《黄山奇石》优质说课稿部编版3.docx
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《黄山奇石》优质说课稿部编版3
教师姓名
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课题名称
第四单元9黄山奇石
教学目标
通过视频,让学生认识黄山、了解黄山,更加增强民族自豪感,明确我国有着壮丽的大好河川。
重难点分析
重点分析
耳听为虚,眼见为实。
有些孩子不一定去过黄山,视频是让学生见识黄山美景最有效的途径,而且还能给学生带来视觉上的冲击。
难点分析
没有见过雄伟的黄山,很难通过文字来感悟,视频更加直观而且具有冲击力。
教学方法
1.通过读文,理解、体会黄山奇石的有趣;体会“奇”在哪里。
2.理解课文内容,结合微课及课文插图,了解黄山、认识黄山激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
教学环节
教学过程
导入
创设情境、导入新课
1.师:
同学们,你们听说过“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这样一句话吗?
这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。
这样高的赞叹,一定名不虚传,想不想去看看?
2.(播放黄山风景的视频)师:
同学们,仔细听,看完告诉老师你们的感受。
3.师:
看了视频,老师相信大家一定有很多想法,谁愿意说一说?
今天我们就一起去黄山,领略一下这黄山的奇石,看看它奇在哪里?
板书:
黄山奇石。
知识讲解
(难点突破)
(一)、精读课文,品味黄山
1.请学生交流课前收集的资料。
2.教师小结黄山的概况。
古人还有“天下名景集黄山”之说。
1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。
黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。
黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。
其中奇石很是奇特。
3.探“奇”
(1)(出示第一自然段)师:
这一段,告诉了我们什么?
学生汇报:
黄山的地点、黄山奇石很神奇。
(2)师:
有多神奇,从哪能看得出?
学生:
闻名中外、景色秀丽神奇、尤其
(3)师:
通过文章前后结合着看,联系上下文,我们就会更好的理解课文了,这可是个非常好的学习方法。
请学生再次读第一段,读出它的神奇。
4.感“奇”
(1)师:
课文介绍了哪些奇石?
具体写了哪块奇石的样子?
请同学们自由轻声读课文。
让学生用“”号标出这些奇石,再具体介绍的石名旁打个*号。
读好后,小组说一说。
(小组交流,指名学生汇报)
(2)(课件依次点击石名)师:
你们觉得黄山石的名字取得怎么样?
它们有什么特点?
指名汇报:
有趣和动物有关。
(3)生齐读这些石名。
5.悟“奇”
(1)师:
课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。
(课件出示图片“仙桃石”)哪块石头像仙桃?
(2)师:
课文是怎样写这块石头的呢?
(生读课文部分)课文这几句话写得怎么样?
大家互相说说。
(小组交流)
(3)师:
第二块奇石“猴子观海”是什么样子,它在干什么?
(出示图片“猴子观海”)学生汇报交流。
师:
对!
作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想像寥寥几笔,就把石头写活了。
我们把这几句话再读一读,让我们来感受一下,这块石头怎么样?
(奇特、有趣、可爱)
(4)师:
你们能用读来表现一下吗?
(生练读,指名读,互评)
(5)师:
“猴子观海”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。
(课件出示图片“仙人指路”)指名读。
(6)师;谁来学着做一下这个仙人的样子?
(生模仿)
(7)师:
同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎么样?
(生:
神奇、前去看个究竟)
(8)师:
用你现在的感觉,看着眼前的景象,读一读这段话好吗?
(9)师:
请问这位仙人,你所指的地方是哪儿呀?
那里的风景美吗?
(生即兴回答)
(10)师:
谢谢!
同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么呢?
(生自由回答)
(11)师:
谢谢各位小仙人。
这一切是多么有趣呀!
让我们一起美美的把这一段读出来,好吗?
(生齐读)
[设计意图]逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动个性化行为,在读中使学生理解课文内容。
6.说“奇”
(1)师:
作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。
下面,我们运用这种方法,选择大屏幕上其中的一块石头,抓住它的样子来说一说它们吧。
(出示课件图片“金鸡叫天都”)(生小组交流,指名说)
(2)师:
说得真不错,大家的想像力真丰富,课文是怎样写这块石头的呢?
请闭上眼睛听老师给你们读一读。
(3)师:
你们眼前仿佛出现了什么?
(生指名说)
(4)师:
看来,现在你们再写石头,会写得更具体,更生动的。
7.赞“奇”
(1)师:
这些石头能让你们产生这么丰富的想像,可见黄山奇石是多么的不同寻常,多么神奇呀!
来,让我们一起读一读吧!
