设备点检SOP培训教材60页PPT.ppt
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6、纪律是自由的第一条件。
黑格尔7、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。
马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律,否则一切都会陷入污泥中。
马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。
夸美纽斯10、一个人应该:
活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目。
马克思,设备点检SOP培训教材,设备点检SOP培训教材6、纪律是自由的第一条件。
黑格尔7、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。
马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律,否则一切都会陷入污泥中。
马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。
夸美纽斯10、一个人应该:
活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目。
马克思设备点检SOP培训教材cQ協力中趣设备点检SOP培训教材谢柏秋蜀你一起政变|设备点检的定义cQ協力中趣设备点检的定义为了维持生产设备的原有性能,通过人的五感(视、听、嗅、味、触)或简单的工具、仪器,按照预先设定的周期和方法,对设备上的规定部位(点)进行有无异常的预防性周密检查的过程,以使设备的隐患和缺陷能够得到早期的发现,早期预防,早期处理,这样的设备检查称为点检。
蜀你一起政变,在初中化学课堂教学前设计出合理有效的前置性作业,可以帮助教师了解学生的学习状况,确定教学的重点,及时改进教学方法,同时也帮助学生自主学习,加深知识的理解和应用,提高化学课程的学习效率。
对初中化学前置性作业的设计及实施,提出分析建议。
初中化学前置性作业设计实施前置性作业顾名思义就是指在教师正式授课之前,将课程内容提前以作业的形式布置给学生,引导学生正确预习,主动思考,加深学生对知识点的理解和领悟。
如何更好地设计化学前置性作业,使学生对初中化学学科的相关知识掌握得更加到位,笔者根据自身教学经验进行了简要分析。
一、初中化学前置性作业设计的要素初中化学前置性作业是课堂教学的辅助,是一种尝试性的小研究,与常规课后作业不同,基于学生自身知识水平和年龄特点开展,主要是引导学生自主学习,培养学生观察发现各样的化学奥秘。
前置性作业在初中化学课程上应用不同于传统课前预习,不是简单地看教科书、划重点,而是将教学内容与生活实际相联系,结合学生年龄特点、知识水平、心理规律等多个方面的要求综合设计。
因此,初中化学前置作业的设计需要注重以下几点要素。
1.与学生的生活实际建立密切联系初中化学的教学内容相对简单浅显,与生活实际联系的比较紧密,前置性作业的设计可以充分体现化学在生活实际中的重要性,如酸碱反应、氧化反应等,在日常生活中很常见,便于学生观察。
同时能激发学生探索研究的好奇心,使学习任务深入学生内心。
2.设计注重合理、开放有度在设计初中化学前置性作业的时候,应该以教学要求为前提,以教学内容为载体,合理的展开创新,围绕核心?
热葑龅娇?
放有度,不脱离教材和课标的指导。
除去古板硬性的要求,适当开放,让学生的思维和实践都有充分发展的空间,使整个知识的获取过程带给学生快乐和自由的感觉。
让学生以喜欢的方式学习。
根据学生个人水平差异划分层次,设计不同的前置性作业要求,满足每个学生的学习需求,通过学生自身的努力去完成,改变一刀切的方式,让学生真正体会学习化学课程的乐趣。
3.体现学科特色,重视科学探究化学是一门奇妙的学科,将物质划分,带领学生进入充满奥秘的微观世界,独特的科学思维方式将学生引入抽象的领域,这门学科的特色逐渐渗透在前置性作业中,引领学生体会微观世界,激发学习化学的兴趣,调动学生的积极性。
学生获取化学知识,认识客观世界离不开科学探究,前置性作业在设计时应注重培养学生的创新意识,提高学生动手能力和实践能力。
二、不同类型的初中化学前置性作业如何设计初中化学教材中涵盖的教学内容比较广泛,包括理论知识、元素化合物知识、化学实验等方面,不同的知识类型,需要设计不同的前置性作业。
根据实际情况大致划分为以下几种:
1.理论知识课理论知识类的学习内容主要包含化学概念、化学知识记忆、常见化学规律和化学用语等,这些是学习化学知识的基础,是培养良好化学素养的基石。
设计好这类学习内容的前置性作业,是吸引学生学习化学,对这门学科产生兴趣的关键。
教学过程注重从整体考虑,把握本质变化,引导学生积极思考,真正理解相关的知识点。
初中化学理论知识相对抽象,合理设计前置性作业,帮助学生理解。
有时可以借助观察体验、动手参与等方式,带领学生感受化学现象,从形象的宏观世界逐步进入抽象的微观领域。
例如,燃烧过程的变化,离子、原子、分子之间的产生和变化,可以借助图片、动画等方式来加深理解。
2.元素化合物知识元素化合物知识贯穿在整个初中化学中,对这些知识的理解和掌握是进行化学实验的前提。
这方面的知识与生活实际联系较多,教学过程易展开。
对于氧气、二氧化碳等气体物质的反应变化,需要教师给予指导,理清知识之间的联系,各种元素的特性需要记忆清楚,在各类反应中的条件和变化形态都需要清楚。
那些元素易爆炸,结合现实生活中遇到的现象,将元素之间的化学反应准确地分析记忆,帮助加深知识印象。
3.实验课化学实验是探究物质之间反应变化的直观方式,将化学学科的特点以科学探究的形态展现在学生面前,不仅能帮助学生理解物质反应和变化形态,更有利于加深记忆,明确知识点,调动学生的好奇心和学习兴趣。
如何充分发挥出实验课的优势,提高学生学习化学的能力呢?
