小学英语五年级下册电子教案Unit6.docx
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小学英语五年级下册电子教案Unit6
集体智慧
个性修改
【单元教学目标】
1.能够询问人物正在做什么。
如:
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.What’sshedoing?
Sheisdoinganexperiment.
2.能够掌握A,B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
3.听说认读A,B部分Let’slearn和Readandwrite中的单词和句型。
4.了解Pronunciation部分字母y和字母组合igh,qu的发音规律及其例词的发音。
5.能够理解Let’schant部分的内容。
6.能够听懂会唱歌曲“FieldTrip”。
7.培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。
【学情分析】
本单元主要学习现在进行时构成的句子。
而这一时态是在前面两个单元中已经学习过的。
因此,本单元的教学任务是如何在学习新知识的基础上,巩固,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用,融会贯通的目的。
通过前面的学习,同学们对于现在进行时构成的句子已经有了较好的掌握。
为本单元的学习提供了有利得基础。
本单元谈论的话题与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。
【教材结构分析】
1.本单元主要学习有关现在进行时构成的句子。
其中难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
另外,catchingbutterflies,doinganexperiment,wantchinginsects等单词拼写难度较大,教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。
2.Let'stry部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
【重点、难点分析】
本单元重点仍是现在进行时,教学的情境是学生的一次野外活动。
本单元的难点是A,B部分的四会动词短语的书写及正确认读。
【单元教学课时安排】六课时
第一课时:
Let'schantALet’slearnLet’splayCLet'ssing
第二课时:
MainsceneLet'sstartALet'stryLet'stalkLet’splayCGoodtoknow
第三课时:
AReadandwriteListenandwriteGroupworkCTasktime
第四课时:
BLet'slearnLet’splayCPronunciation
第五课时:
BLet'stryLet'stalkPairworkCStorytime
第六课时:
BReadandwriteGroupworkCLet’scheck
【教学对策】
Let'sstart活动。
教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时,除了使用学过的词汇和句型之外,可以非常自然地引出一些新词让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词,这样会收到良好的教学效果。
力求在语言交流当中教新词,用旧词练习新语言,融会语言和词汇的教学,使之相辅相成。
教师可充分利用游戏,在丰富的语言活动当中操练新词,将词汇与句型的教学融会贯通
Readandwrite是与各单元话题相关的趣味会话,旨在复习巩固主要语汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。
通过读懂对话或短文,完成检测学生理解程度的填充句子练习,通过听、说、读、写四会掌握一组句子,完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
引导学生在学习过程中注重合作式学习,利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Let'splay以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
【课题】AFieldTrip
【课时】第一课时
【教学目标】
1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式:
takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.
2、能够听、说、认读What’sSarahdoing?
She’ddoinganexperiment并能在情景中运用。
【教学重、难点分析】
1、重点:
掌握Let’slearn部分的五个动词短语的ing形式,并能进行简单问答。
2、难点:
单词insects,experiment以及pickingup的发音。
【突破重点、难点的方法】
利用图片,游戏和创设情境的方法训练重点和难点。
【课前准备】
录音机和录音带,四、五、六单元的词卡,本课五个短语的词卡
【教学过程】
Step1.Warm-up
Let’schant
播放第六十八页的歌谣。
Step2.Presentation
1.出示四、五单元的动词的词卡,要求学生看图卡表演、说句子。
2.Let’slearn
3.TPR全身动作反应法
Step3.Practice
Playinggames.
游戏一:
跑过去
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令,如runto“playingchess”,学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
游戏二:
按我说的做
教师说一个动词短语的ing形式,如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作,如果受老师的误导做错了动作,就被淘汰。
误导做错了动作,就被淘汰。
【作业布置】
1、活动手册相应的题目
2、抄写单词
【板书设计】
Unit6AFieldTrip
WhatisMikediong?
Heis…
【教学反思】
【课题】AFieldTrip
【课时】第二课时
【教学目标】
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t,并能在情景中正确运用。
【教学重、难点分析】
1.本课的重点和难点都是句型Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t.并能在真实的情景中灵活运用。
2.在上一节课所学的单词短语基础上,进行会话练习。
【突破重点、难点的方法】
利用图片和挂图练习。
【课前准备】
1、准备本单元Alet’slearn部分的卡片。
2、准备几组人物图片和相应的挂图。
【教学过程】
Step1.Warm-up
Let’sstart
教师展示Let’sstart部分的挂图,说:
Look!
ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教师手指挂图问:
WhatisZhangPengdoing?
引导学生回答:
He’swatchingafish.教师说:
So,hebelongsthGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。
类似的,教师就挂图的内容提问,直到学生完成表格。
Step2.Preview
1、做“哑剧猜谜”游戏:
请一名学生上来面向其他学生,然后教师向其他学生出示一张短语卡片,其他学生根据卡片上的短语做动作。
2.Let’stry
教师放录音,学生听音、选择。
Step3.Presentation
Let’stalk
(1)课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片,如:
MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教师提问:
Whoarethey,让学生回答:
Theyare
(2)教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:
Guess.Whataretheydoing?
