《寒号鸟》教学设计2.docx
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《寒号鸟》教学设计2
二年级上册语文教学设计-13.寒号鸟∣人教部编版
13.寒号鸟
教学要求:
1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学重难点:
1.重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
2.难点:
准确领会寓意。
教学准备:
课件课文录音
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、教学目标
1.学会生字、新词,读准多音字“号”。
2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
二、教学过程
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。
(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。
(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间“束”羽写成“束”。
)
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
为什么?
(5)练一练:
《作业本》第5题。
5.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。
6.学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
第二课时
一、复习巩固,整体切人。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2~5自然段。
1.默读2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)
2.检查,出示幻灯
(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?
(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段,思考:
寒号鸟不听劝告结果怎么样?
(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6~8自然段。
1.回顾学法:
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
点拨要点:
①问题b,比较喜鹊说:
“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:
“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
指导读好第八自然段。
四、返顾全文,深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
(结合完成作业本)
3.订正作业,随机小结,完善板书。
4.学习了课文,你懂得了什么道理?
5.小结学法,用幻灯打出:
抓重点词提问解答
展开想象感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计:
寒号鸟
懒惰勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
二年级上册第13课《寒号鸟》教学设计
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
号堵缝当雀朗衔枯劝趁将且腊狂吼复哀
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:
堵缝衔枯劝趁将腊狂吼
换一换:
腊----借阵----陈狂---汪纷---芬
偏旁归类:
缝---纷
做一做:
狂吼
组词法:
衔来劝告得过且过
(2)趣味识字(字理识字):
猜字谜:
吼:
小孔张开口。
枯:
古木难逢春。
联系生活识字:
“面”,学校里有“一面红旗”;“购”,超市里可以购物;阵“刚才吹来一阵风”
3.易读错字:
阵(易读成“陈”)哀(易读成“衷”)复(易读成“夏”)
4.多音字:
号(hào:
口号;hăo:
很好)当(dàng:
上当;dāng:
当心)
将(jiāng:
将要jiàng上将)
5.会写字:
面阵朗枯却将纷夜
(1)写正确:
易写错字:
纷阵(纷:
上面部分容易写成“草字头”;阵:
右边的“车”易写成“东”)
(2)写美观:
①指导书写的字:
朗将夜
②指导要点:
夜:
上面的“横”要上宽下窄,最后一笔要圆润舒展;“将”要注意左窄右宽;朗:
左边不是“良”字,月要写得瘦长一点。
6.需要重点积累的词语:
崖缝将来晴朗东寻西找哀号重复呼唤
(二)重点读背内容:
能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵3-8自然段。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
将来晴朗东寻西找哀号重复
2.了解词意的方法:
“晴朗东寻西找”引导学生结合课文插图进行理解;“将来哀号重复”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
(二)重点问题:
1.为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
2.学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
问题一:
(三)仿写句子训练:
1冻得直打哆嗦冷得像冰窖冷得————累得像-------------
2.热得直冒汗热得像蒸笼热得-----------烤得像--------------
三、情感体验:
引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来,从现在做起。
教学重难点:
重点:
1.学会本课17个生字,读准多音字“号,当”,会写8个生字。
2,理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
难点:
准确领会寓意,着眼未来,从现在做起。
教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
收集类似的寓言故事
二年级下册第13课《寒号鸟》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
导语:
冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢,最后却被冻死了,寒号鸟的故事,同学们想知道吗?
我们就一起来看看吧!
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.会认字。
(只填序号)
①号②堵③缝④当⑤雀⑥朗⑦衔⑧枯⑨劝⑩趁
将
哀
(1)我已经认识的字有:
(2)我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法:
(3)我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
(1)我能正确写出下列字:
这几个字书写时注意左窄右宽:
阵枯将纷
(2)想一想,说一说,怎样把下面的字写正确、写美观:
朗将夜
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(三)词语
1、给合课后的每个生字口头组3个词语,其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
“将来晴朗东寻西找哀号重复”,把你的理解写在词语的旁边。
(也可以用写近义词的方式理解)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文3——8自然段,用横线画出喜鹊说的话,用波浪线画出寒号鸟说的话。
从这些话中体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
2.试着和小组内同学分角色朗读3-8段,读出对话的语气和表情。
想想寒号鸟和喜鹊谁做的对?
这个故事告诉我们什么?
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4、学生质疑:
课文中你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.尝试背诵课文第3-8自然段。
2.仿写。
①冻得直打哆嗦冷得像冰窖冷得————累得像--------
②热得直冒汗热得像蒸笼热得-----------烤得像--------
③句子:
北风像狮子一样狂吼。
---------------像--------------------.
