关于班主任培训心得体会范文汇总8篇Word格式文档下载.docx
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6、创设心理情景,优化心理品质;
7、合理利用网络,提升网络素养。
教育的快乐,需要心态来维持,需要爱心来滋润,需要追求来提升。
教育的目标就是教育孩子具备生存的能力和感受体验快乐和幸福。
我们幼儿教育最能看到孩子们的幸福与快乐的,因为他们很纯真,喜怒都表现在脸上,我每天早上上班,经常就站在教室门口接待每一位宝宝来园,我看到他们穿上了新衣服、新鞋子、女孩子梳了个漂亮的皮辫子,都会夸赞几句,让孩子一早来园就有个好心情!
然后及时关注孩子的情绪,特别是新生刚来园时,要适时安抚好宝宝的情绪,让他感受到快乐与安全,早日适应新生活!
孩子的心理很简单,只要我们多留心、有空就蹲下来与孩子说说话、一起玩玩小游戏,他们的心灵小门都会很快向你敞开的!
《班主任如何从胜任到优秀》的视频讲座也让我领悟深刻:
班主任的岗位职责有三:
一是管理;
二是教育;
三是领导。
班主任教师要从胜任到优秀,就要提高自己的教育实践智慧:
即能够道德地、有效地从心理实践中解决孩子的所需所求,促进其全面快乐地发展。
从胜任到优秀的具体可行方法有五:
一、学会施“隐性”非直接“无痕”的教育;
二、要学会计划化、自主化、机制化、创新化地管理;
三、要提升人格和学识魅力,提升影响力和领导力;
四、要守住底线,还要坚持基准,到追求高标;
五、要提高自己创造性解决实际问题的能力。
我觉得作为我们年轻的班主任教师要想从胜任到优秀需要学习和提高的还有很多、、、、、、龚运新老师讲的《全能激活教育法研究――班主任工作》,他将
我们人的发展和需求做了全面的分析,人的成长在2―4岁是无觉的敏感期;
2―6岁是行为规范的敏感期;
13岁前是性格形成的敏感期。
所以我们幼儿期的教育至关重要,要在小中班多训练孩子的五觉:
多看、多听、多闻、多说、多想,使孩子的各项感觉器官得到充分的发展,同时整个幼儿期要培养孩子各项良好的习惯,促使行为规范,及良好性格的形成。
这就是我们幼儿教育的重中之重!
龚老师还讲到一个人的成长与能力的提高是受到四大因素影响的:
社会环境因素、学校教育因素、家庭教育家庭环境因素、个人先天与努力因素,而且这些因素与人的能力16种商数息息相关;
在这些因素里面个人因素中的个人素质尤为重要,个人的核心素质包括个人的身体素质、心理素质、能力素质、道德素质、多元智能五大方面。
我们班主任教师要熟悉人的发展与成长的必然规律,并以此来践行自己所要做的教育工作。
徐爱枝老师在这次学习期间,给我们做了两次授课,她在《关于班级建设活动组织的思考》中讲到:
班级建设的教育理论是“以人为本”――学生发展的内在需要、“社会生活”――呼唤主动发展的人。
她以“生活体验式教育――4610德育活动”为引领,将班级事务转化为教育活动来建设班级:
一、班级常规管理:
着力培养学生的“十个良好习惯”:
二、班级文化建设:
包括物质文化和精神文化的建设;
三、班级特色建设:
从学生的发展中寻找特色、培植新的班级特色并制定方案,化为日常活动。
四、班级德育活动开展:
“生活体验式”德育活动――“以身体之、以心验之”在亲身感悟、反思中生成、发展。
徐老师是一位经验丰富的一线教师,讲得细致深入、真实可行,让我明白:
在工作上我们除了要做好,还要多思考,多动脑,抓住每一个教育细节,每一个教育契机,做一个有经验的智慧型教师才能更好的胜任班主任工作!
