北寨小学教案设计.docx
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北寨小学教案设计.docx
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北寨小学教案设计
豫灵镇北寨小学教案设计
课题<<师恩难忘>>第一课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
学习
重难点:
初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情
一、
自
主
学
习
任务:
1、自学生字词。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
3、自由读读。
试给课文分段。
二、
合作
探究
交流
展示
一、交流分段情况。
概括段意。
二、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、
课
堂
检
测
A:
抄写词语。
B:
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《师恩难忘》第二课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习
重难点:
学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
二、
自
主
学
习
任务:
1、速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
2、读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
二、
合作
探究
交流
展示
1、小组研读:
开学第一天,田老师上怎样上课的?
他讲了一个什么故事?
2、小组研究:
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
三、
课
堂
检
测
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?
把你心中的感受用一两句话说出来?
3、迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《孔子和学生》
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
基础性目标
1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
发展性目标
1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义
学习
重难点:
知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
三、
自
主
学
习
任务:
1、自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。
2、孔子受到学生敬重的重要原因是什么
3、什么是有教无类?
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?
4、什么是因材施教?
文中哪几段体现了孔子的因材施教?
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
1、在孔子和子夏对话中出现了几个人物?
他们分别叫什么名字啊?
2、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?
3、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?
4、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
”“这”指什么?
这句话对你有什么启发?
5、孔子桃李满天下,第一点不难理解。
那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?
讨论:
看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
三、
课
堂
检
测
一、组词
谨()裕()择()慎()
勤()欲()泽()填()
二、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
把想说的话写下来。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《古诗二首》第一课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。
学习
重难点:
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。
一、
自
主
学
习
任务:
谈话引入:
1、(展示插图)问:
这幅图中描写了哪些景物?
你能试着说说插图的内容吗?
(学生自由发言)
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
1、提出问题:
(1)这首诗写的是什么季节的哪些景物?
(2)诗中描绘了怎样的意境?
(3)古诗表达了作者怎样的思想情感?
2、播放朗读录音。
学生一边看图,一边听录音,带着上面的问题,感悟诗情。
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
自由读诗,了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物?
学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点?
3、这首诗表达了作者怎样的感情?
三、
课
堂
检
测
1、学生朗读并背诵古诗。
2、学生互相交流学习古诗的方法。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《古诗二首》第二课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1、弄懂每个词语和诗句的意思,想象诗中描绘的景色和意境,从而体会诗人所要表达的思想感情。
2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
学习
重难点:
理解体会诗句的意思和诗中的意境
一、
自
主
学
习
任务:
1.简介作者
2.释题:
a.暮江吟的“吟”是什么意思?
b.歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?
c.“暮”是指一天的什么时候?
d.赞美了傍晚什么地方的景色?
3.听录音朗读两遍,小声自由朗读5遍。
要求:
1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间,什么地点的那些景物?
3、体会作者的思想感情。
4.再听录音朗读,指导朗读技巧。
(要求语速缓慢,读出抑扬顿挫)
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
1.注意这首诗写的是什么时间,什么地点的那些景物学习前两句诗,出示投影片(夕阳西下的江上景色)指导看图。
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
”
问:
一道残阳指的是什么时候的太阳?
“铺”是什么意思?
太阳照在什么地方?
指名翻译:
夕阳斜照在江面上。
(江面出现了什么样的景色?
)
“瑟”是什么意思?
(碧绿色)
译:
江水一半呈碧绿色,一半呈红色。
(小结:
通过学习前两句诗,我们知道了前两句诗主要写傍晚时分,夕阳斜照在江面上是什么样的景色,现在请同学们闭上眼睛,我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
)
师述:
夕阳渐渐地落下去,晚霞映红了天空,夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上,忽然间,江水似乎分成两半,这一半是碧绿碧绿的,那一半是鲜红鲜红的,微风轻轻地拂过江面,江水泛起了粼粼波纹,像一颗颗闪光的宝石,又像空中闪烁的繁星。
啊!
多么迷人的傍晚景色。
同学们,你们觉得这景色美不美?
这样的景色会让诗人怎样?
用一个词语形容:
“陶醉,恋恋不舍,流连忘返”。
2、学习后两句(出示投影片:
夜晚月光下的江边景色):
“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季节的夜晚?