本人认为教师应充分发挥学生潜力,引导学生合理设计实现过程,化学实验对环境、温度、计量和反应时间等多个因素都有要求。
要做到减少失误,保证反应条件,让学生获取准确的知识,学会独自观察和记录,掌握实验的关键点。
引导学生相互交流探讨,自己动脑选用合适的反应装置和器材,将化学变化和反应展示出来。
比如,燃烧试验,引导学生自己做实验,选取可燃物,考虑着火点和燃烧条件,引导学生用家庭常用物品进行试验。
让学生在实际操作过程中理解化学知识,观察化学反应和条件变化之间的联系,从实践的角度出发,加深学习效果。
4.其他类型对于习题和试卷类型的课程,或者是复习环节,教师也可改变传统被动学习的方式,设计前置性作业,让学生把握题目的重点和难点,结合日常事件,应用化学知识,解决和处理实际问题。
如灭火时,如何使用灭火器,什么样的环境下应用哪种类型和方式灭火,这些都是将教材中的化学知识发散应用到生活实际,引导学生深入思考。
三、初中化学前置性作业有效实施的策略保障前置性作业有效实施的策略可以从检查方面入手,同时给学生作业完成的情况做出客观评价。
1.初中化学前置性作业检查方法分析对前置性作业的检查就是学生展示自己劳动成果的时刻。
将自己思维和操作的过程与教师同学交流,分享各自的想法,信心十足的将前置性作业完成的过程和结果介绍给大家,不仅能加深教师对学生的了解,还有益于锻炼学生,增强学生的自信心。
在自由展示的开放型课堂上,教师能及时发现学生的薄弱环节,便于以学定教,及时调整学习计划,优化教学的方法,更好地引导学生学习初中化学,提高学习的效率。
2.初中化学前置性作业评价方法分析对学生前置性作业的评价,不仅能及时地肯定学生的学习成果,还能激发学生的积极性,调动学生对前置性作业的兴趣和学习激情。
评价方式分为学生自己评价、教师点评、同学互评等。
学生自我评价能够看出学生自我认知的过程,展现对相关知识的了解程度,教师也能及时了解该学生的学习状况。
帮助学生客观的认识自我,及时的自我监控和完善,提高自主学习的能力。
学生互评有利于加深学生之间的交流,提高学生观察问题、解决问题的能力,大大地改善了教学效果。
教师的点评是对学生的肯定,也是增强学生自信的良好方式,对于错误的地方,教师及时的指引和点拨,帮助学生归正思路,加深知识理解。
教师作为学生的帮助者,在点评的过程中,适时地给予学生启发和解惑,对学生作业完成情况做出理性客观的评价,使整个教学活动更加完善,促进学生思维进步,学习能力提高。
四、结语合理地设计初中化学前置性作业,对于初中化学的课堂教学有很好的辅助作用,激发学生学习化学的潜质和兴趣,提高学生自主学习的能力,锻炼了学生自我思维、自我肯定的水平。
从实践能力、化学知识的理解能力和化学课堂的教学效率等方面都得到全面提高。
一、引言新课的导入,在课堂教学中是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。
所谓导入技能就是教师在一个新的教学活动开始时,将学生引入一定的数学学习情境的教学行为方式,一般运用于数学教学活动的起始阶段(包括一个完整的教学过程,一节课或一个教学片断的其始阶段)是教师组织教学活动的一种基本技能。
在新课开始时,教师如果精心设计教学的导入过程,创造教学过程的情境,则可以唤起学生注意,安定学生情绪,激起学生兴趣,使学生以良好的心态投入课堂学习。
如果教师只是象金科玉律一样的话语说“今天我们要上xxx”来引入新课,学生则会注意转移,本来是大脑高度集中精神的状态下,一下子就松散了。
学生在无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的,往往是不可能有教学效率的,这种是一个无效行为。
在实际教学活动中,有些教师对新课引入的作用认识不足,认为新课引入无足轻重,也有的是没有掌握引入新课的方法和技巧,缺少必要的知识和资料。
为解决好这些问题.有必要探讨一下新课导入的基本环节及其所采用的方法。
二、新课导入的基本原则
(1)要注意新旧知识的衔接导入不是教学目的,是一种手段,教师让学生在已有知识和所要学的知识之间建立一个桥梁,数学是一门逻辑性很强、前后联系很紧密的学科,教师在数学教学中要善于把握前后的联系,做到在联系当中教,引导学生在联系当中学。
