主题一走进围棋世界8课时.docx
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主题一走进围棋世界8课时
主题活动设计
主题一走进围棋世界
西营小学张艳春
活动提出:
《走进围棋世界》是我校开设的围棋课程的第一个主题。
“走进围棋世界”这一主题,以“围棋”为载体,通过初步了解围棋,基本的掌握规则,简单的吃子对弈等活动激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣,引导学生主动地开展研究性学习活动,让学生在体验和创造中学习,培养和开发学生多方面的智慧潜能。
活动目标:
1.知道围棋的起源、认识围棋的棋盘和棋子及基本规则,通过活动激发学生问题意识,培养学生收集处理信息的能力以及提高动手实践能力。
2.通过对弈活动学习围棋的基本知识,能进行简单的吃子对弈活动,学生对学习围棋的信心和兴趣。
3.了解围棋礼仪,让学生初步感受到围棋是“以礼始,以礼终”的游戏。
4.通过查阅资料、方案设计、实践探究、总结交流等活动,激发学生对围棋的研究兴趣,逐步形成一种积极的、主动的学习方式。
5.通过本主题的学习,初步体会对弈的快乐,感受围棋文化的魅力,加深对围棋文化的了解。
活动重难点:
重点:
认识围棋的棋盘和棋子及规则、熟练掌握和运用气、提、打吃的概念。
难点:
进行吃子对弈,感受对弈的乐趣。
活动准备:
教师准备:
多媒体课件及相关视频、教学棋具、各种表格。
学生准备:
认真填写记录表、一副围棋。
教学评价:
评价标准:
引导学生从多种方式进行评价,把个人评价、小组评价、生生互评、教师评价等评价手段相结合。
评价方法:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
课时建议:
8课时
活动阶段
活动环节
二次设计
开
题
计
划
(2课时)
第1课时创设情境提出问题
一.创设情境,导入新课
围棋起源于中国,相传已有4000多年的历史,可以说是棋之鼻祖,是人类历史上最悠久的棋类。
古人常以“琴棋书画”论及个人的才华和修养,其中的“棋”指的就是围棋。
它将智力、体力、品质、意志融为一体。
学围棋能开发智力,培养能力,陶冶性情,提高素质。
让我们一起走进奇妙的围棋世界,探究围棋的学问。
二.提出问题,激发思考
1.学生提出想要研究的问题。
2.组内交流,组长汇总小组内提出的问题。
3.各组代表在全班交流。
三.筛选归纳,形成子课题
第2课时拟定方案修改完善
一.规划活动,拟定方案
1.师根据学生选择的研究主题,学生根据所选择的主题找到小组,研究同一课题的同学将为一组。
2.小组内竞选或推选出组长,为自己的小组起一个响亮的名字,并且完成活动计划书。
二.修改方案,启动活动
1.各组代表到台前汇报交流活动方案,其他学生进行点评或补充。
2.利用周末的时间通过查阅资料,完成自己要研究的问题,再统一完成“我的活动记录表”和“围棋情况调查表”。
活
动
探
究
(4课时)
活
动
探
究
(4课时)
活
动
探
究
(4课时)
第1课时围棋情况的调查
一.交流资料:
课前让同学们通过自己喜欢的方式以“走近围棋”为主题进行收集,相信同学们一定会有很大的收获,我们一起来分享一下你们的调查结果。
二.归纳资料:
围棋的起源
围棋的棋盘与棋子围棋的礼仪
学围棋的好处围棋的趣闻典故
三.出示课件:
“围棋情况调查问卷”
1.学生了解调查问卷的基本格式。
2.学生补充调查问题。
3.鼓励学生课下展开调查,并及时汇总调查结果。
第2课时棋具及围棋礼仪
一.导入:
从相传四千年前“尧造围棋、丹朱教子”到现在在世界范围得到普及和发展,从最初的13路、17路发展到今天的19路,悠悠的岁月,并没有遮掩住它的光彩,围棋独特的魅力不可抵挡。
今天这节课就让我们一起走进围棋。
二.观察探究:
1.学生拿出自己的棋具,观察棋盘与棋子。
2.教师摆出棋盘教具,提示学生从哪些方面进行观察。
3.学生观察,做简单的记录
三.交流:
1.组内同学交流自己的观察结果。
2.各组代表汇报交流,师生进行评价或补充。
四.围棋的礼仪:
1.通过刚才的展示汇报,我发现同学们确实进行了认真的观察,现在老师想知道你们了解围棋中有哪些礼仪?
