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小学教学设计表样1docx
2011-2012学年第二学期教学改进计划
学
期
教
学
目
标
知
识
1.理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,理解小数近似数的意义,掌握小数加减法。
2.掌握四则混合运算的运算顺序,能够比较熟练的进行整数四则混合运算。
3.探索理解加法和乘法运算定律和减法、除法运算性质的意义,并能正确应用。
4.认识三角形的特征,知道三角形任意两边之和大于第三边,知道三角形内角和是180度。
5.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。
6•认识折线统计图,了解折线统计图的特点。
7.了解解决植树问题的思想方法,能正确解答简单的植树问题
能
力
1.能够正确读写小数,会进行单位名数之间相互改写,能按要求正确求小数的近似数,体会小数在日常生活中的应用。
2.能够按运算顺序正确、熟练的进行整数四则混合运算,计算的正确率不断提高。
3.能够正确、灵活应用运算定律和性质进行简便计算,进一步提高计算能力。
4.能根据三角形的边、角的特点给三角形分类,能根据特点准确判断三角形的类型。
能根据三角形的特征计算三角形内角的度数或边的长度。
5.能根据方向和距离确定物体的位置,能根据路线图描述物体的运动方向,并能根据描述画出简单的路线图。
6.初步学会根据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,初步形成综合运用数学知识解决实际问题的能力。
8.探究植树问题的解决策略,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的数学能力。
习
惯
1•能清楚、整洁地用钢笔书写数学作业,用铅笔作图,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
2•加强审题能力的培养,逐步形成自觉、有效地审题习惯。
3.养成自觉、主动地检验的习惯以及画图等解决问题的习惯。
学
生
情
况
分
析
学
段
特
点
四年级学牛心理发展明显趋于成熟,但还没有到逆反的年龄,所以四年级同学纪律普遍较好,便于管理。
大部分知识在三年级都有过接触,四年级属于深入学习阶段,如小数的相关知识、解决问题的基木方法和策略等。
但明显体现出抽象思维能力比较弱,学习中需要依靠具体的、可视性的形象,帮助理解概念的内涵。
班
级
特
点
优势:
5班有近2/3的学生听课比较专心,对于数学有比较良好的学习兴趣;有良好的审题习惯。
有近一半的同学基础知识比较扎实,如计算、解决问题的基木策略等。
6班同学两极分化比较严重,差生特別多,而且特别差。
不足:
学生普遍缺乏自觉的审题、检验等良好学习习惯,听课时注意力集中不够。
面对新问题时缺乏有效地解决策略。
个別同学计算等基木技能不过关。
6班差牛较多,且非常差,家长丧失信心,辅导有一定难度,忖总是反复。
5班学习数学的积极性还需要进一步培养、调动。
学
期改进思路
项目
具体改进措施
习惯
1.统一使用修改符号的习惯。
本学期开始规范学生使用统一的修改符号,避免使用改正纸、改正液和胶条,保证作业、试卷工整清楚。
2.使用验算本的习惯。
用好验算本,及1]寸积累错题、拓展题等
3.倾听的习惯。
别人发言1]寸不准举手、插言,认真倾听。
4.审题习惯。
继续教学生口批笔画的审题方法,养成自觉审题习惯。
5.检查习惯。
用收验算纸、加分等手段督促学生主动检查。
计算
1•口算
每天练习,提前布置,课前检查。
开学初练习凑100的加减法,然后依次练习11至19乘5;2至9乘15;2至9乘25;25乘4的倍数;125乘8的倍数。
为学习简便计算打慕础。
2•笔算
每周至少进行专项练习3次,每次有得分,公布在教室墙上,每月总结,评出“计算能于”。
积累学生易错题,进行反复练习。
力争每个学生会计算,错题力争控制在每班10个以内。
操作
本册教材操作性技能包括位置与方向相关内容;三角形相关内容。
方法比较容易掌握,但作图习惯不好导致学生容易丢分。
所以教学新课时,确保每个人掌握方法,然后在练习中强化习惯。