(2)要符合初中生的年龄特征和学习心理初中数学新课程标准明确指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,而且应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到全面进步和发展。
在教学情境的创设方面,情境的表现形式可以是多种多样的,但必须符合初中生的心理特点和认知规律,要创设有助于初中生自主学习、合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引他们。
(3)要有利于激发学生的学习动机学生学习兴趣的持久性以及克服困难的毅力是与其数学学习动机是密切相关的。
构成学习动机是多方面的,从教师的角度来说,引起学生的学习兴趣,创造良好的学习环境,明确学习目标是学生学习动机激发的主要手段。
加涅也认为要使学习得以发生,必须有被激发起动机的学习者,要促进学习者的学习就要使其具有一种达到某种目标的动力,教学要引起学生的兴趣以激发其动机。
(4)充分调动学生的注意人的注意力在高度集中时,大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心,对所注意的事物专心至致,甚至会忘记其余一切。
人的注意力越集中,对周围其他干扰的抑制力就越强。
因此这时接受信息的信噪比特别高,信息的传输效率也最高,这时人对事物观察得最细致,理解得最深刻,记忆得最牢固。
所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前。
运用适当的手段或方法,调动学生的有意注意和无意注意,使学生的注意力转移到学习上来。
三、新课的导入策略
(1)复习导入是指直接由数学知识引出新课的教学方法。
直接导入的方法也可以多样化,如可以通过温故知新的教学方法,把新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识,可称之为复习导入。
再如比较导入,在讲授相似三角形的性质时,我以全等三角形性质为例进行比较,全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长都相等,那么相似三角形这几组量又有何关系?
通过类比促进了学生知识的迁移,容易使学生发现新知识。
(2)作业导入通过评讲以前的作业或根据本课的内容设计一些作业,引起学生对所讲内容的注意,以做好知识上的准备。
先讲评前一课时的作业。
如讲有理数的乘方时写学习有关幂的涵义,然后在第二课时学习科学记数法,把这些乘方推广到科学记数法上来。
(3)游戏导入开始上课时,教师县讲清活动的形式、步骤、所许要的材料和活动目标,让后学生进行相应的数学活动,通过活动使学生探求规律、概括结论、进一步发现问题,从而进行新的内容的学习。
如在教“角的平分线”时,让学生动手在纸上画一个角,让后对折,再动手用量角器量两个折的角的大小关系。
(4)故事导入讲一个有关的故事,然后引入课题。
爱听故事、好奇心强是青少年的特点,所以选取适当的故事可以增强学生的求知欲以及对数学学习的兴趣。
在概率教学之前,先介绍概率论起源于对博弈的研究,并讲一个故事。
如“棋盘与麦粒”“阿基里斯与乌龟赛跑”等故事都是很好的素材。
(5)讨论导入上课初始,组织学生就某一个问题进行讨论,在学生初步体会的基础上,再导入新课。
在有理数运算的复习课前,先讲一个高斯速算前100个自然数和的故事,然后引导学生就如何学习数学进行讨论。
(6)直观演示导入在讲授新课前,利用直观,让学生观察实物、模型、教具和观看投影、录象、电脑动画等,引起学生学习的兴趣,并从观察中提出问题,使学生从解决问题入手,自然而然地过渡到新课程底学习。
如在讲解三角形全等的时候把两个三角形用电脑动画演示让其重合,然后恰如其分的提出一些问题,如他们的角有什么关系,边有什么关系等等,直观明了,学生看了容易掌握以及加深印象。
四、结束语总之,在初中数学教学中,数学课堂的导入形式是千变万化的,多姿多彩的。
无论用哪种方式导入,必须使问题情境结构、数学知识结构和学生的认识结构三者和谐的统一。
以创设良好的导入技能为教学中心,充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。
