落花生说课.ppt
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- 上传时间:2023-06-27
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落花生说课.ppt
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说课之落花生,说教材说学情说教学目标说教学重点难点说教法学法说教学过程说板书设计,说教材,单元主题:
生活中的启示。
本文主旨:
借物喻人,学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
语言特点:
朴实无华,亲切自然,切合主旨。
说学情,五年级孩子已不是低年级的小学生,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。
学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。
说教学目标,通过预习自主掌握本课的生字,课文中的重点词语的意思。
分角色朗读课文。
体会课文详略得当的写法,初步了解借物喻人的写作手法。
理解父亲的话的含义,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
亩尝吩咐茅榨榴理解“居然”、“爱慕之心”、“实在”等词语在文中包含的感情。
说教学重点难点,教学重点:
由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
教学难点:
文章表达上详略分明,采用以物喻人的写法。
说教法学法,出示图片,直观对比。
组织讨论:
通过讨论解决问题。
启发诱导:
使学生成为发现者、研究者。
教法,自主学习法:
认真读书、大胆质疑。
交流学习法:
各抒己见,解决问题。
探究讨论法:
抓住重点词句,理解文章内容,自由发表。
学法,说教学过程,第一课时课文导入:
齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?
背景补充:
本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?
今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
自主识字:
轻读课文、指名读课文。
注意“空地”的“空”读四声,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等。
落花生:
又叫做花生,它是在地上开花,花落之后在地下结果的作物。
整体感知课文:
分角色朗读课文理清思路:
1课文主要写了一件什么事?
请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2文本的写作顺序。
大家讨论得出答案。
提问:
理解了(不理解)哪些词语的意思?
用什么方法理解的?
全文按事情发展的先后顺序,写了种花生收花生尝花生议花生(重点,详写),第二课时,齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
充分读书,抓住吃花生、议花生。
a自由读,指名读,读出花生的好处b学生根据搜集的课外资料补充花生的好处c.出示第10自然段,体会花生的可贵之处,花生的好处很多,有一样最可贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
出示花生和桃、石榴、苹果的图片,进行直观对比。
同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的可贵之处。
再次读,看看你对花生又有什么新的认识?
(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。
借物喻人:
做人也要像花生一样,做对别人有用的人。
(作者笔名)通过填空,加深理解:
在你身边一定有许多像花生一样品格的事物,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的事物。
“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。
()不正像花生一样吗?
它()。
我赞美花生,我更要赞美()。
”,组织讨论,提高口语能力,彰显个性:
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?
为什么?
说板书设计,种花生收花生吃花生谈花生:
味美、榨油、便宜过收获节默默无闻、不图虚名论人生:
做有用的、对别人有好处的人,请多多指教!
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- 关 键 词:
- 落花生