每周至少练习一次操作性习题。
练习
1•首先用好教材上的习题。
讲透,练扎实,然后进行变式,举一反三,掌握方法,提高解题技巧。
2.用好假期出的课时练习题。
课上精讲多练,把练习坏节做扎实。
并随时补充习题,形成可持续使用的资源。
试卷
1.结合班级实际情况,出好每单元小卷,及时练习,重视讲评,积累典型错题,经常练习。
2.用好管段主任及教研员出的试卷,认真分析,研究并总结出题方向、习惯,并对其中的试题进行改编练习,做到举一反三。
解决
问题
本学期结合四则运算学习常见一般应用题分析方法,掌握归一、归总、倍比、路程等典型应用题,重视解决问题策略的教学,教学生比较常用的分析方法,如画图等。
加强大信息量、干扰条件、表格呈现等习题,提高学生解题能力。
差生
继续坚持上课多关注、课下多辅导、班中结对、家长配合等多种方法提高差生成绩。
以计算为提高成绩的突破口,通过反复练习提高差生的计算准确性。
(适合本班学生的,假期写好,开学之后修改,原汁原味是自己的东四)
研究专题
中年级数学练习环节有效性的研究
教学质量目标
期末年级排名一监测县级排名二
章节(或单元)教学设计
教学目标
(写不下调整字的大小、行距、在一页内)
教学重点难点
教材分析
学情分析
设计者
使用者
课时教学设计
课题31飞向蓝天的恐龙课型讲读
教学目标(三维融通表述):
1.复习词语,巩固生字新词。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3.体会本文语言准确、生动的特点。
4.有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学重点:
课文第四自然段,了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
(重难点分开表述)教学难点:
了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学过程新思考
一、复习词语回顾已知(教学过程部分大环节和重点问题加黑)
1.揭示课题。
2.复习词语:
指名读,并说说你的发现。
凶猛
笨重
迟钝
茹毛饮血
轻灵
轻盈
敏捷
凌空翱翔
(重点设计要加文本框)
1•师生交流,回顾已知:
师:
我们曾觉得恐龙和鸟儿“毫不相干”,可是通过上节课的学习,我们知道英国科学家根据化石研究提出了这样的假说:
生读:
鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
师:
在经历了长达140多年的争论与艰苦研究后,生读:
我国科学家在辽宁西部首次发现了保存羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师:
后来发现大量化石显示出结论:
生读
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
二、直奔重点探究恐龙演化过程
•一用表格,梳理演化阶段
(1)默读第四自然段,思考:
恐龙的演化大致经历了哪几个阶段?
(填写表格第一列。
注:
同桌合用一个表格,楷体字为学生应填内容)
(2)学生交流
第一种恐龙出现一一繁衍成庞大家族一一一些猎食性恐龙变得像鸟
•二用表格,探究演化过程
(1)依据课文,思考:
在演化的各阶段恐龙有什么特点?
(填写表格第二列)
附表格:
恐龙的演化过程
演化的阶段
恐龙演化过程中的特点
大约两亿三
第一种;
•万年前
肖龙
狗一般大小行走像鸵鸟
两足奔跑
四足行走
数千万年后
身长(几十)米重达(数十)吨
形态各异的庞大家族
身材小巧体重不足(几公斤〉
凶猛异常茹毛饮血
温顺可爱以植物为食
骨骼中空,(身体轻盈〉
脑颅膨大,(行动敏捷〉
前肢变长像〈鸟翼一样拍打〉
长出羽毛
其中
猎食性恐龙变得像鸟
(一些)转移树上生存一滑翔一主动飞行;
(一种)在奔跑中学会飞翔。
【设计意图】本自然段篇幅长、内容杂、信息量大、构段方式较复杂,这给学生学习带来困难。
因此借助表格辅助阅读,促使学生在自主阅读、合作交流中充分接触阅读材料,提取信息,理清文路,进而提高阅读能力。
(重点部分、重点环节分出清晰的层次,写出设计意图)
(2)借助表格,集体交流。
第一种恐龙的特点
引导:
介绍恐龙,为什么提到狗和鸵鸟?