2、学生交流自己所了解的礼仪知识。
3.教师评价补充
4.围棋礼仪学习。
摆好棋具,实景学习并演练礼仪。
5.播放课件一:
欣赏《围棋三字经》。
第3课时围棋的规则及气
一.视频导入:
1、观看一段围棋视频。
2、问题思考:
下围棋有哪些规则?
二.围棋的规则:
1、让学生说一下从视频中观察到了在下围棋时有哪些规则?
2、学生交流,教师评价补充。
三.棋子的生存条件---气
1、出示教学棋具,教给学生什么是气,让学生明白在棋盘上棋子是靠气来生存的。
2.借助教具演示,让学生观察一个棋子在角、边、中间气的情况。
3.教授儿歌并引导学生依据口诀儿歌做题。
四.拓展延伸
1、二个甚至更多棋子气的情况。
2、交流探讨:
气的特点及气的个数和哪些因素有关。
3、归纳总结。
4、出示几个练习,进一步进行辨析理解。
第4课时打吃与提子
1.情境导入
1.知识竞赛:
通过抢答竞赛的方式回顾前面所学习的围棋知识。
2.围棋棋史故事《黑白兄弟与围棋》
二、提子与吃子:
1、学习打吃与提子(吃子)的概念,
2、讲解打吃与吃子的区别,做对比练习。
3、给黑棋和白棋设定角色,用情境教学法带领学生练习。
三.巩固练习:
1、教授儿歌,并依据口诀儿歌做练习。
2、安排学生学习使用围棋,老师可用大棋盘做示范带领学生练习摆子,体会操作的乐趣。
3、课堂对局:
练习互相对吃。
展
示
评
价
(2课时)
第一课时我是吃子小能手
一.谈话导入,揭示任务
比一比,赛一赛,看谁是我们班级的吃子小能手。
2、赛前准备
教师宣布竞赛规则、比赛纪律
三.吃子竞赛活动
学生开始吃子竞赛。
教师及时记录每局的结果,并在一轮结束后统一调整对战
四.总结延伸
1、公布比赛结果
2、表彰
3、交流经验,巩固已经掌握的围棋知识。
4、活动总结
5、课后延伸
第二课时总结评价
1、评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法,以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式,对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。
2、评价方式
从学习态度、学习能力、合作能力、自身发展、学习成果等多个方面,通过自评、互评,过程评价与结果评价相结合等多种评价方式进行综合评价。
阶段教学设计总课时数:
1
第一阶段开题计划
第1课时创设情境提出问题
活动目标:
1.创设情境,激发学生对围棋的研究兴趣,提出感兴趣的有价值的研究问题。
2.筛选归纳问题,形成子课题。
活动准备:
多媒体课件、问题征集表
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
创设情境
导入新课
一.创设情境,导入新课
围棋起源于中国,相传已有4000多年的历史,可以说是棋之鼻祖,是人类历史上最悠久的棋类。
古人常以“琴棋书画”论及个人的才华和修养,其中的“棋”指的就是围棋。
它将智力、体力、品质、意志融为一体。
学围棋能开发智力,培养能力,陶冶性情,提高素质。
让我们一起走进奇妙的围棋世界,探究围棋的学问。
教师设计精美的幻灯片,配以文字说明,激发学生的研究兴趣。
二.
提出问题
激发思考
二.提出问题,激发思考
1.学生提出想要研究的问题。
2.组内交流,组长汇总组内提出的问题。
3.各组代表在全班交流。
学生以小组为单位填写问题征集表,教师巡视指导。
三.
