黑龙江特岗教师中学模拟卷第八套.docx
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黑龙江特岗教师中学模拟卷第八套
2019黑龙江特岗教师中学模拟卷(第八套)
一、判断题(正确的在题括号内划“√”错误划“×”,全划“√”或“×”不得分。
每小题1分,共20分)
1.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
()
2.杜威对教育本质看法是“教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造”。
()
3.学校的非正式群体对于实现正式群体的目标只有消极作用。
()
4.被心理学家称为“心理断乳期”的阶段是幼儿园。
()
5.赫尔巴特在《普通教育学》一书中首次使用了美育。
()
6.师生关系在教育内容的教学上是授受关系。
()
7.环境对人的发展具有决定性的作用。
()
8.范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。
()
9.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是尊重与严格要求相结合的原则。
()
10.“教师中心说”的代表人物是洛克。
()
11.为了培养儿童的兴趣,满足儿童的需要,小学学校课程中应设置大量经验课程,取消其他课程。
()
12.《学记》中的“当其可之谓时”体现了课内与课外相结合的原则。
()
13.效度是指能够准确测出所需测量的事物的程度。
测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高。
()
14.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有规定。
()
15.定势对解决问题有阻碍作用,也有推动作用。
()
16.负强化就是惩罚。
()
17.创造性是少数人的天赋,一般人不可能有。
()
18.先学习的材料对后学习的材料的回忆和再认产生的干扰称为倒摄抑制。
()
19.科尔伯格是采用对偶故事来研究道德认知发展过程的。
()
20.按马斯洛的观点,一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。
()
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,只有一个符合题意,请将所选答案的字母填写在题干后的括号内。
每小题2分,共30分)
21.《中学教师专业标准》所提出的“尊重中小学生权益,以学生为主体,充分调动和发展中学生的主动性”,说的是下列哪个基本概念?
()
A.学生为本B.师德为先C.终身学习D.能力为重
22.我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是()。
A.宪法B.《义务教育法》
C.《教师法》D.《教育法》
23.教师要严于律己、以身作则,衣着得体、语言规范,举止文明,关系集体,团结协作,这体现了教师职业道德中的()。
A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.关爱学生
24.教师必须十分重视自身发展、做到以身作则、为人师表,这体现了教师职业的哪一特点?
()
A.复杂性、创造性B.连续性、广延性
C.长期性、间接性D.主体性、示范性
25.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。
A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.学会学习
26.第一位得出记忆的遗忘曲线的心理学家是()。
A.巴特利特B.艾宾浩斯C.罗杰斯D.缪勒
27.学过高等数学后利于初等数学的理解和掌握,这属于()。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移
28.早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是()。
A.柏拉图B.昆体良C.赫尔巴特D.亚里士多德
29.由于个体的内在需要引起的动机称为()。
A.外部学习动机B.需要学习动机
C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机
30.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()。
A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化
31.由于一个特定的刺激而习得反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为()。
A.消退B.经典条件反射C.刺激泛化D.反应泛化
32.具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点课程称为()。
A.活动课程B.显性课程C.隐性课程D.综合课程
33.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送一个真理,一个好的老师教人发现真理。
”这句话体现的教学原则是()。
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则
34.学生掌握知识的首要环节是()。
A.知识的巩固B.知识的理解
C.知识的应用D.知识的识记
35.如果个体在做出某种反应后,消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境,从而使同类行为在以后类似情境中发生的概率增加,称之为()。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
三、多项选择题(在每个小题的五个备选答案中,至少有两个符合题意,请将所选答的字母填写在题干后的括号内,选错、少选、多选均不得分。
每小题2分,共20分)
36.下列属于陈述性知识的有()。
A.端午节的日期B.雨的成因
C.骑车的技能D.舞蹈表演
E.勾股定理
37.精加工策略是一种将新学资料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略,下面属于精加工策略的是()。
A.谐音联想法B.历史年代编歌曲记忆
C.视觉想象D.生成性学习
E.做笔记
38.经典性条件反射的基本规律包括()。
A.操作性行为B.条件刺激
C.获得与消退D.刺激泛化与分化
E.强化与惩罚
39.衡量测验题目的质量指标的有()。
A.信度B.效度
C.难度D.区分度
E.标准性
40.迁移的种类有()。
A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移
C.一般迁移和具体迁移D.顺向迁移和逆向迁移
E.同组迁移和异组迁移
41.下列说法正确的是()。
A.荀子主张“性善论”B.孟子主张“性恶论”
C.墨子主张“兼爱”D.孔子重视“仁”、“礼”的思想
E.洛克提出“白板说”
42.联合国教科文组织《教育—财富蕴藏其中》中提出,面向21世纪教育的支柱为()。
A.学会认知B.学会做事
C.学会生存D.学会共同生活
E.学会做人
43.《教育法》规定的学校及其他教育机构的权利主要有()。
A.招收学生或者其他受教育者
B.聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分
C.组织实施教育教学活动
D.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预
E.按照章程自主管理
44.下列属于正强化的是()。
A.奖学金B.对成绩的认同
C.表扬D.改善学习环境
E.撤销惩罚
45.以实际训练为主的教学方法有()。
A.参观法B.实验法
C.讨论法D.练习法
E.演示法
四、简答题(每小题5分,共10分)
46.简述素质教育的基本内涵。
47.影响学习迁移的主要因素有哪些?