(生指名读)
(2)师:
如果你的画画得好,就把你脑中的画描述给大家;如果你记性比较好,就用书上的句子说出它们的神奇。
如果你写得好,那就用笔写一写吧。
让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧!
(生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石)
例:
生:
“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。
生:
“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停地啼叫:
“天亮了,天亮了!
”
生:
我好像看到一只雄鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美丽极了!
……
[设计意图]此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,体现了新课程标准“以读促思”、“以读悟情”、“以活动体验调动情感”的新语文价值观。
8.叹“奇”
(1)师:
黄山的奇石还有……(生齐读最后一段)(课件出示拓展图片)
(2)通过看图,你能用一些美妙的语言,也来写一写你所喜欢的石头吗?
(学生练写,交流汇报)
(3)让学扮演小导游,把自己喜欢的石头介绍给大家。
(4)师小结:
黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢!
言尽而意更浓,让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!
[设计意图]积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本,此环节的设计在于为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。
9.拓展练习:
1.背诵自己喜欢的部分
2.搜集黄山图片资料
[设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此,丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力。
课堂练习
(难点巩固)
9.拓展练习:
1.背诵自己喜欢的部分
2.搜集黄山图片资料
[设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此,丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力。
小结
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。
读了课文不油心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
《黄山奇石》教学设计
教学目标:
1.认识“闻名”等15个生字,读准多音字“都”,会写“南、部、巨”等十个生字,会写“黄山、南部”等12个词语
2.能够正确、流利朗读课文。
背诵第2-5自然段。
3.能联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用日积月累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片的石头,并写一写。
教学重难点:
通过品读重点的词句,体会黄山奇石的“奇”,感受比喻等修辞手法。
教学教法:
讲授法、朗读指导法、启发式教学
学法:
想象感悟法、圈点批注,互助合作
教学过程:
一、导入:
今天老师要带领大家一起游览中国一座很美丽、很著名的山——安徽黄山。
安徽黄山有四绝:
云海、温泉、怪松、奇石。
这一节课我们就来欣赏四绝之一的奇石——黄山奇石。
“奇”这个字谁可以给它找一个朋友,组成词语?
文中有一个奇的词语“奇形怪状”,这个词语中的这两个字你认识吗?
“形状,去掉拼音认读。
”
二、生字的认读和书写
1.之前我们已经充分预习了课文和生字,现在老师要和大家学习其中比较难的几个生字。
并交流识字方法。
在其中还有一个多音字“都”,有两个读音,并分别组词。
生字中有两个字非常相像“巨、区”组词区分并指导“巨”的书写。
2.字的认读已经没有问题了,放在词语中你是不是还认识呢?
三、整体感知课文
字和词都没有问题了,现在走进课文,注意读准字音,读通句子。
各位同学,现在我们来到了美丽的黄山,黄山位于安徽省南部,那里什么样子呢?
齐读:
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石有趣极了。
你知道文中都介绍了哪些怪石吗?
四、研读课文:
现在同学们当游客,老师来当导游,一起来欣赏这些有趣的怪石。
1.各位同学各位游客,请跟着老师的步伐,现在我们已经到达了黄山风景区。
看,第一个景点,用你明亮的眼睛观察这块石头,你能不能根据它的特点为它起一个名字?
“仙桃石”
(1)现在让我们一起来介绍一下仙桃石。
齐读第二段。
(2)谁的眼睛最明亮,找出了其中的动词。
“飞、落”。
什么才会飞呢?
是的,小鸟会飞,这么大的石头没有翅膀,竟然轻松自如的像小鸟一样的飞了下来,多么轻盈,多么神奇呀!
您能不能读出这样的神奇有趣呢?
(3)谁还发现了这句话用了什么修辞手法?
比喻,将石头比喻成了一个仙桃,你能用好像说一句话吗?
2、现在我们继续游览黄山,这是第二个景点。
(1)看到这座山,你有什么感受?
我们用“陡峭”来形容这样的山。
(2)在这个陡峭的山上,有一个猴子,请同学们闭上眼睛,老师说同学们想:
这只小猴子活了,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请同学们睁开眼睛,这只小猴子可能在想什么呢?
(3)我们了解了小猴子的想法,谁来表演一下这只小猴子?
根据老师的提示。
这位同学表演得惟妙惟肖,抓住了几个关键的动作:
抱着蹲在望着。
这就是黄山著名的景点——猴子观海。
现在我们一起来读一读。
(4)文中丢掉了几个词语,你能不能试着补充完整。
3、老师这个导游有点累了,现在想让大家来当导游。
一二组来介绍“仙人指路”,三四组来介绍“金鸡叫天都”。
同桌之间互相商量一下,注意介绍的时候要根据老师的提醒,为大家介绍明白。
(1)一二组的同学来试着介绍一下。
来看看文中的作者是怎样介绍的。
齐读。
(2)三四组的同学介绍“金鸡叫天都”。
介绍后一起读一下文中作者的介绍。
4、除了我们刚才欣赏到的石头,黄山还有哪些石头?