让学生在学习过程中,发现问题、解决问题,从而达到培养创新意识,发展创新能力的目的。
参考资料:
1、陶国秋.初中数学课堂教学的引入艺术J.基础教育研究.2、张景斌.中学数学教学教程M.科学出版社.3、杨利金.浅析初中数学课堂教学导入.P,cQ協力中趣设备点检SOP培训教材谢柏秋蜀你一起政变,|设备点检的定义cQ協力中趣设备点检的定义为了维持生产设备的原有性能,通过人的五感(视、听、嗅、味、触)或简单的工具、仪器,按照预先设定的周期和方法,对设备上的规定部位(点)进行有无异常的预防性周密检查的过程,以使设备的隐患和缺陷能够得到早期的发现,早期预防,早期处理,这样的设备检查称为点检。
蜀你一起政变,|设备点检“五定”cQ協力中趣设备点检工作的“五定”内容1、定点设定检查的部位、项目和内容;2、定法一定点检检查方法,是采用五感,还是工具、仪器;3、定标制订检查标准;4、定期设定检查的周期;5、定人确定点检项目由谁实施蜀你一起政变,点检的分类及分工cQ協力中趣
(1)按点检的周期分日常点检由岗位操作工或岗位维修工承担。
短周期点检由专职点检员承担长周期点检由专职点检员提出,委托检修部门实施。
精密点检由专职点检员提出,委托技术部门或检修部门实施重点点检当设备发生疑点时,对设备进行的解体检查或精密点检。
(2)按分工划分操作点检由岗位操作工承担。
专业点检由专业点检、维修人员承担。
蜀你一起政变,日常点检工作的主要内容cQ協力中趣日常点检工作的主要内容
(1)设备点检依靠五感(视、听、嗅、味、触)进行检查;
(2)小修理小零件的修理和更换;(3)紧固/调整弹簧/皮带/螺栓/制动器/限位器的紧固和调整(4)清扫隧道、地沟、工作台及各设备的非解体清扫;(5)给油脂给油装置的补油和给油部位的加油;排水集汽包、储气罐等排水使用记录点检内容及检查结果作记录。
蜀你一起政变,|定期点检的内容cQ協力中趣
(1)设备的非解体定期检查
(2)设备解体检查(3)劣化倾向检查(4)设备的精度测试;(5)系统的精度检查及调整;(6)油箱油脂的定期成分分析及更换、添加;(7)另部件更换、劣化部位的修复。
蜀你一起政变,专职点检人员的点检业务及职责cQ協力中趣
(1)制订点检标准和给油脂标准
(2)编制各类计划及实绩记录(3)按计划认真进行点检作业,对岗位操作工或运行工进行点检维修业务指导,并有权进行督促和检査,有问题要查明情况及时处理。
(4)编制检修项目预定表,并列出月度检修工程计划。
(5)根据点检结果和维修需要,编制费用预算计划并使用。
(6)根据备件预期使用计划和检修计划的需要,编制维修资材需用计划。
7)收集设备状态情报进行倾向管理、定量分析、掌握机件劣化程度(8)参加事故分析处理,提出修复、预防及改善设备性能的意见。
9)提供维修记录,进行有关故障、检修分析,提出改善设备建议。
(10)参与精密点检。
蜀你一起政变,点检管理的四个环节(PDCA)cQ協力中趣
(1)制定点检标准和点检计划(P)。
(2)按计划和标准实施点检和修理工程(D)。
(3)检查实施结果,进行实绩分析(C)。
(4)在实绩检査分析的基础上制定措施,自主改进(A)。
蜀你一起政变,点检的十大要素(点检内容)cQ協力中趣
(1)压力
(2)温度;(3)流量(4)泄漏(5)给脂状况(6)异音;(7)振动;(8)龟裂(折损)(9)磨损;(10)松弛蜀你一起政变,点检周期的确定cQ協力中趣1、设备的作业率2、设备使用条件;3、环境条件(温度、湿度、粉尘等);润滑状况5、对生产的影响程度;6、使用实绩值7、制造厂家的推荐值蜀你一起政变,31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。
黑格尔32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。
普列姆昌德33、希望是人生的乳母。
科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。
郭沫若35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。
洛克,
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