Unit 4 my home.docx
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Unit 4 my home.docx
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Unit4myhome
课题
《Unit4Myhome》第一课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能够听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.能够掌握句型“WhereisAmy?
Issheinthestudy?
Yes,sheis.”并能在具体语境中运用。
过程与方法:
培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力
情感、态度与价值观:
培养学生在生活中主动妏别人或对别人的询问积极做出热情应答。
教学重点
掌握五个单词,能听懂指令并做出相应的动作。
教学难点
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学准备
教师准备卡片、图片等。
准备录音机及磁带和课件。
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthebook?
Itisonthedesk.
Whereisthekite?
Itisnearthewindow.
Whereisthepicture?
Itisinthedesk.
Whereisthepencilbox?
Itisunderthebook.
B.Askandanswer
Whereisthefan?
Whereisthedoor?
Whereisthechair?
Whereistheteachersdesk?
Whereisthecomputer?
Whereisthebag?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师把第39页Let’slearn部分的图片贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sdo:
(1)教师播放录音,学生跟唱。
(2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroom.学生:
WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
(3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
(4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:
《MyHome》
板书设计
作业设计
1.书写四会单词;
2.熟练掌握句型。
教后反思
课题
《Unit4Myhome》第二课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能够理解对话大意。
2.能够掌握句型“Issheinthe…?
Yes,sheis.|No,sheisnot.
3.能够询问物体或人物的位置,同时做出判断,并能在具体语境中运用句型:
Whereisshe?
Sheisinthekitchen.
过程与方法:
培养学生询问物体位置并做出判断的能力
情感、态度与价值观:
让学生感受外国家庭喜爱小宠物的温馨氛围。
教学重点
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学难点
发音:
itis连读,isn’t
教学准备
教师准备卡片、图片等。
准备录音机及磁带和课件。
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“MyHoom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,cap,cat,chair,TV,computer,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,orange)?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
作业设计
教后反思
课题
《Unit4Myhome》第三课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3.能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
过程与方法:
通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。
情感、态度与价值观:
提高学生学习英语的兴趣。
教学重点
归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck,cute,up,use的正确书写。
教学难点
字母u在单词中的发音。
教学准备
教师准备卡片、图片等。
准备录音机及磁带和课件。
一、热身(Warm-up)
说唱做演,激情引趣
(一)“我行我秀”口语展示
1.Askandanswer.一分钟互问互答并计数。
2.Selfexpression.
“Hello.Iam….
....”同桌数出说了几句话,并进行计录。
(二)歌曲歌谣中情绪热身Let’sdo.
(三)复习旧知中知识热身
出示家庭平面设计图,复习Aletslearn所学单词。
二、呈现(Presentation)
(一)话题交流,导入新课
T:
呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
(二)情景创设,理解词意
教师呈现use,cute,excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:
/。
(三)句中学习,领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。
(四)版式呈现,视听正音
1.通过板书呈现单词。
2.听录音,让学生跟录音模仿。
三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,听做强化
1.跟读录音,强化模仿。
2.Let’schant.利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着吟唱。
(二)游戏巩固,任务落实
1.听音摘气球:
听录音,选择听到的单词所对应的气球。
2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。
3.Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实。
1.Listenandcircle.
2.Let’swrite.播放录音,让学生听录音描红单词。
教师指导学生书写。
3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。
(二)总结赏析,情感升华
Animasarecute.They’reourfriends.Weshouldloveanimals.
板书设计
Unit4Myhome
ALet’sspell
use
cute/ju:
/
excuse
作业设计
1.Let’sspell部分单词读五遍,家长签字。
2.仿写本部分四个单词。
教后反思
课题
《Unit4Myhome》第四课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能听、说、认读单词:
phone,bed,sofa,fridge,table.
2.能灵活运用句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe?
.来描述本节课单词。
3.了解知识点:
Theyareonthefridge.
4.语篇提升:
Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.
教学重点
学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
教学难点
单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。
教学准备
教师准备卡片、图片等。
准备录音机及磁带和课件。
一、热身(Warm-up)
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy!
Happy!
Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。
(二)复习旧知中知识热身
Freetalk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
(三)评价分组
将学生分成二组:
Group1,Group2.
二、呈现(Presentation)
(一)话题交流,导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T:
What’sthis?
S:
It’sa…
(二)情景创设,理解词意
出示家里房间的四幅图片。
T:
What’smissing?
S:
(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。
)
老师由用什么开门,引出钥匙Keys。
(三)句中练习,领读词卡
(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe….
(2)其他关于位置的词语的练习题。
Wherearethekeys?
They’re_the_.
(四)版式呈现,视听正音
听音模仿
Listenandrepeat.
边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。
”
三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,听做强化
(1)Let’slearn
放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。
(2)Let’schant
学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。
(二)游戏巩固,任务落实
连连看
将你看到的图片和单词连线。
四、拓展(Extension)
(一)活动运用,语篇提升Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.
(二)总结赏析,情感升华
板书设计
作业设计
1.Listentothetapeandreadthefourwords.
教后反思
课题
《Unit4Myhome》第五课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与能力:
1.能听懂、会说:
Whereare…Arethey…Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
过程与方法:
使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
情感、态度与价值观:
让学生了解家中物品,感受家的温馨。
教学重点
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
教学难点
be动词的灵活运用。
教学准备
教师准备卡片、图片等。
准备录音机及磁带和课件。
一、Preparation
1.做ALet’sdo部分的练习:
教师发出指令,学生表演。
请学生当小老师发指令,学生表演。
小组中进行游戏。
2.作业展示:
请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit?
?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey?
?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。
2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom.
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音,边思考:
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。
(交代学生,不要忘了轮流换角色。
)
D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏:
帮妈妈找钥匙
2.Let’schant:
(1)听Let’schant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。
(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?
’s=is,不必过多的讲解。
)
(2)放录音,跟读。
(3)说唱。
3.Storytime
(1)让学生尝试读会读的句子。
(2)让学生听录音,了解故事内容。
由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:
dizzy;Theyarenotmyglasses.等
(3)扮演故事。
板书设计
Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyare’t.
作业设计
从以下作业中自选一个:
(1)听录音,仿读对话;
(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
教后反思
课题
《Unit4Myhome》第六课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能阅读描述起居室的短文,完成连线。
2.单词抄写。
将句子补充完整。
过程与方法:
根据语境,完成句子补充练习。
情感、态度与价值观:
学会综合运用所学知识。
教学重点
能够在有意义的语境中抄写单元词汇并将句子补充完整。
教学难点
单词与句子的规范书写。
教学准备
教师准备卡片、图片等。
准备录音机及磁带和课件。
一、Preparation
1.Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2.Singthesong:
Myhoom
3.复习Bletlearn所学单词。
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:
Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学,并鼓励学生用完整的句子说话。
2.在学生描述的过程中,板书重点词汇,让学生看一看,读一读。
3、猜猜物品位置。
呈现图片,让学生猜物品位置。
4、读一读,找出物品位置
呈现readandwrite板块,引导阅读短文,找出物品位置,进行连线。
5、跟读短文录音。
学生模仿录音。
6、小组内朗读。
7、个人展示读。
8、Myhoom
学生描述自己的房间。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- Unit my home