“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”
5、黄山只有这些石头吗?
你从哪里看出来了?
从文中找出来。
拓展:
老师还找到了这些石头,你能不能根据它们的特点分别起一下名字吧!
作业:
仿照文中的手法,试着介绍一块你觉得最有趣的石头。
板书设计:
黄山奇石
仙桃石
猴子观海奇
仙人指路
……
9 黄山奇石
这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。
本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。
黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。
此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。
1.通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。
2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。
3.在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字,会写11个词语。
2.朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。
【过程与方法】
以读为主,读中悟情。
看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。
【情感、态度与价值观】
通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然
的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点
1.学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.能用“像”说写句子。
难点
理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。
教师:
黄山风光片、多媒体课件。
学生:
搜集有关黄山的资料、图片。
2课时
1.学会生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
重点
学会生字新词,了解课文内容。
难点
理解词语的意思。
一、引题激趣
师:
同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?
生:
愿意。
二、范读课文,初步感知课文内容
1.老师范读课文,要求同学们听清生字读音。
2.请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。
生:
共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。
三、小组讨论,学习生字
1.学生自由读课文,画出生字。
2.分小组学习生字。
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。
找出最巧妙的识记方法。
3.汇报学习成果。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:
南:
下部里面是“”,不要写成了“羊”。
升:
第二笔为竖撇,不要写成了竖。
闪:
里面“人”的捺变点。
四、理解词义
1.通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。
2.把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。
五、指导书写
师:
同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。
南:
首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。
位:
左窄右宽。
右部上横要短。
巨:
“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。
黄山奇石
南
部
些
巨
位
每
升
闪
狗
1.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点
体会黄山山石的奇特。
难点
激发对祖国大好河山的热爱之情。
一、观看录像,揭“奇”
(播放介绍黄山风景的录像片段)
师:
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。
今天我们来学习课文——《黄山奇石》。
二、初读课文,感“奇”
师:
谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
师:
带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。
生齐读课题。
师:
课文介绍了哪些奇石?
又具体写了其中哪几块奇石的样子?
请同学们自由轻声读课文,用“——”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。
生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。
师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。
师:
你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?
它们有什么特点?
(生说)
师:
是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!
“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。
我们一起把这些有趣的石名读一读吧!
三、品读课文,探“奇”
师:
课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石——猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?
(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?
(生说)
师:
课文是怎样写这块石头的呢?
读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。
(生朗读,小组内交流。
)
师:
作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。
听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?
(范读)
师:
正如你们所说的,你们能把这块石头的奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?
(生练读)
(师指名读文,相机进行指导。
)
师:
“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的样子。
(生自由读)
师:
同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?
(师请同学们表演读这句话,生表演读。
)
师:
在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。
这一切是多么的有趣!
让我们一起美美地把这两段话读一读。
(生齐读课文)
四、观图联想,写“奇”
师:
作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。
(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
生观看图片,写话。
师小组间巡视,个别指导。
师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。
师:
写得真不错,你们也会展开想象写石头了。
课文是怎样写这两块石头的呢?
请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?
师:
听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。
五、读画诵说,赞“奇”
师:
能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。
让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
(生各自根据自己的特点、喜好准备)
师小组间巡视,个别指导。
生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。
师:
现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:
(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。
黄山奇石
学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。
上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。
在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。
神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。
学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。
9.《黄山奇石》教学设计
教材分析
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。
文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。
第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。
第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。
本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。
教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
教学设想
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。
在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。
整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标
1、知识与能力:
⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
⑵有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
⑶理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
初步了解课文描写内容的详略。
教学难点
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备
多媒体课件、图片、音乐。
教学过程
一、说图初读,感知“奇”
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里。
咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?
课件展示:
文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:
那石头是什么样子?
留给你印象最深的是什么?
看到这石头你会想到什么?
等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。
课件展示
第一幅插图。
让学生边看边思考:
课文哪一段描写了这幅图上的画面?
然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
二、整体感知,找出“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示:
第二自然段内容。
谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。
用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:
这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
⑴要结合课文插图。
⑵要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。
⑶名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!
它是什么样的?
你能给大家读读吗?
再找同学有感情的朗读?
⑵接下来该去看哪块怪石了?
找同学读课文。
师:
有一只猴子,蹲在高高的山头上。
望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,
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