她在《形成教育合力共促孩子成长》的讲课中,结合自己的工作实际,讲到:
班主任的误区与难处,要形成合力就要与配班的科任老师形成合力――有效协调与科任老师的关系;
形成合力还要有效与家长沟通,取得家长的配合――针对不同家长的不同需求真诚沟通,把握时机有效家访。
像我们幼儿教育,必须形成教育合力,才能更好地教育好每一位宝宝。
在工作中,与配班教师要和谐相处,有事共同商量,并且要经常交流孩子的在园表现,结合实际形成合力有效教育;
另外要经常与家长沟通交流,形成家园合力,共同教育。
胡萍老师讲的《浅谈班级文化建设》结合自己的工作实际,讲到了班级文化建设的意义:
首先班级文化建设是班级建设的重要内容;
其次班级文化建设作为一种文化现象,它潜移默化影响着每一个班级成员;
班级文化建设不仅影响着班级,也影响着学校。
班级文化建设有七大内容:
一、构建环境文化;
二、构建制度文化;
三、构建内驱文化;
四、构建活动文化;
五‘构建舆论文化;
六、构建班主任形象文化;
七、构建和谐关系文化。
班级文化说到底就是班级的“群体人格”,一个好的班主任,能对不同的学生做到以不同的策略加以“人格设计”。
我们要抱着一颗奉献的心,不断探索,不断反思,努力把班级文化建设好,只有这样才能不断前行,才会有更大收获。
叶学文老师主讲的《班主任工作方法漫谈》,让我明白:
班主任的任务就是促使孩子们健康成长:
健康成长之一:
走正道;
健康成长之二:
全面发展;
健康成长之三:
天赋实现;
健康成长之四:
具有个性特长;
健康成长之五:
提升生命价值。
班主任的工作方法:
1、团体动力学――营造班级良好的成长氛围;
2、建立学生成长档案;
3、注重学生文化生活环境设计;
4、个别学生教育:
如单亲家庭的孩子、留守儿童、有心理问题的孩子、迷恋网络的孩子,教育这类特殊儿童的方法有:
共情、了解、同理、倾听。
5、开展丰富多彩的班级活动;
6、开好主题班会;
7、进行心理辅导;
8、讲究班级管理策略:
新时期的班主任教育“心经”:
小事化了的教育策略;
出奇制胜的教育效果;
见机行事的教育智慧;
诲人不倦的教育性格;
以人为本的教育性格;
9、学校―家庭―社会教育一体化。
班主任工作的方法还有很多,让我们在实际中去探索与发现吧!
孙民老师主讲的《学校德育视域下的班主任工作》让我听得很投入,他是武汉市武昌区解放桥小学的校长,他以自己的教育实际提出了――生活论学校德育视域下的班主任工作:
向生活的回归!
他说他的这一教育理念是在“坚持中明确、完善中提高”的。
他还一再强调:
平凡的生活才能产生有魅力的教育!
我们班主任的教育职责就是教会孩子学会生活的能力,而这些能力就应该在生活中教育。
我们实施的学校德育的新思路在于有效的德育建立在孩子生活基础之上,而这种生活应该是以常态的生活为主,应该是真实的生活,应该是儿童视角下关照的生活!
班主任工作的始基:
是为了生活而培养个体的品德,改善、提升社会的道德,并不是为了道德而道德!
也就是要从知识道德向生活道德的转变。
班主任工作的目的:
引导生活的建构,要把人培养成自觉的生活建构者,也就要求人要学会关注生活、反思生活、改变生活。
班主任的工作本质:
向人的回归。
只有在活动中才能真实地显示一个人的品格与能力,即教育人,就要在生活中教导,在活动中引导与指导,要想改变一个人,就要改变她的生活。
我们提倡的教育要回归生活,就是要从生活中教育孩子,像我们幼儿园的课程理念就是“一日活动皆课程”其实就是这个道理。
我们要将教育做得更细更具体,就要善于观察、勤于思考,像孙老师那样做个生活中的有心人,从生活中的细微处着手,抓住每一个教育契机,教育好孩子养成好的生活习惯,文明的言行举止,塑造良好的性格习性,以铸就他们好的人生!
总之,在本次学习中,各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的幼儿班主任!