明确写法:
用我们熟悉的动物去写从未见过的恐龙,这样作比较使我们了解得更加清楚。
形态各异的庞大家族的特点
1学生依据表格,交流填写情况。
教师小结:
这真是一个形态各异的庞大家族呀!
2出示:
形态各异:
①不同的②分开③另外的,别的④特别的⑤奇怪
生结合词语选择字义。
3出示:
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
读句子思考:
从中你发现了哪些不同?
生交流,师点评:
你是从行走方式(身体形态、性情)上体会到了不同……
4课件依次出示恐龙图片,学生介绍
教师引「数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:
有些……有些……”男女生轮换介绍。
5学生借助自己搜集的资料,或者看书中插图,运用“有些……有些……”的句式介绍。
6再读句子,体会分号的用法。
【设计意图】渗透作者把较复杂的事物分成几类,分别作具体介绍的说明方法。
7记忆交流:
练习读记一一尝试背诵一一指名背诵一一交流记忆方法
【设计意图】在交流中引导学生感受这段文字先概括后具体的写法。
猎食性恐龙的变化:
过渡:
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:
从哪儿看
岀象鸟?
1学生借助表格交流。
2依次出示对比句,品读并交流感受。
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
其中,猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
其中,猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。
1.在词语的删减中,体会语言的准确性。
2.看表格,猜想一些猎食性恐龙演变的像鸟所经过的时间。
3.再看表格,从哪还体会到语言的准确性?
【设计意图】通过对比句的品读,体会说明文语言准确的特点,感悟科学家严谨的科学态度。
过渡:
教师对照表格渲染吋间的漫长:
这个过程要亿万年的吋间,多么漫长而神奇的过程呀!
这些长有羽毛的恐龙是如何学会飞翔的,科学界有哪两种说法?
学生介绍。
出示:
不管怎样,有一点毋庸置疑:
原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
学生齐读。
追问:
“毋庸置疑”什么意思?
可以换成和他意思相近的什么词?
•三用表格,引导复述
(1)借助表格自由练习。
(2)指生复述。
【设计意图】本环节的设计,力求在使用表格上有所突破,使设计真正为学生服务。
在学生自主学习过程中充分利用表格,提取信息。
深入理解恐龙的
演化过程时,结合表格结合文本,扎扎实实的进行语言文字训练,凸显语文味,使学生的思维不仅仅停留在表面信息的搜集处理上,而是真正融入科学家的探究过程,感受科学家严谨客观的科学精神。
三、拓展延伸激发探索兴趣
1.齐读结束段。
(1)激发兴趣:
你希望科学家怎样重现这一历史进程?
(2)引入资料:
近几年的研究进程:
2007年伶盗龙化石的前臂发现了羽茎瘤,确定伶盗龙具有羽毛。
2008年胡氏榷龙化石发现它长有4枚长长的带状尾羽。
2009年天宇龙的化石,发现颈部、背部、尾巴有类似羽毛的压痕。
它的发现使羽毛的演化过程更为复杂。
2009年10月16日
赫氏近鸟龙化石在其骨架周围清晰地分布着羽毛印痕,特别是在前、后肢和尾部都分布着奇特的飞羽,这种特征在灭绝物种中还尚无先例。
这是迄今发现的世界上最早的带毛恐龙化石,填补了恐龙向鸟类进化史上关键性的空白。
每课必须有板书设计
猎食性恐龙演变成了鸟类。
(
5.复述课文。
表格的设计与使用不只是形式的转变,而是学生学习方式的转变。
学生自主阅读文本
后,在教师的引导下提取信息并运用信息进行深入探究。
精心设计三用表格:
一用表格梳理演化阶段,二用表格探究演化过程,三用表格复述演化过程,借此培养学生提取和运用信息的能力,为学生深入地理解文本提供帮助。
2.资料的拓展对激发学生学习兴趣有很大帮助
近三年恐龙化石研究的重大突破性资料的引入,在潜移默化屮进一步激发了学生关
注科学,探究科学的兴趣,从而把语文学习从课内延伸到课外。
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