四、学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
(例:
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
)
问题一:
教学时间
1课时
教学内容
指导预习,精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示点拨指导
导入
联系生活,谈话揭题
同学们,冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢,最后却被冻死了,寒号鸟的故事,同学们想知道吗?
我们就一起来看看吧!
(板书课题、齐读)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
预习评价
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
(一)展示朗读,
1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价()
同桌互评()
1.教师:
同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
2、每个小组的号读课文。
其余同学认真听,做好评价准备。
3、全班评价。
(我想表扬因为。
我想鼓励因为。
我想提醒一下,因为。
)
1.易读错字音
2、多音字:
号
1.易读错字展示。
注意的字音有:
翘舌音:
趁阵
后鼻音:
缝将当朗狂
让学生用三角形圈出翘舌音,(提醒大家注音本课中最容易读错的字。
)
2.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)
出示:
给加点字选择正确的读音。
几号(hàohăo)口号((hàohăo)
号叫(hàohăo)狂风怒号(hàohăo)
上当(dàngdāng)当心(dàngdāng)
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。
如:
加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
2.组长评价,总结。
(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?
)
猜字谜:
吼:
小孔张开口。
枯:
古木难逢春。
5.易写错字纷阵
4.易写错的字:
(小组展示)
(1)出示自己书写的田字格里的字:
易写错字:
纷阵
(2)告诉大家:
哪一笔容易出错。
每个字组两个词。
(3)教师范写,边讲解:
纷:
上面部分容易写成“草字头”;阵:
右边的“车”易写成“东”)
夜:
上面的“横”要上宽下窄,最后一笔要圆润舒展;“将”要注意左窄右宽
朗:
左边不是“良”字和月要写得瘦长一点。
(4)学生练习书写。
(小组长提醒学生书写的姿势……)
(5)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
(1)展示词语
小组长分工:
(二字词语、三字词语、四字词语……)
(2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。
)
(3)选择其中词语说一句完整的句子。
(提问同学:
你想用哪个词语说句话,全班同学交流)
教师预设:
意思相近的词:
狂吼怒吼
意思相反的词:
懒惰勤快
表示人物态度、心理的词:
哀号
表示动作的词:
伸伸懒腰东寻西找
描写天气的词:
大雪纷飞寒冬腊月
文
本
细
读
试着和小组内同学分角色朗读课文,并读出人物对话的语气和表情。
1.认真读课文3——8自然段,从哪儿可以看出为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
2.齐读最后一段,注意读好句中的逗号。
(朗读时,每个逗号处,都要略作停顿,速度放慢,以突出读者从这个故事中所引起的思考以及对寒号鸟冻死悲剧的同情)
(1)以小组为单位分角色各种创意朗读,并说一说为什么这样读?
(喜鹊劝告寒号鸟,语速稍慢,寒号鸟不听劝告,不耐烦。
)
(2)学生评价合作朗读。
(3)用横线画出喜鹊说的话,用波浪线画出寒号鸟说的话。
从这些话中体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
重点研读喜鹊和寒号鸟的对话。
(4)想想寒号鸟和喜鹊谁做的对?
这个故事告诉我们什么?
(5)学生质疑:
你有哪些不明白的地方。
在全班交流。
1.指导学生朗读(课件出示)
天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。
可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。
生练读--指名读--生评价
2.读了这个故事,你明白了什么?
(要像喜鹊。
。
不像寒号鸟。
。
。
)
3.学生质疑:
你有哪些不明白的地方。
在全班交流。
预设:
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样着眼未来,从现在做起。
拓展延伸
1.背诵课文第3-8自然段。
2.仿写句段
1.尝试背诵课文第3-8自然段。
2、仿写练习:
①冻得直打哆嗦冷得像冰窖
冷得————累得-像-------。
②热得直冒汗热得像蒸笼
热得-----------烤得像-------
③句子:
北风像狮子一样狂吼。
---------------像--------------------.
展示仿写的句子。
学生评价:
书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改,学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
2.、补充教学《明日》。
明日复明日,
明日何其多!
我生待明日,
万事成蹉跎。
凡事适时做,
明日不待我。
万事待明日,
明日能几何?
教师小结:
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。
[板书设计]
13寒号鸟
喜鹊寒号鸟
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡被冻死了
限
时
检
测
二年级下册第13课《寒号鸟》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
1、抄写生字,注意观察字的结构,书写要正确美观哦!
左右结构的字要注意左窄右宽。
枯将纷阵
二、读拼音,写词语。
Lăngmiànzhènkūfēnfēn
今天天气晴().对()突然吹来一()风,()叶()飞落下来。
三、按要求写词语。
反义词:
温暖——()近义词:
懒惰——()
四、乱句重组
()喜鹊又对寒号鸟说:
“趁着天气好。
”
()寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
()“赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。
()第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。
()北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。
五、仿写练习:
①冻得直打哆嗦冷得像冰窖
冷得————累得像--------。
②热得直冒汗热得像蒸笼
热得-----------烤得像-------
③句子:
北风像狮子一样狂吼。
---------------像--------------------.