筛选归纳
子课题
三.筛选归纳,形成子课题
1.筛选归纳,形成子课题
2.正确表述研究子课题:
关于………………的研究
教师帮助学生筛选兴趣比较集中的、有价值的研究问题。
教学反思:
第2课时拟定方案修改完善总课时数:
2
活动目标:
1.了解完整的活动方案的格式。
2.以小组为单位拟定关于《认识围棋》子课题活动方案。
活动准备:
多媒体、活动方案表格
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
成立小组
合理分工
一.成立小组,合理分工
1.出示研究子课题,学生选择
2.学生成立小组,确定组长,合理分工。
教师根据学生选择的研究主题,合理分组及分工。
二.
规划活动
拟定方案
二.规划活动,拟定方案
1.了解完整的活动方案的格式
2.以小组为单位拟定子课题研究方案
教师巡视指导,重点指导学生的研究过程及方法。
三.
交流方案
修改完善
三.交流方案,修改完善
1.各组代表到台前汇报交流活动方案,其他学生进行点评或补充。
2.以小组为单位修改完善方案
教师要鼓励学生大胆发言,提出关于方案好的意见、建议。
四.
启动活动
鼓励参与
四.启动活动,鼓励参与
1.完成“我的记录表”和“围棋情况调查问卷”。
2.鼓励学生积极参与活动。
3.强调活动注意事项
教师要多多鼓励学生参与活动的热情。
教学反思:
第二阶段:
活动探究总课时数:
3
第1课时围棋情况的调查
活动目标:
1.了解调查问卷的基本格式,补充完善学生拟定的调查问卷。
2.指导学生开展调查活动。
活动准备:
多媒体课件、调查问卷表
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.交流资料共享信息
一.交流资料,共享信息
1.组内交流
2.班内交流
指导学生先组内交流,再班内交流,并注意倾听他人的介绍。
二.归纳资料
掌握知识
二、归纳资料,掌握知识
1.将学生搜集的围棋的起源、围棋的礼仪、围棋的棋盘与棋子、有关围棋的趣闻典故、学围棋的好处等资料实物投影,学生阅读。
2.谈一谈阅读后的感受。
教师可以提前搜集一些相关的资料,为学生补充。
三.了解调查问卷基本格式
三.了解调查问卷基本格式
1.了解调查问卷的基本格式
2.学生补充调查问题。
3.鼓励学生课下展开调查,并及时汇总调查结果。
教师指导学生了解调查问卷的基本格式。
教学反思:
第2课时棋具及围棋礼仪总课时数:
4
活动目标:
1.认识围棋棋盘和棋子。
2.了解学习学棋过程中的礼仪及下围棋的基本礼仪。
3.让学生初步感受到围棋是“以礼始,以礼终”的游戏。
活动准备:
教师:
多媒体课件教学用大棋具
学生:
一副围棋
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
亲切谈话
导入活动
一.亲切谈话,导入活动
从相传四千年前“尧造围棋、丹朱教子”到现在在世界范围得到普及和发展,从最初的13路、17路发展到今天的19路,悠悠的岁月,并没有遮掩住它的光彩,围棋独特的魅力不可抵挡。
今天这节课就让我们一起走进围棋。
教师设计精美的幻灯片,配以文字说明,激发学生的研究兴趣。
二.
观察活动
探究新知
二.观察活动,探究新知
1.学生拿出自己的棋具,观察棋盘与棋子。
2.教师摆出棋盘教具,提示学生从哪些方面进行观察。
3.学生观察,做简单的记录
教师点拨精要,有助于学生了解棋盘与棋子的特点,便于得出观察结果。
三.
交流结果
三.交流观察结果
1.组内同学交流自己的观察结果。
2.各组代表汇报交流,师生进行补充。
(1)棋盘:
线---横19×纵19一线(路)
交叉点:
361个九个星--天元
目(小目、高目、目外)
全局划分:
4角、4边、1中腹
(2)棋子:
黑181白180------361
3、通过刚才的展示汇报,我发现同学们确实进行了认真的观察,
教师要引导学生准确描述观察结果,并认真倾听他人汇报。
教师进行归纳补充,借助课件和大棋盘进行辅助展示。
四.
