第二单元 位置与方向.docx
- 文档编号:16559428
- 上传时间:2023-07-14
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:49.48KB
第二单元 位置与方向.docx
《第二单元 位置与方向.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元 位置与方向.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第二单元位置与方向
第二单元位置与方向
教材分析:
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。
单元教学目标:
知识与技能:
进一步认识平面图上的方位,会根据坐标测量物体的具体方向距离。
学会描述物体的具体位置,掌握根据描述标明物体具体位置的方法。
理解物体间的位置关系是相对的,学会描述物体的运动方向和位置,掌握画出路线图的方法。
会运用位置与方向的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法:
经历位置与方向的测量描述画图等过程,体验在实践中积累经验的学习方法。
情感态度与价值观:
感受数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣,体会事物间的相对关系,受到辨证唯物主义的教育。
学情分析:
注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。
学生已经具有了从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
在这个年级,学生的求知欲和好奇心较强,教师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。
并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,教师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。
通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
第一课时:
确定物体位置
教学内容:
课本P17~18页内容。
教学目标:
1.通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
教学重点:
用方向和距离描述物体的位置。
教学难点:
对任意角度具体方向的准确描述。
教学设计:
一、课前自学
1、自学课本P17~18。
2、你能回忆哪些已经学过的相关知识,说一说。
3、根据教材介绍,你了解到什么知识?
有什么困惑?
▲
◎
□
○
★
☆
△
◇
●
4、尝试练习:
你能填一填吗?
(1)◎在★的()方向上,
★在◎的()方向上。
(2)△在★的()方向上,
△在●的()方向上。
(3)★在()的正北方,()在★的正北方。
(4)★的南偏西是()。
(5)▲在★的()方向上。
5、
(1)超市在小红家()方向()米处,也可以说在小红家()方向()米处。
(2)小红家在超市()方向()米处,也可以说在超市()方向()米处。
二、自学反馈
检查预习作业。
提出不懂的问题。
交流讨论
三、关键点拨
1、出示情境图
(1)他们在干吗?
(定向越野运动)
(2)你知道什么是公园定向运动吗?
(出示资料)
(3)你们想去参加定向运动吗?
如果你想去参加定向越野运动,首先就必须准确确定物体的位置,这样才能赢得比赛。
今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。
2、下面是一次定向运动的地图,我们一起看一看。
(出示例1图)
(1)你从图上能了解到哪些信息?
(2)如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?
(方向标)
(3)加方向标有什么好处?
(4)为什么方向标画在起点的位置?
(以起点为观测点)
(5)知道在出发点的东北方向就可以出发吗?
(6)如果这样会发生什么情况?
这样确定方向准确吗?
(7)怎么样走会更加的准确?
(8)准确的可以说是东偏北30°,那可以用北偏东60°这样表示吗?
为什么?
小结:
在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。
——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
(距离1千米)如果没有距离又会怎样?
1号点在起点的东偏北30°的方向上,距离是1千米。
你学会表示了吗?
四、巩固练习
1、做一做
呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法。
2、练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。
五、课堂总结
通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗?
说说看,怎样才能快速准确地确定物体的位置。
(我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。
首先要确定方向标。
)
板书设计:
确定物体的位置
确定物体位置两个条件
1、确定方向
2、确定距离
反思与感悟:
是学生在学习了东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的基础上学习的,学生对于前面的学习掌握还可以,但是这节课主要在于怎么确定位置,由于复习所用时间太多,造成后面的时间很紧。
后面就直接出示了三种说法:
东北、东北偏东、东偏北。
然后让学生讨论:
哪种说法比较合理?
为什么?
学生经过讨论得出:
第一种说法不是很准,第二种说得很麻烦,第三种比较合理、准确。
“那这样说就能找到吗?
”学生指出还要量出角的度数,从而进一步引出距离,学生就明白了能够根据方向、距离确定一个物体的位置。
第二课时:
绘制平面示意图
教学内容:
课本P19例2。
教学目标:
1、能绘制简单的平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。
在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重难点:
能根据方向和距离准确标出物体的位置。
教学设计:
一、自主学习
1、自学课本P19例2。
2、你了解到哪些知识?
说一说。
3、你知道绘制平面示意图有哪些要求吗?
说一说。
4、有什么困惑?
5、尝试练习:
你能根据下面的描述,在平面图上标出各场所的位置吗?
(1)风筝博物馆在文化广场的北偏东45方向1000米处。
(2)图书市场在文化广场的正东方向2000米处。
(3)移动营业厅在文化广场的西偏北30方向2000米处。
(4)贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。
(5)鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。
二、自学反馈
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、关键点拨
1、出示学校的录相或图片
师:
学校中有哪些建筑?
现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?
出示数据:
(1)教学楼在校门的正北方向150米处。
(2)图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
(3)体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
2、新知学习
A、.小组讨论:
你们打算怎么完成任务?
有什么问题要解决吗?
B、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:
(1)绘制平面图的方法:
先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道,老师可以进行引导:
你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?
从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。
(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。
C、.小组活动,绘制平面图。
D、.展示各组绘制的平面图,集体进行评议。
(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。
订正后交流:
你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?