五、辨析题(先判断对错,后说明理由,每小题5分,共20分)
48.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
49.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的,强调教育的个体功能削弱教育的社会功能。
50.班主任工作的前提和基础是建设良好的班集体。
51.师生关系就是教学的关系。
六、论述题(每小题10分,共20分)
52.基础教育课程改革的核心理念是什么?
简述新课程倡导的学生观。
53.论述气质与性格的区别与联系。
七、案例分析题(每小题10分,共20分)
54.中学生李某学业成绩良好,在一次数学单元测试前,他认为这关考试小菜一碟,未加以重视,结果考试成绩相当不理想,后来有机会参加学科竞赛,他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学,发誓一定要得奖,结果事与愿违。
问题:
(1)阐述耶克斯—多德森定律。
(2)运用耶克斯—多德森定律,分析李某两次考试失败的原因,并提出恰当控制动机水平的建议。
55.小明和小华是同桌,某次考试中均得85分。
小明开心的说:
“我太幸运了,昨天做了套模拟题,居然有3道题重复。
”小华却嘟囔着嘴说:
“哎,我已经复习的很充分了呀,可是还有几个题目不太明白,后一个题用哪个公式呢?
看来,我还得好好地看看。
”
问题:
(1)根据归因理论,分析一下两个人态度差异的原因。
(2)作为教师,该如何引导学生的进一步发展?
八、教学活动设计(共30分)
56.根据下列材料,请完成一节课的教学设计。
《木兰诗》
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
九、教学情境分析及论述(30分)
57.下面是一节小学课的教学过程,分析材料回答下列问题:
(1)结合新课改相关理论,谈一谈对综合性学习的认识。
(2)结合具体教学实践分析,综合性学习相对于传统课堂教学的优势。
(3)综合性学习对教师提出哪些要求。
五年级下册的综合性学习——“走进信息世界”,其中的一项主要活动是“利用信息,写简单的研究报告”。
根据两个简单的研究报告《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》进行分析研究,学习这种文本形式。
1.比较与综合:
一种新的文体的“诞生”。
综合:
在小组内,引导学生运用求同的综合思维方式去理解和把握这两个研究报告的共同之处;比较:
引导学生比较两个研究报告有哪些不同的地方,得出研究报告的个性特征;
2.归纳与分析:
一种探究问题的基本思路的形成
教学中要引导学生细细阅读这两个研究报告,从问题开始,不断追问“下一步做什么”,细致的分析作者研究的思路。
在对两个研究报告的分析梳理中归纳出探究问题的基本思路。
3.质疑与反思:
一种信息处理方法的选定
再一次地引领学生去“研究”这两个研究报告,要不断的质疑和反思:
作者为什么要用表格的形式记录信息?
作者为什么要将信息分成这样几个方面?
为什么初的资料有些没有进入研究结论?