围棋礼仪
四.围棋的礼仪:
早在几千年前,孔子就说过:
“不学礼,无以立”,意思就是如果人不懂礼仪,就没法在社会中立足。
1.现在老师想知道你们了解围棋中有哪些礼仪?
2、学生交流自己所了解的礼仪知识。
3.教师评价补充
(1)对局前:
点头致意、握手、鞠躬
(2)猜先:
年长者或段位高者先
(3)第一手棋:
右上角
(4)坐姿、态度----认真、端正、静
4.围棋礼仪学习。
摆好棋具,实景学习并演练礼仪。
5.播放课件一:
欣赏《围棋三字经》。
通过视频,了解学棋过程中的礼仪。
围棋是一项十分注重礼仪规范的游戏,要想学好围棋,首先要学做一个懂礼仪的人。
教学反思:
第3课时围棋的规则及气总课时数:
5
活动目标:
1、了解围棋的基本规则。
2、学习气的概念,学习数气的口诀儿歌,并会数棋子的气。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习,巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
重点、难点及解决方法
1、重点:
熟练掌握和运用“气”的概念,能够又快又准确的数出棋子的气。
2、难点:
数多颗棋子的气。
有两个线共用一个交叉点的时候,棋子是一口气,而不是两口。
3、解决方法:
通过用不同方式带领学生反复练习,使所有学生掌握。
活动准备:
多媒体棋具
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
视频导入
一.视频导入:
1、观看一段围棋视频。
2、问题思考:
同学们,仔细观察一下,在这个视频中,下围棋的人都做了哪些事情,从中你能发现下围棋时有哪些规则么?
通过观看下围棋的视频,使学生学会如何更好地观察、发现。
二.
围棋规则
二.围棋的规则:
1、学生交流。
2、让学生说一下从视频中观察到了在下围棋时有哪些规则?
3、教师评价补充。
(1)黑先白后
(2)一人一手,轮流落子,每次只能下一子。
(3)棋子下在棋盘的交叉点上
(5)落子无悔
(6)落地生根
(7)终局后,占地盘多的一方获得胜利。
教师筛选资料,课件作为学生资料的补充。
胜负判定:
数目(日韩)、应氏、
数子(黑185、白177胜)
三.
围棋的气
三.棋子的生存条件---气
1、出示教学棋具,教给学生什么是气,让学生明白在棋盘上棋子是靠气来生存的。
2.借助教具演示,让学生观察一个棋子在角、边、中间气的情况。
3.教授儿歌并引导学生依据口诀儿歌做题。
中间一子四口气,边上一子三口气,
角上一子两口气,堵上鼻子没有气。
教师借助大棋盘演示帮助学生直观识别棋子的气。
四.
拓展延伸
四.拓展延伸
1、二个甚至更多棋子气的情况。
2、交流探讨:
气的特点及气的个数和哪些因素有关。
3、归纳总结。
4、出示几个练习,进一步进行辨析理解。
师生共同演示分析,气的特点,深化对气的认识。
教学反思:
第4课时打吃与吃子总课时数:
6
活动目标:
1、学习打吃与吃子的概念,学习打吃与吃子的口诀儿歌,并分清打吃与吃子的不同。
2、熟练掌握打吃与吃子的概念,知道在棋战中怎样去打吃对手的棋,怎样去吃掉对手的棋。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习,巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
重点、难点及解决方法
1、重点:
掌握打吃与吃子的概念。
2、难点:
分清打吃与被打吃的概念。
3、解决方法:
给棋子设定角色,让学生在游戏中体会吃子的快乐。
活动准备:
多媒体棋具
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
情境导入
一.情境导入
1.知识竞赛:
通过抢答竞赛的方式回顾前面所学习的围棋知识。
多媒体出示抢答题目。
2.围棋棋史故事《黑白兄弟与围棋》
引导学生积极参与,激发学生学习围棋的兴趣和积极性。
二.
