带调拼读音节.docx
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带调拼读音节.docx
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带调拼读音节
课题:
4dtnl
学习目标:
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
教学重难点:
1.dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
教学准备:
挂图
投影
教学时间:
第一课时
教学任务:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
教师指导一
学生活动一
教学语言
备注
1、导入新课,激发兴趣。
1、这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得准。
教师指导二
学生活动二
教学语言
备注
2、教学声母d。
、
(1)、教学d的发音,记清形。
(2)、教学d的书写。
范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
1、看投影说话
2、听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气
流冲出来。
3、看:
教师范读时的口形,发音部位。
4、读:
领读,齐读,正音。
5、记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
生:
座钟笔筒ddd生:
b字反写ddd生:
左下半圆ddd
6、学生书空:
d→c
2、图上画了什么?
它会发出什么声音?
3、鼓棒敲鼓,咚咚咚。
鼓声“咚”的声母就是d。
4、你是怎么记住d的写法的?
5、有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
1、出示投影
2、板书:
d。
教师指导三
学生活动三
教学语言
备注
(3)、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
7、开火车读di的四声
8、练习直呼dì
1、声音不中断,紧接着带出ì,直呼
→dì
板书:
dì。
教师指导四
学生活动四
教学语言
备注
2、教学声母t。
(1)、指导学生记住形状。
(2)、教学t的发音
(3)指导t的书写。
、
1、学生记字形。
2、看、听:
用薄纸放在嘴前,练习发t音。
3、领读、轮读
4、生练习空书、在本子上练写。
1、请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的
样子就像一把弯弯的伞柄。
2、伞柄朝下ttt。
1出示雨伞
2、板书:
t
教师指导五
学生活动五
教学语言
备注
3、巩固复习学习dt与aeiu的拼音
(1)、
1、学生自由练习,同桌互练。
2、卡片读dt。
3、对比读:
b---p---df---t
4、看实物猜字母。
5、学生读字母。
1、 谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
2、拿一把小花伞,伞柄朝上?
(f),
3、伞柄朝下,(t),
幻灯出示:
d—a→t—a→d—e→t—e→d—i→t—i→d—u→t—u→
板书设计:
dtnl
作业设计:
1、在四线格里书写dtnl各一行。
2、联系声母和韵母的拼读,要求练熟练。
教后反思:
第二课时
教学任务:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
教师指导一
学生活动一
教学语言
备注
1、复习检查。
2、导入新课。
1、复习字母:
bpdtmfa
2、拼读音节:
dìdi、māma、bàba
1、今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
教师指导二
学生活动二
教学语言
备注
3、 教学声母n。
4、教学n的发音,认清形。
5、教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
6、指导书写。
示范书写,边写边讲解要点。
1、齐说:
两个门洞mmm
2、一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只
小凳nnn,倒放茶杯nnn。
3、空书,在本子上练习写n。
1、两个门洞是什么字母?
今天我们要
学一个门洞的n 。
2、谁能看图,自己3、你会编一个顺口溜吗?
1、板书n。
教师指导三
学生活动三
教学语言
备注
7、教学声母l。
8、指导读准音,认清形。
9、范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
10教学l和í的拼音。
11、指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
1、生:
一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
2、开火车练习
3、记忆字形:
一根小棒lll。
4、 指名拼读,集体拼读,开火车练
习四声。
5、生在本子上练习书写。
1、图上画着谁,他在干什么?
2、“乐”的声母就是“l”。
1、出示挂图
2、板书:
l
3、板书:
l---lí---lí
教师指导四
学生活动四
教学语言
备注
复习巩固。
1、猜字母游戏:
2、找朋友游戏。
1、学生猜字谜。
2、全体学生有节奏地拍手
我来找个好朋友。
(边说边上台)
3、d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
1、小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么
声母?
一根小棒是什么声母?
2、我请xx找朋友。
声母d,ddd。
板书设计:
n、l
作业设计:
将n、l各写一行。
练习朗读n、l与单韵母的拼音
教后反思:
学习目标:
第三课时
教学任务:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
教师指导一
学生活动一
教学语言
备注
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
3、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
1、猜字谜
2、开火车认读卡片
1、小朋友,我们一起来做个猜谜游戏吧。
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么
声母?
一根小棒是什么声母?
2、我们开火车来读读这些字母,看谁读得又对又快。
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
依次出示卡片让学生认读。
教师指导二
学生活动二
教学语言
备注
4拼音练习。
范读
5、看图拼音节,认生字。
6、拼读儿歌。
7、教师带读红色的音节。
1、开火车拼读音节。
2、领读、开火车。
3、学生看图说话练习。
4、根据拼音读一读。
认生字,说说怎么记住的。
5、扩词。
6、用这些词练习说一句话 。
7、开小火车、齐读
8、学生在教师的指导下练习说儿歌的内容。
1、注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
2、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
6、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
7、说说儿歌讲了什么?
1、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔。
3、出示儿歌《轻轻地》
教师指导三
学生活动三
教学语言
备注
8、总结课文。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
8、这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
板书设计:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù
作业设计:
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本上描红。
3、回家听磁带朗读这些声母和学过的单韵母的拼读。
教后反思:
在教学dtnl的字形时,教师可以充分利用书上的插图来帮助学生识记,这样可以让学生形象生动的记住字形,而且课本中的插图也很吸引学生。
如n的教学,插图是哪吒,这是个学生比较喜欢的卡通人物,教师可以让学生利用插图练习说话,把n何图中事物比较,让学生编儿歌来识记,可能效果会好些。
本课中的d和上节课中的b再字形识记上是个难点,学生最容易混淆,在教学中要有意识的多增加些环节来区别这两个声母。
教学反思:
拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。
主要是d的出现,加深了bpd的混淆,这对于每届孩子来说都是一个难题。
b和p通过游戏区别记忆,在巩固原有知识的基础上继续学习。
在学习声母中,主要发动学生的积极性和创造性,让他们自己想方法记住这些声母朋友。
在读中强调读得短,在写中,主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
在编儿歌的时候,我决定帮助孩子从情境图来记忆字型:
闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来,效果相比其他儿歌更好一些。
有几个孩子n,l不能正确区分,好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。
在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。
现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!
你想做他的老师吗?
这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设:
闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?
乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?
你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!
农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?
这样的情境创设既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪.
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