在这样的过程中逐渐体会到信息处理的一般方法,同时注意在活动过程中,引导学生去进一步的发现和创造。
4.模仿与创新:
一种新的写作的开始
围绕“可以怎样写研究报告”进行深入的交流。
通过再一次的学习,让学生明确,虽然这两篇研究报告叙述的方式以及写作的格式都不同,但存在共同的写作要素及各自的实施要求。
2019黑龙江特岗教师中学模拟卷(第八套)答案
一、判断题
1.【答案】×。
解析:
将学习失败归因为自己不够努力会提高学习的积极性;归因为能力低会形成习得性无助的感觉,降低学习的积极性。
2.【答案】√。
解析:
美国著名教育学家杜威关于教育本质的看法有“教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造”。
3.【答案】×。
解析:
学校的非正式群体对于实现正式群体的目标既具有积极作用,也具有消极作用。
4.【答案】×。
解析:
按照心理学家对身心发展阶段的划分,少年期又称为危险期或“心理断乳期”,少年期对应的学段是初中。
5.【答案】×。
解析:
德国席勒在《美育书简》中首先使用了美育。
6.【答案】√。
解析:
师生关系在教学上是授受关系,人格上是平等关系,社会道德上是相互促进的关系。
7.【答案】×。
解析:
影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
环境使遗传提供的可能性变成现实,对人的发展不能起决定性作用。
对人的发展起决定因素的是个体的主观能动性。
8.【答案】√。
解析:
范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦·根舍因和克拉夫斯基。
范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同类知识的规律和方法。
9.【答案】×。
解析:
马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。
10.【答案】×。
解析:
教师中心说代表人物是赫尔巴特。
洛克提出了“白板说”,提倡“绅士教育”。
11.【答案】×。
解析:
新课改提倡的课程结构具有综合性、选择性、均衡性的特点。
题干中只设置经验课程,取消其他课程,违背了均衡性的特征。
12.【答案】×。
解析:
“当其可谓之时”是指要在恰当的时候实施教育,体现了及时施教的原则。
13.【答案】√。
解析:
效度是指能够准确测出所需测量的事物的程度。
如果测试的结果与要考查的内容越吻合,则效度越高;反之,则低。
14.【答案】√。
解析:
教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》,首次明确提出:
应把教育工作视为专门的职业,是一种要求教师经过严格训练和持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的职业。
15.【答案】√。
解析:
定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,或活动的倾向性。
在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。
消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
所以说,定势既可能促进问题的解决也可能阻碍问题的解决。
16.【答案】×。
解析:
惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
17.【答案】×。
解析:
每个人都具有创造性,创造性是人与生俱来的禀赋,只是说,每个人所具备的创造性高低不同。
18.【答案】×。
解析:
先学习的材料对后学习的材料的回忆和再认产生的干扰称为前摄抑制。
后学习的材料对先学习的材料的回忆和再认产生的干扰称为后摄抑制或倒摄抑制。
19.【答案】×。
解析:
科尔伯格采用的是道德两难故事。
皮亚杰则采用的是对偶故事法来研究道德认知发展过程的。
20.【答案】×。
解析:
马斯洛认为人的需要一般情况下是从低级向高级发展的,低级需要得到满足才会发展高级需要。
但特殊情况下,低级需要没得到满足也可能会发展高级需要。
所以题干中的学生生理和安全需要得不到满足,也是可能会努力学习的,即发展认知需要的。
二、单项选择题
21.【答案】A。
解析:
题干中以学生为主体,发挥学生在学习中的主观能动性,均体现了以学生为本的理念。
22.【答案】D。
解析:
《教育法》第四十四条明确规定了受教育者的义务:
(一)遵守法律、法规;
(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习,完成规定的学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
23.【答案】C。
解析:
《中小学教师职业道德规范》“为人师表”主张教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
24.【答案】D。
解析:
教师劳动的示范性和主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素,教师言行举止都会成为学生仿效的对象,教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模,所以教师要以身作则,为人师表。
25.【答案】B。
解析:
学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
26.【答案】B。
解析:
19世纪末德国心理学家艾宾浩斯早研究出了“遗忘曲线”。
遗忘的进程不均匀,有先快后慢的特点。
27.【答案】B。
解析:
学习高等数学有利于学习初等数学属于正迁移;学习初等数学在先,高等数学在后,所以学习高等数学对于学习初等数学的影响属于逆向迁移。
28.【答案】D。
解析:
亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
29.【答案】C。
解析:
个体的内在需要引起的动机叫内在动机,由外部需要引起的动机叫外部动机。
30.【答案】D。
解析:
替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
31.【答案】C。
解析:
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
32.【答案】C。
解析:
隐性课程与显性课程有三方面的区别:
一是在学生学习的结果上,学生在隐性课程中得到的主要是非学术性知识,而在显性课程中获得的主要是学术性知识;二是在计划性上,隐性课程是无计划的学习活动,学生在学习过程中大多是无意参与隐含于其中的经验的,而显性课程则是有计划、有组织的学习活动,学生有意参与的成分很大;三是在学习环境上,隐形课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的,而显性课程则主要是通过课堂教学来进行的。
33.【答案】A。
解析:
德国著名师范教育家第斯多惠的名言,“一个坏的教师奉送一个真理,一个好的老师教人发现真理。
”是指教师在教学时不是只把知识简单地告知学生,而要不断启发学生,让学生自己发现知识和真理。
34.【答案】B。
解析:
知识的学习包括知识的理解、知识的巩固、知识的应用。
其中首要环节是知识的理解。
35.【答案】B。
解析:
负强化是指消除或摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。
三、多项选择题
36.【答案】ABE。
解析:
当代认知心理学把知识分为三类:
陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
陈述性知识是关于世界的事实性知识,主要用来回答事物是什么、为什么的问题。
如感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映等。
CD属于技能。
37.【答案】ABCDE。
解析:
精细加工策略包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。
38.【答案】ABCDE。
解析:
程序学习理论是由斯金纳提出的,他认为编制程序的基本原则有:
小的步子、积极反应、及时反馈、自定步调、低错误率。
39.【答案】ABCD。
解析:
衡量测验题目的质量指标有:
信度、效度、难度和区分度。
40.【答案】ABCD。
解析:
根据迁移的效果,迁移可分为正迁移和负迁移。
根据迁移发生的水平的不同,迁移可分为水平迁移和垂直迁移。
根据迁移发生的方向,迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。
根据迁移内容的不同,迁移可分为一般迁移和特殊迁移。
41.【答案】CDE。
解析:
荀子主张性恶论,孟子主张性善论,墨子主张兼爱非攻,孔子的核心是仁、礼,洛克提出“白板说”。
42.【答案】ABCD。
解析:
联合国教科文组织《教育—财富蕴藏其中》中提出,面向21世纪教育的支柱为:
学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。
43.【答案】ABCDE。
解析:
《教育法》规定,学校即其他教育机构有
(一)按照章程自主管理;
(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利。
44.【答案】ABCD。
解析:
正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。
ABCD都属于正强化,E撤销惩罚属于负强化。
故选ABCD。
45.【答案】BD。
解析:
以实际训练为主的教学方法:
实验法、实习法、练习法、作业法。
以直观感知为主的方法:
演示法和参观法。
以语言传递为主的教学方法:
讲授法、谈话法和读书指导法。
四、简答题(每小题5分,共10分)
46.【参考答案】
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
(2)素质教育是面向全体学生的教育;
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
47.【参考答案】
影响学习迁移的主要因素包括:
(1)相似性;
(2)原有认知结构;
(3)学习的心向与定势
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外,诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
五、辨析题
48.【参考答案】
此说法错误。
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。
它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。
这也是教育的质的规定性。
如果失去了这一质的规定性,那就不能称之为教育了。
影响人的发展的活动可能是有目的的,也可能是自发的,只有有目的地培养人的活动才是教育。
因此,题干的描述是不正确的。
49.【参考答案】
此说法错误。
教育的个体功能与教育的社会功能二者相互影响,只有发展好个体功能,才能更好地促进社会功能的发展。
50.【参考答案】
此说法错误。
班主任工作的前提和基础是了解和研究学生,而班主任工作的中心环节是建设良好的班集体。
51.【参考答案】
我国中等学校新型师生关系的特点是:
(一)平等的人际关系。
人际关系是指人与人之间的联系尤其是指人与人之间心理上的关系,是人们在协同活动和交往中实现的相互作用和相互影响,在社会心理学中称之为“人际关系”。
(二)合作的工作关系。
师生之间的工作关系是指师生在教育过程中,为实现一定的教育目标,完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。
(三)授受的教育关系。
师生关系的基本性质就是知识的传递者与学习者之间的关系,即知识的授受关系。
所以师生关系不仅仅是指教学关系,因此题干观点错误。
六、论述题
52.【参考答案】
新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:
“一切为了每一位学生的发展”。
新课程倡导的学生观:
(1)学生是发展的人
第一,学生的身心发展是有规律的。
第二,学生具有巨大的发展潜能。
第三,学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人
第一,学生是完整的人。
第二,每个学生都有自身的独特性。
第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人
第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。
第二,学生是学习的主体。
第三,学生是责权的主体。
53.【参考答案】
气质与性格的区别:
第一,从起源上看,气质是先天的,具有生物性,而性格是后天的,与个体的社会生活环境密不可分。
第二,从可塑性上看,气质变化较慢,可塑性较小,而性格的可塑性相对较大。
第三,气质所指的典型行为是它的动力特征,与行为内容无关,因而气质不具备社会评价意义。
性格主要反映行为的内容,表现为个体与社会环境的关系,所以性格有好、坏,善、恶之分。
气质与性格的联系:
首先,气质会影响个人性格的形成。
性格的形成依赖于个体的生活环境,而气质作为性格形成的一个变量在个体发生的早期阶段就表现出来了。
其次,气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征,从而使性格具备独特的色彩。
再次,气质影响性格特征形成和改造的速度。
七、案例分析题(每小题10分,共20分)
54.【参考答案】
(1)心理学家耶克斯—多得森的研究表明,各种活动都存在一个佳的动机水平。
动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。
此外,动机的佳水平还随任务性质的不同而不同:
在学习较复杂的问题时,动机强度的佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的佳水平点会高些。
(2)失败原因:
耶克斯—多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时,学习动机越高学习效果越好;当所面对的任务属于困难程度时,学习动机越低学习效果越好。
材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时,学习动机较弱。
而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时,学习动机处于极高的状态。
这些恰好与耶克斯-多德森所表述的内容相反,因此终都以失败告终。
建议:
在以后的学习过程中,学生在面对不同难度系数的任务时,要恰当的控制自己的动机水平。
如当遇到较难任务时,降低学习动机,轻松迎战;当遇到较简单任务时,增强学习动机,仔细认真完成教学任务;但一般所遇任务
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