五年级语文下册第五单元【教材解读】-【单元先导课】.pptx
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五年级语文下册第五单元【教材解读】-【单元先导课】.pptx
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再识特殊言意兼得-统编教材五下第五单元集体备课,习作单元序列,三年级,四五年级,六年级,观察,想象,把事情写清楚,按顺序写景物,写说明性文章,描写人物,围绕中心意思写,表达真情实感,丰富单元组元形式,强化习作能力培养,目,录,1,2,3,4,关注教材,把握理念,明确目标,课型展示,人文要素,字里行间众生相大千世界你我他,语用要素,习作要素,学习描写人物的基本方法,初步运用描写人物的基本方法,具体的表现一个人的特点。
关注教材,关注教材,三下第六单元身边那些有特点的人,四下第七单元学习用多种方法写出人物特点,五上第二单元结合具体事例写出人物特点,五下第五单元初步运用描写人物的基本方法,把一个人的特点写具体。
有序性,阶段性,持续性,字里行间众生相大千世界你我他,关注教材,人物,体会心情,感受品质,体会内心,四下第七单元,四上第六单元,字里行间众生相大千世界你我他,关注教材,三下第六单元身边那些有特点的人,四下第七单元学习用多种方法写出人物特点,五上第二单元结合具体事例写出人物特点,五下第五单元初步运用描写人物的基本方法,把一个人的特点写具体,学习人物描写方法,用一件事表达人物某一方面的特点,人物语言、动作等描写中展现人物品质,选择代表性事例,“画”出人物特点,?
关注文本,徐光耀小兵张嘎老舍骆驼祥子吴敬梓儒林外史冯骥才俗世奇人,精读课文,内容:
嘎子和胖墩摔跤。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
体格,装束,面部特征,关于祥子的外形的描写:
年轻、充满朝气、自信、积极面对生活的劳动者,正面刻画,典型事例:
临终前的一刻发生的事。
特征独特、最具代表性、能集中表现主题的事例,细节刻画:
动作、神态,描写角度:
正面描写,侧面描写,刷子李刷墙时的动作和效果“黑衣黑裤”的描写,曹小三的心理变化(黑衣上的白点):
半信半疑崇敬质疑崇敬,关注课后题,具体语句中把握人物特点,指向提高学生对“描写人物的基本方法”的认识,试着梳理、提炼描写人物的基本方法,通过品读语句进一步了解描写人物的方法,关注教材,1、细致观察,2、选用典型事例,3、运用多种方法,初步运用描写人物的基本方法,把一个人的特点写具体,典型生活片段、精细的细节描写、真切的内心感受,外貌描写语言描写神态描写动作描写心理描写,侧面描写,正面描写:
1、与精读课文教学有机结合,提前布置分步落实。
2、互动评析,进一步理解写人的基本方法。
典型人物选材,典型事例选材,选材指导,是否具体表现出了人物特点,交流互评,把握理念,编排意图、教学价值需准确把握,结构设置,精读课文:
提供基本范例、指向习作能力的培养,感受,归纳,尝试运用,综合运用,提升,习作例文:
强化方法、拓展思路,交流平台:
梳理方法,初试身手:
实践方法,习作:
能力提升、成果展示,明确意图,“那些互相一致、在某种意义上具有整合性和连贯性的学习内容,能彼此强化;为了使教育经验产生积累效应,就必须将它们组织起来,使之相互强化。
”拉尔夫.泰勒课程与教学的基本原理,在教学中,我们要准确把握精读课文和习作例文两个板块教学内容的连贯性,达到彼此强化,这样才能让学生的习作能力产生积累效应。
习作例文的学习,根据学生学习的实际情况,两个例文可以放在习作指导前,帮助学生理清思路;也可以放在学生习作后为修改作参考。
习作例文,精读课文,明确目标,第二学段,第三学段,明确目标,1.认识“嘎、绊”等18个生字和1个多音字,会写“跤、搂”等30个生字,会写“摔跤、手疾眼快”等28个词语。
2.能结合课文描写人物的方法和相关语句,说出人物的特点,并体会表达效果。
3.能选择典型事例,通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及他人的反应等具体地表现人物的特点。
4.能欣赏同伴习作并根据同伴提出的修改建议修改自己的习作。
单元整体设计,课型展示,单元先导课人物描写一组刷子李,单元先导课,教学目标,1.明确单元主题,了解单元内容。
2.识记本单元生字新词,理解词语。
认真书写要求会写的生字。
3.正确、流利地朗读本单元课文,整体感知课文内容,初步交流读后感受。
4.初步交流描写人物的基本方法。
教学流程,单元先导课,一、紧扣主题,激趣导入,同学们,大千世界,芸芸众生各有各的特点。
如何把一个人的特点写具体呢?
让我们走进第五单元习作单元,认识众多的人物,学习描写人物的基本方法。
单元先导课,二、读导读,明要求,教学流程,1.快速阅读单元导语,明确单元主题和单元课例。
(1)了解本单元的双主题人文主题和语用主题。
(2)整体感知本单元的两篇精读课文和习作要求。
单元先导课,2、依案自学:
(1)快速阅读课文,标好自然段,将课文中遇到的生字新词标出来,借助工具书或问同学解决。
(2)默读课文,想一想这些课文的主人公是谁?
有哪些事例?
他们给你留下了怎样的印象?
单元先导课,三、合作交流,点拨指导,1.出示字词,指导小组交流汇报。
(重点字的读音、难写字的书写指导)2.出示重点语段检查朗读。
补充与课文相关的资料,以及相关作家的信息。
3.交流人物描写方法,反复读句子,谈体会。
(1)从神态、动作看小嘎子、严监生;
(2)从外貌、动作看祥子。
(3)总结感知人物描写的方法。
4.课文内容我提问。
对于自己在预习过程中遇到的不理解的词语、句子,或者其他有疑问的地方,随时记录下来,先组内解决,解决不了的在课文学习中讨论解决。
单元先导课,四、习作要求早知道,1.默读课本习作“形形色色的人”要求。
2.尝试交流:
(1)选取典型事例来表现人物的特点。
(2)运用描写人物的方法把人物的特点写具体。
五、总结提升,回顾两篇课文,关注每篇课文的布局谋篇,重点了解人物描写一组描写人物的方法。
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- 教材解读 单元先导课 年级 语文 下册 第五 单元 教材 解读 先导