引导学生用Arethey…?
猜。
然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,继续游戏。
(3)请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:
Aretheycatchingbutterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:
Yes,theyare。
否则,就回答:
No,theyaren’t.
(4)教师在黑板上画一棵树,问:
Whatisit?
,引导学生回答It’satree.然后,教师再画一些树并介绍说:
Whatisitnow?
It’sawoods.教师板书并带读woods,学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人,问:
Wherearethey?
,引导学生回答:
Theyareinthewoods.学生学说句子:
Wherearethey?
They’reinthewoods.
(5)教师根据对话内容提出几个问题,然后放ALet’stalk部分的录音。
【作业布置】
完成本单元A部分的配套练习。
【板书设计】
Unit6AFieldTrip
Whatareyoudoing?
Theyare…
Wherearethey?
Arethey…?
【教学反思】
【课题】AFieldTrip
【课时】第三课时
【教学目标】
1、能够四会掌握句子:
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare。
2、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话,完成相应的活动。
3、能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。
【教学重、难点分析】
1、重点:
使学生四会掌握:
Areyou…?
和Arethey….?
2、难点:
句型Whatdoantsliketoeat?
Theydon’tlikeit.
【突破重点、难点的方法】
在游戏中要求学生充分练习重难点句子,增强学生的表达能力,同时为readangwrite部分的学习做铺垫。
【课前准备】
1、本单元ALet’slearn部分的短语卡片和ant和honey的单词卡片。
2、几组动物和事物卡片。
【教学过程】
Step1.Warm-up
做“慢动作”游戏:
教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片,慢慢抽动白纸,让学生猜短语。
Step2.Preview
进行“小组拼词”接力赛:
学生分成若干组。
教师说一个短语,然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语,拼得又快又正确的小组可以得一分。
Step3.Presentation
Readandwrite
(1)请两名学生上台,两人一起表演一个动作。
教师问:
Areyoucatchingbutterflies?
两名学生一起回答。
然后这两名学生再做一个动作,台下的学生一起问:
Areyou…?
做动作的学生回答。
(2)教师课前在黑板上贴好五种动物图片,如:
rabbit,cat,monkey,dog,duck等。
教师手指图片提问:
Whatarethey?
引导学生用Theyare…来回答。
然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片,如carrot,tone,fish,pear,insect等。
教师问:
Whatdorabbitsliketoeat?
Dotheylikefish?
引导学生做出否定回答,连线后引导学生一起说:
Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…,依次类推。
完成连线后,教师在黑板上画一只小蚂蚁,问:
Whatisit?
,引导学生回答:
It’sanant.教师继续问:
Whatdoantsliketoeat?
,启发学生大胆猜测。
教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。
然后教师说:
OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?
JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。
放该部分的录音,学生边听录音边阅读。
教师根据对话内容提问:
Aretheantseatingthevegetable?
Aretheyeatingthehoney?
,引导学生回答后在黑板上板书句型:
Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.No,theyaren’t.让学生口拼,书空,记忆句型。
(4)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
(5)在本部分结束前,教师可以问:
DoesWuYifanreallywantanexperiment?
引导学生回答:
No,hedoesn’t.
【作业布置】
1.完成本部分配套练习册练习。
2.抄写四会句子。
【板书设计】
Unit6AFieldTrip
Areyou…?
Whatdoantsliketoeat?
Theydon’tlikeit.
【教学反思】
【课题】AFieldTrip
【课时】第四课时
【教学目标】
1、能够听、说、读、写短语:
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.
2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。
【教学重、难点分析】
1、重点:
使学生熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。
2、难点:
writing和having的拼写。
【突破重点、难点的方法】
利用图片和单词卡片结合游戏训练重难点。
【课前准备】
本课时的单词卡片和图片。
【教学过程】
Step1.Warm-up
播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的录音,学生跟唱。
教师板书:
haveapicnic,并示范朗读。
Step2.Preview
教师引导学生打四拍子节奏,拍拍手,再拍拍腿。
学生拍腿时,老师说短语的第一个单词,如:
taking,学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语,如:
takingpictures.
Step3.Presentain
Let’slearn
(1)在继续预习活动的结尾引出新短语,教师说having,然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出havingapicnic。
教师在黑板上的短语后面板书:
havingapicnic.出示该短语卡片,让学生跟说。
(2)教师出示国际象棋或图片,向学生介绍:
Chess,Itischess,板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍:
Look!
ThisisChinesechess.Canyouplaychess?
引导学生回答并板书:
playchess。
教师拿出playingchess的卡片,问:
Whataretheydoing?
引导学生回答:
Theyareplayingchess.
(3)教师出示学生在上节课Tasktime活动中完成的实验表格并向学生介绍:
Look!
Thisisareport.教师板书report并带读。
学生跟读。
然后教师出示:
Writingareport的卡片,问:
Whataretheydoing?
,引导学生回答并板书:
writingareport.
(4)教师出示一袋树叶,问学生:
Whatarethey?