在今后的工作中要从生活中的小事做起,教育幼儿要讲究方法,注重策略,具体要做好以下几点:
首先班主任要做一个快乐的人,要具有六心:
“童心、爱心、细心、耐心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。
”作为幼儿园教师,首先要有一颗童心,自己要做个快乐达人,才能更好地与孩子亲近,被孩子接纳。
班主任还要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个孩子,耐心细致地去指导每个幼儿。
“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。
教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱幼儿的心。
通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。
爱就是尊重学生,尊重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个幼儿,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近幼儿,用爱去感召幼儿,才能教育好幼儿。
因此,教师只有把爱的种子播撒在幼儿的心田,以幼儿的要求作为爱的起点,才能在幼儿的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。
对待孩子还要公平公正,一视同仁,不要顾此失彼,而且还要细致入微,大到一天的生活学习表现,小到一口水、一包尿,都要过问。
所以做好幼儿园的班主任教师,还应具备保姆样的耐心与细心。
其次班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象教师的一言一行,对幼儿都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,要不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在孩子心中树立一个实实在在的榜样。
班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。
经常会听到:
什么样的班主任就会带出什么样的班级。
由于班主任的精神面貌对孩子具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼、开朗、充满朝气。
在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。
因为在潜移默化中班主任的思想行为能深深影响着幼儿。
班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给孩子们留下深远的影响。
就像我们有些孩子喜欢模仿老师的梳头打扮、穿衣等,也会模仿老师的一举一动一笑一颦,所以我们要首先规范自己的言行,真正做到“身正为范、言传身教、为人师表”。
班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的,我们可以通过各种途径来提高自己。
首先,我认为最重要的是要坚持以身作则,班主任要求幼儿做到的,自己首先要做到,如要求孩子吃饭安静,自己就不要在吃饭时讲话;
其次是要继续努力学习,现在的孩子视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观。
以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与民主之风真正带入我们的班级,把尊重与关爱毫无保留地带给我们的孩子。
所谓“学高为师,身正为范”,体现师德的魅力。
班主任在处理问题,就是在管理班级时,或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆,或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向,或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望,或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。
因此,要跟上时代前进的步伐,班主任必须学习,树立自身形象,赢得学生的信任和尊敬。
再次是要勇于大胆创新,善于总结。
再次班主任应善于激励学生,因材施教苏霍姆林斯基曾经说过:
“教育艺术的顶峰――是师生间心灵交往的和谐境界。
”与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与孩子们谈话能更加地走进孩子的心里,更有利于班主任工作的开展;
听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。
”林格也曾说:
“人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处。
”心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以我们要贯彻“奖励为主,惩罚为辅”的正面教育原则。
有句话说:
你的教鞭下有瓦特;
你的冷眼下有牛顿;
你的讥笑中有爱迪生。
因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励。
另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:
人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。
有位教育家讲过:
“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。
”所以一个优秀的班集体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。
孩子最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。
教育幼儿首先要学会“生活上知足常乐,伙伴之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
最后班主任应建立好班级文化,营造宽松和谐的魅力班级氛围班级应该是有个性的,独特的。
一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。
作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教会学生设计“家”,班级墙饰要设计新颖、温馨,让班级拥有家的温暖。
开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。
集中集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。
除此之外,我们还要正确处理好与配老师的关系,处理好与家长的关系。
对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。
随着家长教育意识的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育幼儿。
让家长,老师,学生都明白:
除了传道授业解惑外,教育的重要目的是教会学生学会在社会中生存。
“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。
让我们用心思考,用心感悟。
让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。
”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;
高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;
大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;
我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。
班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。
新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。
我们要“用真心、动真情、做真行”来做好班主任工作。
真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。
班主任培训心得体会篇220xx年7月3日--7月7日,我参加了安阳市教育局举办的暑期班主任培训班,虽然只有短短的五天时间,但是觉得受益匪浅。
希望我能有更多的机会继续汲取前辈的营养,以更多的精神食粮来努力前行。
五天的时间,有将近十位专家从理论到实践,或从心理学的知识来分析,或用亲身的体会和案例来启示。
作为一名教师的我,竟然像一名小学生一样,眼睛都不眨一下,非常投入的被吸引了进去。
印象最深的当属安阳市七中--王莉老师声情并茂的演讲。
王莉老师基本上已经到了快退休的年纪,但是作为资深班主任,不断学习,不断注入新鲜血液的理念让我深感佩服,也许这就是她在这么平凡的岗位上却能做得全国著名的原因吧。
参加工作六年,班主任工作做了四年,由原来的一无所知,到现在的游刃有余。
但是尽管对班主任工作略知一二,可是总觉得还有很多领域需要自己探索和挖掘!
听了王莉老师的讲座,才忽然找到了方向!
先吧听的讲座的收获整理如下:
如何让一个班级正气十足:
第一,多开会。
班干部会、课代表会、女生会、男生会、篮球爱好者会、乖乖女会......只要你想解决的问题都可以以会的形式去开。
未雨绸缪,开会比批评学生,孩子们更容易接受!
第二,多设职位,明确分工,大胆放心的把工作交给学生去做。
让每一个孩子都觉得他很重要,缺了他班级就无秩序。
久而久之,孩子们的责任感被培养出来,很多琐碎的事情,不但解放了班主任,而且也锻炼和提高了孩子们的组织能力,沟通能力。
最重要的是孩子们把班级管理的井井有条的同时,也增强了责任感,受益终生!
第三,用爱融化问题学生。
很多问题学生的背后肯定有一个问题家庭,走进家庭,如果家庭的问题能够在你的帮助下,哪怕有一点点的变化,孩子的变化是明显的....
我的收获除此之外,还有很多很多,总之,班主任工作,看起来是一个再平凡不过的岗位,其实它是一门艺术,艺术的说话,艺术的方法,艺术的调动积极性,艺术的让家长参与进来,玩转这门艺术,我相信班主任工作带给我们的幸福要远远大于苦和累。
我距离这个境界还差的很远,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.......