“可怜”是什么意思?
a、指名译:
“深秋的夜晚是多么可爱啊!
”
b、问:
“深秋的夜晚可爱在什么地方呢?
”(请看第四句)
“似”是什么意思?
“露”和“月”各指什么?
它们各“像”什么?
指名翻译:
露水像珍珠一样晶莹光亮,月亮像一把弯弓悬挂在空中。
c、指名将后两句诗的意思连起来说一说。
d、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
师述:
不知不觉,夜幕降临了,白居易还立在江边久久不愿离去,秋风拂面,他感到特别地凉爽和舒服,一会儿看看草地,一会儿望望天空,啊,那美丽的小草上挂满了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠,夜空中那一弯新月就像一张精致的弓,他不禁脱口赞叹道:
“这深秋的夜晚是多么迷人,多么可爱啊!
”
3、这首诗是以写“景”为主的诗句,想想表达了诗人怎样的思想感情?
(表达了作者热爱自然美景,热爱祖国大好河山的思想感情,以及作者对暮江美景的喜爱之?
三、
课
堂
检
测
小声读背,然后默写、翻译。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《走月亮》
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1.知识与技能:
有感情的朗读课文,积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。
2.过程与方法:
在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
3.情感态度价值观:
体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
学习
重难点:
1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
2、充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
一、
自
主
学
习
任务:
1.师配乐朗读。
学生想象,体会。
(引:
听!
溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?
闻到了什么?
)自学第三、四部分
2、过渡:
老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
3、自学三、四部分
默读自己喜欢的段落。
要求:
把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
学生交流。
重点引导:
①你闻到了什么?
画出小溪流香的句子。
②你看到了什么?
(重点体会“抱”的温暖)
③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?
(结合生活经验感悟)
三、
课
堂
检
测
1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文,抄写在摘录本上。
2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《飞向月球》第一课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1.自读课文,学会本课的生字词。
2.初读课文,整体感知。
3.学习课文第一部分。
学习
重难点:
读通课文、掌握生子,
一、
自
主
学
习
任务:
1、学生自由读,边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句及有问题的地方做上记号。
2、自学生字。
3、读通课文。
二、
合作
探究
交流
展示
1、多种形式读课文,试给课文分段,并概括段意。
2、学习探讨第一部分:
a.在什么时间飞向月球?
b.谁飞向月球?
c.怎样飞向月球?
d.
三、
课
堂
检
测
1、正确流利地朗读课文。
2、说说宇宙飞船飞向月球的经过。
1969年7月16日9点32分,宇宙飞船载着阿姆斯特朗等三名航天员离开地球(),飞船绕地球飞行几圈之后,径直向月球(),最后飞船完全()地球,航天员在失重的状态下工作、吃饭和休息,经过三天多的飞行,宇宙飞船渐渐()月球,平稳()在月球上。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《飞向月球》第二课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1、继续学习课文,了解人类在离开地球后的奇妙变化以及月球的神奇景象。
2、充分讨论航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对人类发展的重要性。
学习
重难点:
充分讨论航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对人类发展的重要性。
一、
自
主
学
习
任务:
1、自由朗读课文第一部分,画出你最感兴趣的地方,并说说你为什么感兴趣?
2、默读课文第二部分,说说这部分写了什么?
3、理解:
心驰神往小心翼翼
4、阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球之后,他们的心情怎样?
他们会想些什么?
说些什么呢?
5、自读课文第三部分,思考:
航天员们登上月球看到的是什么?
航天员们登上月球有什么收获?
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
学生讨论交流:
1、航天员们感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……
2、座舱里没有上下、左右和正反之分,……悬着睡。
3、他们吃的饭是特制的……捕捉。
(作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?
)
4、航天员们是怎样工作、吃饭和睡觉的?
5、理解:
“这是我个人的一小步,却是人类卖出的一大步。
”
三、
课堂
检测
理解“一小步”和“一大步”。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《爱我中华》
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、课文中六次出现了“脚踏实地我中华”,引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
学习
重难点:
1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、课文中六次出现了“爱我中华”,引导学生交流朗读感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
一、
自
主
学
习
任务:
初读课文,读通读顺。
1、选择自己的方式读课文,读准字音,读通课文。
2、在课文中圈一圈,画一画,把自己不懂的、自己想说的话做上记号,然后在小组里讨论交流。
细读课文,读懂读透。
1、播放课文录音,让学生注意句子的重音、停顿、语气、语调。
2、请你谈谈你从中课文中感受到了什么?
