精华中学教学工作总结3篇_0.docx
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【精华】中学教学工作总结3篇
中学教学工作总结3篇不经意间,工作已经告一段落,经过过去这段时间的积累和沉淀,我们已然有了很大的提升和改变,是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?
大家知道工作总结的格式吗?
下面是收集整理的中学教学工作总结3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
中学教学工作总结篇1为期天的跟岗培训学习结束了,很荣幸能到xx中学,向郑xx老师跟岗学习。
在跟岗过程中,通过听、评、小组备、上、理论学习、学做题、撰写日志、试写博客等活动,开阔了眼界,认识了不足,促进了思考。
感悟教学理念,实践提升自我——名师培养跟岗总结郑xx老师给我们制定的跟岗主题是:
开阔视野,立足实践,扎扎实实做好研究方案。
以下是我对自己跟岗学习作出的总结:
一、理论和技能齐学,责任与压力同在与名校——xx中学近距离的接触,又得到名师郑xx老师的指导,使我的理论水平有所提升,知识技能得到充实,让我激动,让我欣喜。
但想到要把理论运用到实际工作中,提升本校教学科研水平,又感到责任重大;不知道自己能否做到所需,深感压力沉重。
感悟教学理念,实践提升自我——名师培养跟岗总结
二、在学习中感悟教学理念,在活动实践中提升自己听xx中学校长的介绍,了解了名校的办学理念。
郑xx老师的理论《让外阅读走向真实》让我知道当今中午学生的阅读情况,强调在阅读过程中,一定要帮助学生选名著名篇,指点迷津,提供阅读的信息、新闻、话题,让学生乐意去阅读。
就郑xx老师的理论专著《改班语教学策略》,让我们理解他带的改班的教学思路、实操过程、问题反思。
郑老师很有针对性得向我讲授了城乡结合部教学的方法与策略,让我受益匪。
理论《西方过程性写作策略的本土化》引导我们如何解决语的“大块头”----作教学,提升学生素养,提高教学质量。
特别是他创设的“*”作教学模式程非常实用,“写作前—写作中—写作后”体例,体现了作的有序性和条理性。
郑xx老师还专门为我们上了阅读、古、作、作业布置、作业成果汇报。
郑富老师的上得极有吸引力,看似随手拈,却是铺垫埋伏,游刃有余充分调动学生的能动性。
活动多,互动好,寓教于乐,学生上他的轻松而又充实,学生昵称他“富爷”。
感悟教学理念,实践提升自我——名师培养跟岗总结我自己也说、评、讲了,每个环节郑xx老师都耐心听讲、悉心指导,解答了我教学上的很多困惑,给予我极大的帮助。
同时,对我拟做题《基于程建设的初中写作教材对比和例实录研究》,给了充分的意见,让我对题有了新的认识,提高了我做题的信心。
三、凝聚团队力量,助力个人发展在这第20小组中,我年纪最大,他们年轻的非常热情,经常给予我帮助。
电脑操作不懂了杨老师帮忙;信息滞后了黄老师提供;生活细节忽略了岑老师提醒。
我们学员在学习期间互助互爱,共通有我,我们一起度过了天跟岗学习的美好生活。
感悟教学理念,实践提升自我——名师培养跟岗总结
四、收获与反思1语作业的布置与指导,都是语教学不可或缺的重要环节。
2在教学研习探索中,注重资料的收集与整理,及时反思,形成自己的理念,便于提升自己。
3要想做好真正的教学,一定要人学生喜欢你或您的。
4只有不断的学习,多读理论专著,多接受批评指导,自己才能更好地成长。
5感悟教学理念,实践提升自我——名师培养跟岗总结中学教学工作总结篇2
一、值得肯定的地方:
1.全体高中生物老师精神面貌好,热爱本职工作。
在视导中,没有听到任何老师抱怨自己工作、工资;也没见到得过且过消磨时间的老师:
视导中没有发现无备课上课的事,也没有作业无批改的现象,大家都忙忙碌碌的。
绝大部分老师在刻苦学习、教书育人、干事创业。
2.教研组、备课组工作扎实而有序。
各高中组以提高生物教学质量为主要目的的校本教研开展的好,各个学校每周都要安排时间进行生物教研集体研讨教学的重难点、设计教案。
足中教研组每周还组织研讨课、优质课供老师们观摩学习;教研组也打造了导学案。
3.高
一、高二的课堂教学,有一部分老师用课改的精神实质去驾御课堂,敢于“浪费”时间,让学生在充足的时间里自主学习。
学生在课堂上或感悟、或讨论、或鉴赏,充分彰显课堂的主体作用。
学生不仅自主学习,而且,还能提出一些问题,尽管有些问题很幼稚的,但是课堂上强调学生自己思考,强调学生自己发现问题,并且尽可能自己解决问题,这是值得提倡的,因为教给学生获取知识的能力远比教给学生事实知识更重要,这也体现课改新观念已进入课堂。
4.高三复习课,老师们或快或慢,进度不一,但是都已涉猎复习。
老师门对基础的复习要求很高,抓得紧,抓得细,抓的得扎实,有一丝不肯放松的精神。
一部分教学经验丰富的老师除了有完备的复习计划外,还有一套一套很具体的操作方案,这方案是结合多年的教学经验,为学生量身定做的方案,操作性强,效果好。
