《生活中的静电现象》说课稿.docx
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《生活中的静电现象》说课稿
一、说学生情况小学生的特点之一是注意力集中时间较短,学习以兴趣为主。
但
是他们善于观察和模仿。
象生活中用塑料梳子梳干燥的头发,头发会随着梳子动;在干燥的季节脱毛衣,会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉;阴云密布的天空,常常有雷电产生……这些生活中的静电现象,每一个四年级的学生都会经历过观察过。
他们知道其中的一些现象是静电现象,但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。
本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。
在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的,所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。
这些认识将帮助学生初步认识电的本质,是学生学习其它电的知识的基础。
二、说教材《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课,主要是让学生从认识生活中常见的静电现象,来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的,多余的电荷如果在一个物体上,就会产生静电现象,如果电荷沿着导线定向移动,就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识,感受到电并不神秘,它就存在于我们身边,为学生后面学习电的其它知识打基础。
本课一共由三部分组成:
第一部分:
体验静电现象第二部分:
认识电荷及电荷之间的相互作用第三部分:
初步认识电流
三、说教法与学法教法与学法是统一的,教学过程是教师和学生的双边活动,在教学目的确定后,教学效果很大程度上取决于教法与学法的合理选择和正确运用上。
根据本节课的教学内容、教学设备以及学生的实际情况,我运用了实验探究和讲解相结合的方法。
四、说教学目标:
根据教材确定教学目标如下科学概念:
生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
过程与方法:
在探究活动中,能根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
【教学重点】解释静电现象
【教学难点】认识正负电荷情感、态度、价值观:
发展学生探究身边科学现象的兴趣。
五、说教学准备根据本节课的教法与学法确定如下教学准备小组:
一把塑料梳子、碎纸屑、气球、带毛的羊皮等。
教师:
课件、气球等。
六、说教学过程:
(一):
魔术导入、激趣揭题
1、导语——一节课的开场白的重要性是不言而喻的,有人说上课5秒钟之内,就要吸引学生的注意力这是很有道理的。
导语的基本任务是激发学生的学习兴趣,使他们对将要学习的内容产生好奇感,形成进攻型学习状态。
为此我采用魔术导入教学内容,这样学生在不知不觉中进入预订轨道,这时进行教学会收到事半功倍的效果。
2、教师演示:
引导学生回答,用梳过干燥头发的梳子慢慢接近碎纸屑,看到什么现象?
碎纸屑是怎样跑到梳子上去的?
怎样解释这种现象呢?
(教师根据学生交流适时揭示课题)
(二):
合作探究,体验静电现象
1、小组实验拿一把经过摩擦的塑料尺,靠近纸屑,发现什么?
为什么会出现这样现象?
2、师生交流生活中的静电现象。
(三):
实验探究、认识电荷
1、教师;静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带静电呢?
播放课件。
教师根据课件播放适时板书:
正电荷、负电荷
2、教师边演示边讲解梳子和头发摩擦产生的静电。
科学家研究证实塑料梳子与干燥的头发摩擦时,头发束缚电荷的能力较弱,于是一部分电荷转移到梳子上,这时梳子显示带负电荷。
失去电荷的头发带正电荷。
带不同电荷的头发和梳子靠近时会有什么现象?
这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似?
说明什么?
(教师板书:
异种电荷相互吸引)
3、进一步探究静电现象——小组实验探究。
将两个充气气球仅挨着悬挂在木尺上,用羊毛分别摩擦两个气球的接触部位,观察有什么现象发生。
实验后交流(教师板书:
同种电荷相互排斥)4;小结。
(四):
让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上静电。
但是带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
怎样才能使物体中的电荷持续流动?
要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力和电路两个条件。
课件播放——使学生对电路有一个直观认识。
(五):
总结与拓展总结是一节课的结束部分,重温本节重点,借此加深印象。
所以我设计下面问题。
这节课你有什么收获?
七、说板书设计板书是学生通过视觉获得信息的一种渠道,教学中板书对学生起到明确重点,启发思维的作用。
一个较好的板书设计还能使学生获得美感。
为此我设计如下板书:
生活中的静电现象正电荷、负电荷+—同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引
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