板书设计
13寒号鸟
喜鹊寒号鸟
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡被冻死了
二年级上册语文教学设计-13寒号鸟人人教(部编版)
二年级上册语文教学设计-13寒号鸟人教部编版
《寒号鸟》
教学目标:
1、认识17个生字,会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
教学重点:
1、认识17个生字,会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入课文
1、上一节课,同学们认识了坐井观天的——青蛙,今天,我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。
2、介绍寒号鸟。
寒号鸟:
实际上是鼯鼠。
民间传说中,说它在严寒的冬天不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,最后被冻死了,所以人们叫它寒号鸟。
鼯鼠,哺乳类,外形像松鼠,但比松鼠略大。
它的前后肢均有钩爪,前后肢之间有宽大的皮膜相连,尾长,背部褐色或灰褐色,腹部毛色较浅。
生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中,以松柏树叶为食。
分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。
中华鼯鼠,主要生活在柏树林山地中。
3、小结:
今天我们就从课本中去了解一下《寒号鸟》(板书课题,齐读课题),注意“号”的读音。
二、初读课文,学习生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗
头衔枯草劝告趁着将要
得过且过腊月狂风吼叫哀号
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、重点讲解多音字“当、号、缝”的注音。
给词语选择正确的读音。
5、出示形近字,进行双胞胎找不同,然后组词。
三、情景朗读
1、教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
2、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
3、分段指导朗读。
2、初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
四、识记生字,指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、指导书写。
(1)课件出示“阵、枯、却、纷、朗、面、将、夜”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
阵:
左右结构;第一笔是“横折弯钩”,左窄右宽,“车”上横短下横长,撇折的横在横中线上,竖为悬针竖。
将:
左右结构;注意右边要向左靠,左边的竖为垂露竖,“夕”略小,撇略短,“寸”的横写在横中线上,点在竖中线上。
根据字谜识记生字:
去只耳(却)。
拿去蒋的帽子(将)。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:
抄写今天学的8个生字。
五、互动交流
打开“基础训练-《寒号鸟》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习检查,导入课文。
1、上节课,我们学习了《寒号鸟》(出示课题),让我们来做一个小游戏:
比一比,记词语,这些词语都是这个故事中出现过的,看谁的记忆力好。
出示本课词语:
寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗头衔枯草劝告趁着将要得过且过腊月狂风吼叫哀号
请你用半分钟时间,自由读一读,记一记有哪些词语。
这些词语,你都能理解吗?
2、回顾思考:
课文中的主人公是谁?
他们做什么?
结果怎样?
3、导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、研读课文,调查寒号鸟的死因
1、就在寒号鸟死后的第二天,森林里的黑猫警长闻讯赶来,对寒号鸟的死,展开了调查。
究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的,还是有其他原因?
同学们,你们愿意做他的助手吗?
请你大声读读故事,从故事中找出一些蛛丝马迹,协助他一起完成调查。
可以把一些重要的词语或句子划下来。
(板书:
喜鹊、寒号鸟)
(1)读完后,以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流,你们调查到了什么?
(2)以组为单位汇报调查结果:
喜鹊不可能谋害寒号鸟。
喜鹊没有作案时间。
(抓重点词:
一大早,东寻西找,劝告)
2、在调查过程中喜鹊还不止一次地劝告行号鸟,找出这样的句子读一读,注意读正确。
(1)自由朗读,要求读熟。
(2)教师出示:
“寒号鸟,别睡了。
天气暖和,赶快做窝。
”“趁天晴。
快做窝。
现在懒惰,将来难过。
”等句子让同桌之间互相读,说说用什么语气读。
(第1次——关心,真诚提醒;第2次——着急,严肃催促)
(3)分角色朗读。
3、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟,可是寒号鸟却——没有听。
(1)寒号鸟是怎样回答的呢?
同学们找出来以后,可以同桌分角色互相读一读。
(2)教师出示:
(第一次)寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
”(第二次)寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
“傻喜鹊,别啰唆。
天气暖和,得过且过。
”
(3)同桌互读,指名读。
抓住“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”这些关键词读出寒号鸟的语气。
(寒号鸟不耐烦;可配上动作。
)
(4)听录音朗读示范,自由跟读。
(5)自由选择分角色读。
指名分角色读。
4、寒号鸟这么懒惰,不听喜鹊的劝告,终于在(寒冬腊月的夜里)冻死了,当时的天气怎样呀?
(找出来读读)临死前它说:
(寒号鸟重复着哀号:
“哆
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