中,经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解与体验。
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