打吃与吃子
二、打吃与吃子:
1、学习打吃与吃子(提子)的概念,
打吃:
下子后,使对方只剩下一口气。
吃子:
把对方棋子的气全部围住。
提子:
把被吃掉的棋子全部拿出棋盘外。
2、讲解打吃与吃子的区别,做对比练习。
3、给黑棋和白棋设定角色,用情境教学法带领学生练习。
教师要提醒学生仔细观察。
师生讨论各步应注意的问题。
三.
巩固练习
三.巩固练习:
1、教授儿歌,并依据口诀儿歌做练习。
要想吃棋围上去,棋子没气赶紧提;
只剩一气叫打吃,你不逃跑我就提。
2、安排学生学习使用围棋,老师可用大棋盘做示范带领学生练习摆子,体会操作的乐趣。
3、课堂对局:
练习互相对吃。
开始练习时,可定为吃三个子为胜一局,随着水平的提高可定为吃五个子或更多的子为胜一局。
教师巡视指导,注意学生活动的纪律及下棋过程中出现的问题。
教学反思:
第三阶段:
展示评价总课时数:
7
第1课时我是吃子小能手
活动目标:
1.以吃子比赛的形式展示本次主题的成果。
2.引导学生对本次活动的参与情况进行反思。
3.通过本次比赛对学生学棋情况进行初步摸底,为后面分层教学做准备。
活动准备:
多媒体奖励标志(小粘贴)
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
谈话导入
一.谈话导入,揭示任务
同学们,我们学习了围棋的这些基本知识后,就可以进行简单的对弈了,我们要多练习吃子,提高吃子的能力。
迈出这一步,围棋世界的大门就已经为你打开了。
今天,我们就来比一比,赛一赛,看谁是我们班级的吃子小能手。
板书比赛题目,创设氛围,激发学生活动热情。
二.
赛前准备
二.赛前准备
1.以两个人为单位进行对弈。
2.比赛规则:
(1)吃5子为一局;
(2)各先手一局,两局为一轮。
(3)一轮后交换对手
(4)共赛四轮(分两课时进行)
3.比赛纪律
(1)落子无悔
(2)不得有扰乱对手的言行
(3)有问题举手,老师解决
注意:
及时记录每一局的结果。
1、比赛前教师要说清楚比赛规则和要求。
同时鼓励学生积极参加比赛。
2、教师准备好比赛记录单。
三.
吃子竞赛
三.吃子竞赛
1.学生两两开始吃子竞赛。
2.记录每局的结果。
3.一轮结束后统一调整对战
教师及时记录结果、进行组别调整。
四.
活动延伸
四.总结延伸
1、公布比赛结果
2、表彰
3、交流经验,巩固已经掌握的围棋知识。
4、活动总结:
同学们,今天的比赛大家都很认真,能再下去过程中很好地运用我们所学的知识,并且很好的展示出了你们的围棋礼仪。
5、课下延伸:
希望同学们课后能多进行练习,进一步提高吃子能力。
教师总结,鼓励学生积极进行同学间的对弈。
教学反思:
第2课时总结评价总课时数:
8
活动目标:
1.学生对本次活动的参与情况进行自评、互评,填写评价表。
2.鼓励学生积极参与实践活动。
活动准备:
成长档案袋
活动过程:
活动环节
活动过程
教师指导
二次备课
一.
谈话导入
一.谈话导入,揭示任务
同学们,本次活动即将进入尾声,今天我们进行活动评价。
创设评价氛围,学生明确活动任务。
二.
活动评价
二.活动评价
1.评价内容
活动态度、活动能力、合作能力、自身发展、活动成果等多个方面
1.评价方法
建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法,以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式。
2.评价形式:
自评、互评、教师评、家长评
4.学生填写评价手册
教师必须向学生讲明评价内容、方法及形式。
教师引导学生对过程性资料进行回顾,以便于客观、公正地进行评价。
三.
反思进步
三.反思进步
1.请学生谈谈本次活动的优点与不足
2.请学生谈谈今后的努力方向
教师引导学生谈出活动体会及努力方向,鼓励学生通过活动不断进步!
教学反思:
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