班主任培训心得体会篇311月27日——11月29日,做为新教师的我有幸参加了“xx市中小学优秀班主任第三期培训班”的培训。
在为期三天的培训中,张国宏主编独特的人格魅力、胡麟祥教授先进的现代班集体管理的理念、余玲华主编从《好题,成功写作的前提》理论联系实际的角度和用丰富多彩的活动案例诠释了该如何做一个优秀的班主任。
听了几位专家教授的讲座以后,我感慨颇多,深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。
这次的学习,深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事,也能折射出深奥的教育思想,班主任工作要认真执着,对每件事情都要认真进行反思、总结,才能不断进步;
班主任工作中没有小事,任何一件事情,都要认真对待。
张国宏主编的讲座,让我懂得了教育要有自己的高贵。
教育要有自己的高贵,要对浮躁说“不”。
浮躁是教育的天敌,是良好师生关系的天敌,是影响教学质量的天敌。
在我们的工作中,要给自己溜出足够的思考时间和空间,让自己的工作从容一点,平和一点,耐心一点,真正做到静下心来教书,潜下心来育人。
张主编在说到尊重教育时:
尊重是生命的需要,信任是最大的幸福,鼓励是最大的教育。
给我留下深刻印象,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。
胡麟祥教授就现代班集体建设提出了自己的见解,他认为现代的班主任要转变教育的思维方式:
1.要从消极的教育转向积极的教育,多看到孩子的优点,表扬孩子的点滴进步,忽视孩子的缺点,鼓励孩子改掉不良的习惯。
2.从割裂式的教育转向整合式的教育,关注全班孩子的发展,关注一个孩子整体的发展。
3.从教育学生转向挖掘学生内在的自我改变的力量。
一个人让别人推着很难走得快,走得稳,很多时候还会往后退,但如果把自身的潜力挖掘出来了,自己认识到错误所在,不足所在了,那么他的路会走得平稳、快速,进步会是让人惊讶的。
余玲华主编的讲座主题是《好题,成功写作的前提》,整场讲座持续一个小时。
她不仅提纲挈领地指导老师们写作的奥秘,更有精彩的案例分析,使我们能深入浅出地直观了解怎样才算是好文章。
余主编主要从选题新颖、适当、客观这三个角度为我们作了较为具体的讲解。
第一,选题要新颖,避免“人云亦云”。
第二,选题要适当,避免“眼高手低”。
第三,选题要客观,避免“论而无果”。
除了如何选题的系统性讲解之外,余主编还专门根据教师的工作特点向我们介绍了经验总结和教育叙事研究的写作方法。
整场讲座生动有趣,又富有实用价值,与会老师们都对如何选题,如何撰写论文有了更清晰的了解。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂,艰苦而长期的班主任工作,我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作,总之,做一名班主任,就要做到“教学生一天,想学生一生”这样才能把工作做得更好。
在今后的工作中,我要以更高的标准严格要求自己,力争做一名更加优秀的班主任。
班主任培训心得体会篇4虽然小学班主任培训才进行了3天,但这3天我受益颇多。
我深刻地体会到:
作为一名新时期的班主任,应根据不同的任务扮演不同的角色,成为一个“杂家”。
首先,班主任应是一个“心理学家”。
班主任的主要任务就是做学生的思想工作,帮助学生纠正错误思想,消除不良情绪。
所以班主任应具备一定的心理学知识,这样才能及时了解发现学生存在的心理问题,并能及时对学生进行心理疏导,帮助其消除郁闷、烦躁或焦虑等不良情绪。
其次,班主任应是一个“礼仪专家”。
班主任要以人格魅力来教育和影响学生,而平日的穿着打扮和举手投足、礼仪举止,都是其内在人格魅力的外在表现,都在无声地传播着文明与美,不得不时刻注意。
再次,班主任应是一个“梦想家”。
儿童,理应是最爱做梦的。
可是,由于一些消极的因素影响,有些孩子喜欢舒服、享受、怕吃苦、拒绝奋斗,丢失了梦想,进而影响他人,甚至使整个班级缺乏生气,这对班级工作的开展是极为不利的。
班主任就要努力帮助孩子们“畅想”未来,重拾做梦的乐趣,让没有梦想的孩子拥有梦想,让拥有梦想的孩子勇于实现梦想。
最后,班主任还应是一个“艺术家”。
教育就像是根雕艺术,想要达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界,班主任的教育活动必须极具艺术。
在对待学生时,班主任不仅要全面细致地了解每一个孩子的性格、爱好等,更重要的是,要发掘学生的闪光点,并把这些闪光点“雕刻”成学生的优点。
事实上,艺术有时候并不难,真诚即可。
班主任
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