教师实习心得体会:花样课堂.docx
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教师实习心得体会:
花样课堂
教师实习心得体会:
花样课堂我们在大学都学习过“以教师为主导、学生为主体”的教育理念,可是要怎么实施呢?
当初的我们只能想象,到如今我们真正地走入中学课堂,面对真实的学生与多变的状况又要怎么把握好这个度就成了新的问题。
实习已经到了中后期,在这期间我一直在寻找适合每节课的上课方式,想着怎么能够成功地运用教师为主导学生为主体的理念。
比如元素周期律这类理论性较强的课程我会选用小组讨论的形式进行,让学生们根据元素周期表小组讨论出每橫行、每纵列元素的半径变化、最外层电子变化从而得出结论总结出元素周期律的内容等等。
这种让学生参与其中、通过自己的努力得出结论的过程会增强学生的记忆点,同时会促进学生的理解。
又例如乙酸、乙醇、海水提溴等这类需要加入实验内容的课程,由于条件的限制无法让学生参与实验,于是我会采用科学探究法进行,提出具体问题、集体思考分析问题、小组活动解决问题。
不同的内容需要我们用不同的方式进行讲述。
习近平总书记提出了“四个自信”,那么对于个人来说其实也需要自信。
实习了快半年,不管是给文科班还是理科班都上了不少课,随着上课次数的增多,自信心也越来越强,相信自己具备一定的解决突发情况的能力。
恰好要上的课是《基本营养物质》,这节课的理论逻辑性不是很强,要求掌握的知识点也不深,内容贴近生活、贴近自身,所以经过一番思考决定将这节课“交给”学生来上:
首先给学生定下这节课的主题是“人人争做化学小老师”,调动学生的积极性,接着组织学生进行限时10分钟的预习和讨论,要求他们在这期间解决知识框架及如何进行讲解,在学生准备完毕之后采用学生自我推荐和选举投票的方式推选人到讲台上讲课,自我推荐和被选举的人就按照讨论好的框架进行讲解。
在这期间由于是学生讲课,台下的学生积极性很高,都在认真听讲,台上的学生也毫不懈怠,认真负责,还会提问下面的学生回答问题,提醒学生标注重点。
这一节课将课堂“交给”学生,学生很期待“小老师”的讲课,“小老师”认真负责讲解,课堂在良好的互动中有序地进行,整节课下来学生不仅掌握了知识,还锻炼了胆量,下课后我还得到了意外收获,讲课的学生说:
“以前没觉得讲课会这么累,我才讲了几分钟就体会到了老师的不容易”。
其实课堂不应该一直只是一种方式,我们应该根据具体的讲授内容进行调整。
丰富的课堂,丰富的收获。
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