二、对高三生物复习的几点建议①通过“读”
“研”
“思”理清复习思路“读”认真阅读理综考试说明,特别是细读能力部分的要求,对考试说明中的内容变化和能力要求要了如指掌。
“研”就是研究20xx、20xx、20xx年各省市的高考生物试题及说明中生物部分样题,从试题的命制角度、考查目的`、所考知识点、学生答题中出现的错误及为什么会出错等方面去分析研究。
“思”是对前段复习教学进行反思,有哪些东西值得肯定,有哪些东西还没有到位,对照前面提出的问题认真总结。
②实现“两面个转变”
“两个到位”即实现学生在复习中的被动学习向自主学习的转变,复习课中教师要想办法调动学生主动积极参与复习,教学设计要打破思维定势,精心设计问题,激活学生思维,让学生在课堂中活起来,问题多起来。
实现从重知识轻能力向两者并重的转变,复习中积极利用多种教学手段,采用多种学习活动形式,培养学生的自主学习能力,解决实际问题能力,知识综合运用能力。
“两个到位”即基础知识到位同时实现能力到位。
③复习课要“新、准、精、活”
“新”即教学设计要有新意,教学方法要有创新。
“准”对高考把握要准,对学生的实际状况了解要准,对重点难点的突破要准。
“精”即课中问题设置要精确,习题的选择要典型,知识的归纳和综合要精练。
“活”即复习方法要灵活,学生讨论和表达要活跃。
④加强交流与合作高三教师要通过网络实现广泛的信息交流,掌握20xx年的高考动态,借鉴外地的优秀试题,特别是已经实施新课程省份的高考试题。
高三生物教师之间要实现不拘形式的校本交流。
大校的高三生物备课组要精诚合作,集体备课,共同探讨复习中的问题。
中学教学工作总结篇3
一、思想教育与语文兴趣的培养。
根据文章内容,结合作品中人物的思想品质、性格特点,通过朗读、讲解、感悟、讨论,学习主人公的优秀品质,引起学生内心的震撼,使学生的心灵受到熏陶,进而影响和改变他们的人生观、价值观。
逐步教会学生先学会做人,然后再教给知识和本领。
在课堂上,结合学生、家庭和社会面临的实际问题,让学生领会学习语文的重要性,充分认识到语文是重要的交际工具,激发了学习语文的兴趣,提高了学生的文化品位和审美情趣,发展其健康个性,逐步形成健全人格。
二、抓好课堂教学,向45分钟要质量。
教育者的职责不仅是传授知识,更主要的是让受教育者学会独立的思考。
语文课堂对文章条分缕析,学生忙得不亦乐乎,教师们基本上生活在“教参”的世界里,学生生活在“别人”的见解里,没有自我学习的乐趣,没有自我独立的思想。
本学期在课堂设计上尽量跳出“字词句段和中心思想”传统的课文分析,建立平等、和谐的师生关系,教师重在引导学习,指导学法,而不是越俎代庖,授人以鱼,让学生充分体会到自己是学习的主人,学生的潜能得到充分调动,主动积极地参与到课堂上来。
教师引导学生自主讨论课文内容,在讨论中相互学习,在讨论中增加言语实践的机会,在讨论中碰撞出思维的火花。
这样,学生摆脱了机械、被动的听课方式,使学生明确如何从多角度出发理解课文的意义,培养了学生分析问题和解决问题的能力,提高了课堂的效率和质量。
三、强化诵读,在诵读中积淀。
语文教学要抓言语,言语训练要语感,语感教学要抓诵读。
要使学生对言语的运用得心应手,只有对言语作千百次的重复,才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀,使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。
诵读便是完成言语强化的必由之路。
在课堂上给学生充分阅读的时间,引导他们“准确地读”、“流畅地读”、“有表情地读”,对有些文段要求熟读成诵,克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象,学生对文章的感悟能力有了明显提高。
四、强化写作,在写作中开掘。
作文教学的通病使缺乏有效的训练方法和途径,刻板化、程式化,写得少,周期长,与生活脱节。
学生因为“没有生活”,就胡编乱造,显示“零度情感”状态。
主张写作生活化,引导学生把写作融入生活之中,文体不限,长短不拘,有事即记,有感而发,有情即抒;鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。
学生会在没有任何框框束缚的情况下,积累生活、锻炼技能,从而迸发出无穷的想象力,绽放出灿烂的思想火花。
教育是面向未来的伟大事业,在一个愈来愈知识化、信息化和追求创新的时代里,呼唤着具有知识信息的获取、传递、加工、再生和利用能力的一大批新人涌现。
这样的新人,首先是会学习的人,有能力去应对信息潮和知识流,有能力选择、评价和决策,善于创新的人,因此培养什么的人已成为我们的当务之急。
面对语文学习方式的变革,我们必须与时俱进,以先进的教育思想,科学有效的教学举措,积极应对这一全新的挑战。
中学教学工作总结3篇】
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