怎样确定?
教师小结:
绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。
(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?
小结:
1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。
四、巩固练习
完成书上习题21页3、4题并订正。
五、课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获?
反思感悟:
教学中,根据所给的条件画平面示意图,是这个单元的教学难点,因为学生的作图能力普遍比较薄弱。
从学生的作业来看,学生画示意图还存在以下几个问题:
方向角没有找准,量角器用不好,个别学生分不清内刻度线外刻度线,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);观测点的位置没有找准,主要由于建筑物的影响;物体的具体位置没有明显的表示出来,或者没有标出名字,让人看不明白;也有学生方向找错了。
在平面图上标出物体位置的方法:
1、确定观测点和方向标,选定单位长度线段所代表的距离。
2、确定各物体相对于观测点的方向。
3、以选定的单位长度计算出图上距离,然后在射线从观测点开始量出图上距离,标出物体的具体位置,写上物体名称。
第三课时:
看地图
教学内容:
课本P22例3。
教学目标:
1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点:
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点:
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程:
一、自主学习
1、自学课本P22例3
2、说说上海在北京的什么方向位置上?
北京在上海的什么方向位置上?
你发现什么?
3、两个相对的事物相对的位置关系是怎样的?
4、你有什么困惑?
尝试解决P22做一做
二、自学反馈
1、检查预习作业。
2、提出不懂的问题。
3、交流讨论。
三、关键点拨
1、观察书上插图。
小组讨论
(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。
(2)确定以谁为观测点。
(3)用语言描述北京和上海的具体位置。
(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。
)
3答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答,能在组内解决的在小组内解决,努内解决不了的老师解答。
)
四、复习巩固
1、反馈做一做
(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)。
(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。
2、完成练习四第1、2两题。
3、当堂汇报。
(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的备偏东的方向上。
)
(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米。
)(小刚)
(你家在学校的北偏西的方向上。
)(小芳)
五、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获?
反思与感悟:
本课教学是学习方向知识为主,学生对各个位置方向有了一定的认识,并进行了生活实际操作,达到了预定的效果。
另一方面在教学中让学生感知祖国的伟大,祖国人民的伟大。
在学习过程中注重学生自主学习,合作学习的意识。
第四课时:
描述并绘制简单路线图
教学内容:
课本P23例4。
教学目标:
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重点:
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点:
根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备:
每人一张白纸(绘图用)。
教学过程:
一、自主学习
1、自学课本P23的例4。
2、例4和例3有什么不同点?
说一说。
3、你会用学过的知识描述每一段赛程吗?
(小组内说说)
4、有什么困惑?
二、自学反馈
1、检查预习作业。
2、提出不懂的问题。
3、交流讨论。
三、关键点拨
教学例4
1、小组讨论:
(1)作为越野队员我们将怎样确定越野路线?
(2)我们是怎样确定方向和路程的?
(3)描述行走路线。
为什么要到达一个目标就重新画出方向标?
2、绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
(1)、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
(2)、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
(3)、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方
3、说出具体路线:
从起点出发,先向()偏()度方向走()km到点1,再向()偏()度方向走()km到点2,最后向()偏度方向走()km到终点。
小结:
今天我们学习了做一个定向运动员应该具备的方位知识,不过,真正的定向运动还需要强健的体魄和无畏的精神。
在平时,我们要加强锻炼,等你觉得准备得比较充分时,就可以参加这样富有挑战性的刺激的活动了。
四、巩固练习
1、反馈做一做。
2、完成练习四第3题。
3、设计一个小小动物园。
五、课堂总结
通过今天的学习你有什么新的收获?
教学反思:
学习“描述简单的路线图”,从以往学生反馈的情况看,出错的地方主要是方向上的表述(方位和角度)。
今天,我上本节内容时,先让学生说说自己每天上学的路线,对于学习困难的学生又是一个难题,因为课堂上学的是平面图,而这是实际生活,又是立体的,通过引导后逐步弄清了,在此基础上,我出示路线图,让学生先尝试说(先请优秀学生说,再请中等学生,最后请后进生说),然后结合学生的描述进行评点。
整堂课均以学生为主体,以学生描述为主轴,对正确评点的学生给以鼓励。
整堂课气氛较浓,学习热情较高,避免了满堂灌,学生处于被动的学习状态。
一堂课中100%的同学参与了,作业反馈的情况也很乐观。
第二单元评估检测
检测内容:
第二单元过关冲刺。
检测目的:
通过检测及时掌握学生对本单元所学知识的掌握情况,及时做好查漏补缺工作。
检测时间:
40ⅹ2.
检测过程:
第一课时
一﹑教师说明本次测试的目的与要求。
二、发放试卷。
三、学生答题。
四、收卷。
第二课时
一、教师总体说明本次测试的情况,扬优鼓差。
二、发放试卷。
三、学生自查试卷,总结得失。
四、教师针对错误率较高的题目进行辅导讲解。
五、学生自己改错,教师巡视辅导。
六、教师总结。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二单元 位置与方向 第二 单元 位置 方向