引导学生回答:
Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上,一边挑选并把树叶放在一本书里夹好,一边说Collectingleaves,学生学说该短语。
教师拿出 collectingleaves的卡片提问:
Whatis…doing?
引导学生用完整的句子作答。
(5)教师手指散落在讲台上的树叶,问:
Howmanyleavesdowehave?
Let’scount教师板书count并带读。
教师一边数:
One,two,three…一边问:
WhatamIdoing?
引导学生回答:
Countingleaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁,问:
Howmanyantsdowehave?
Let’scount教师出示countinginsects的卡片,领读。
(6)教师出示本部分的教学挂图,教师提问:
WhatisJohndoing?
学生回答。
(7)教师摘下挂图,让学生合上课上。
教师根据本部分的插图提问,让学生凭记忆回答。
(8)教师板书本课的四会短语,让学生仿写、记忆。
教师指导writing和having的拼写。
Let’splay
做“说句子接龙”游戏:
教师在黑板上贴一张短语卡片,如:
playingchess,请第一名学生站起来说:
…isplayingchess,然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片,如writingareport,请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。
Prounciation
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读字母y和字母组合igh,qu下面的例词。
读的时候有意强调字母或字母组合的读音,引导学生总结发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。
含有本课字母组合的常见单词:
y:
mywhyJulyshy
qu:
queenquestionquizquickquiltquote
igh:
rightbrightmightslight
Step4.Extension
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
【作业布置】
1.完成B部分Let’slearn配套练习。
2.会背本节课所学的五个词组。
【板书设计】
Unit6AFieldTrip
Whatis…doing?
Heisplayingchess...
【教学反思】
【课题】AFieldTrip
【课时】第五课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?
No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中运用。
2.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
3.够理解Storytime的故事内容。
【教学重、难点分析】
使学生熟练掌握句型Ishe(takingpictures)?
Yes,heis./No,heisn’t.
【突破重点、难点的方法】
创设情境结合游戏进行训练重难点句子。
【课前准备】
1、教师准备本单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。
2、教师准备几张人物图片。
【教学过程】
Step1.Warm-up
教师快速出示短语卡片,让学生猜短语。
Step2.Preview
做游戏:
“按我说的做”
Step3.Presentation
Let’stry
教师放录音,学生根据所听到的内容,在相应的位置上打勾。
学生完成后,教师就表格内容和学生做问答练习,如教师问:
IsMissWhitecountinginsects?
Ishecollectingleaves?
引导学生说:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Let’stalk
(1)做“老师猜一猜”游戏:
教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片,任意抽取一张。
教师不看卡片,让卡片面向学生,问:
“Whoisit?
”引导学生回答内容。
然后教师再用Isshe…?
/Ishe…?
询问卡片上的内容,让学生根据卡片的内容给出答案。
(2)教师把短语卡片放在桌上,请一名学生抽取一张卡片,并表演卡片上的动作,引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?
”猜卡片上的短语。
第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片,继续游戏。
(3)教师在黑板上画一片书另,然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。
教师问:
WhereisZhangPeng?
引导学生回答:
Heisinthewoods.
(4)教师课前把BLet’slearn部分的卡片面朝下贴在黑板上,然后把人物的名字写在对应的卡片上面。
引导学生用句型Ishe/she…?
猜图画的内容。
(5)学生打开课本第74页,教师放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
(6)教师向学生展示本部分的挂图,指导学生看图做替换练习。
Step4.Extension
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
【作业布置】
1.分角色表演对话。
2.把Storytime读给家长听。
【板书设计】
Unit6AFieldTrip
Whereis…?
Heisinthewoods.
Ishe…?
Theyare…
【教学反思】
【课题】AFieldTrip
【课时】第六课时
【教学目标】
1、能够听、说、认读 Readandwrite部分的对话,完成相应的活动。
2、能够四会掌握其中的句子Isheplayingchess?
Yes,heis.Isshecountinginsects?
No,sheisn’t并在情景中运用。
【教学重、难点分析】
1.重点:
使学生掌握四个四会句型,能熟练运用句型Isshe(countinginsects)?
No,sheisn’t.
2.难点:
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
【突破重点、难点的方法】
创设情境结合游戏训练本节课重点和难点。
【课前准备】
本节课配套录音材料。
【教学过程】
Step1.Warm-up
做“跑过去”游戏:
教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围,在游戏时教师发口令,学生拍单词卡片。
Step2.Preview
做“拍卡片”游戏:
学生两人一组,把卡片放在桌上,一个人发口令,另一个人找卡片,并拍击。
Step3.Presentation
Readandwrite
(1)教师课前在黑板上贴好人物名卡片,每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。
然后教师根据图片内容和学生做问答练习,操练句型Whatis…doing?
He/She’s…
(2)学生闭上眼睛,教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片,问:
Whatis…doing?
Isshe/he…?
让学生凭记忆回答。
(3)教师看一下手表,问学生:
Whattimeisit?
引导学生回答后说It’stimetoread。
教师板书
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