你的感受是通过课文中哪句话或哪个词得到的?
3、重点指导学生体会“五十六个星座五十六枝花”、“五十个民族兄弟姐妹是一家”、“健儿”、“建设”、“雄姿英发”等词句来深入理解、感悟课文所要表达的意思和情感。
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
研读课文,读新读活。
通过研读,让学生感受到我国各族人民亲如一家,无私奉献,建设家园,热爱祖国。
预设一、结合有关的语句谈理解,讲感受,想像场面。
让学生理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容,引导学生从文本中再走出来,说一说中华儿女建设国家的具体表现,让学生把平时留意的相关信息迅速地从脑海中检索出来。
比如:
“抗洪抢险的事”、“保卫边疆的事”、“为祖国发奋图强、刻苦学习的事”等等,把学生的注意力引导到自己熟悉的事情来。
预设二、点击教学软件,通过大屏幕播放奥运会上运健儿们奋力拼搏、雄姿英发的场景,使学生目睹各族运动健儿在世界运动会上为祖国摘金夺银的场面,放映医护人员在抗击非典时救助病人的感人场面,和解放军武警官兵抗洪抢险救灾,保卫祖国和人民的动人场景等,使学生体会到中华各族人民在爱国热情激励下,在各自的工作岗位上兢兢业业、默默奉献工作。
体会到他们的那种无私奉献和爱国的精神。
三、
课
堂
检
测
1、背诵课文。
2、找一找其它相似的爱国主义的歌曲。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《草原》第一课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
学习
重难点:
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
一、
自
主
学
习
任务:
整体感知,理清脉络
1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。
思考:
草原给你留下什么印象?
2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?
──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面?
┌风光美
美│
└人情美
朗读品析,感受草原风光美
1.简介作者:
作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?
现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
句子感悟:
这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美?
(重点指导)
“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”
(1)词语比较:
“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。
”
①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?
想象:
作者会高歌一曲什么?
谁愿意上来高歌一曲?
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
”
(1)出示图片:
理解“一碧千里”。
(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
)
“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”
(1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
(2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。
“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”
请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
”
(1)句子比较:
①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?
三、
课
堂
检
测
1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《草原》第二课时
主备人:
秦银变使用日期
学习
目标:
1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
学习
重难点:
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
一、
自
主
学
习
任务:
a.“初入草原”,感受“洒脱”之美
导入:
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”
出示:
“汽车走了一百五十里,才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里,也还是草原。
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
”
指名读,说说你从这句话中读懂了什么?
有什么不懂的问题?
重点理解“洒脱”:
(1)可换成什么词?
(自由、无拘无束……)
(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?
(3)感受洒脱:
没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!
(4)表现洒脱:
你能否读出这种洒脱的感觉来。
二、
合
作
探
究
交
流
展
示
b.深读悟情,感受“人情美”
1.导入:
草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。
让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段,思考:
如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?
(热情好客)
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
根据学生回答,提炼板书:
迎接相见款待联欢话别
4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?
(1)课件出示词语:
激情盛情尽情深情热情
(2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结:
热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
热情迎接:
(1)你从哪些语句感受到这份热情?
(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述:
看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。
)
(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?
(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
激情相见:
(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演,教师随机采访:
刚才你们说了些什么?
你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?
(2)感情朗读,读出激动、兴奋之情。
盛情款待:
(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?
(2)除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。
(3)有感情地朗读。
尽情联欢:
(1)出示课件:
联欢的项目有些什么呢?
(2)说明:
这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别:
出示课件:
背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
这正是──(课件出示:
)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”
此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?
此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?
三、
课堂
检测
1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
四、
教
学
反
思
教学方式
豫灵镇北寨小学教案设计
课题《中国结》
主备人:
秦银变使用日期
学
习
目
标:
1、会认19个生字,理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、揣摩文章的表达顺序,理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞美。
学习
重难点:
理
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