现代文阅读指导.docx
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现代文阅读指导
第一节整体把握文本内容
【学习引导】
1.理解文章的主旨
所谓主旨,就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
主旨是作品的灵魂和核心,它具有统摄全篇的作用。
题旨、要旨、主题、中心思想、中心论点等,都是主旨的别称。
理解主旨一般可分为两个步骤,先是通读全文,了解文章的内容和大意,然后提炼和概括主旨。
提炼文章的主旨与品味语言、理清思路有着密切的关系。
只有抓住作品中的关键语句,理清作者的行文思路,才能把握作品的重点和精神实质,提炼出文章的主旨。
2.把握文章的内容
把握文章的内容,与理解文章的主旨相辅相成。
在阅读时要清楚地知道文章“写了什么”、“为何这么写”。
阅读以叙述、描写方式为主的文章,要了解作者在文中叙了什么事,记了什么人,写了什么景,状了什么物,抒了什么情,并将文中表达的内容与反映的时代,作者的生平、处境等联系起来思考,把握住文章的整体内容。
阅读以说明方式为主的文章,最重要的是把握说明事物的特征。
所谓特征,就是特定的说明对象区别于其他事物的重要标志。
实物的特征往往体现在形状、构造、性质、成因、发生发展过程、制作方法、效用功能等方面;事理的特征往往体现在概念、种类、本质、变化规律和应用方法等方面。
阅读以议论方式为主的文章,最重要的上抓住文章的论点。
论点是作者对所议论的问题提出的见解和主张,它是文章的中心所在,把握论点是正确理解文章内容以及作者的思想感情的关键所在。
要把握文章的中心论点首先得从全文内容着眼来分析,应该在理解文章的基本内容、概括段意、分析各段之间关系的基础上进行。
因为文章的内容、论证说理的步骤层次,乃至语言的运用,都是以中心论点为依据来安排和选择的。
论点一般用判断来表书,因此文中能统摄全文内容,提挈全文材料的简明确切的观点性文字便是全文的论点。
3.体悟作者的感情
阅读现代文,尤其在阅读文学类作品时,要求能沉浸到文本之中,体悟作者的思想感情。
如果能依据自己的生活体验和思想水平、知识水平,用想象、联想等方法来感受作品,与作品中的人物产生共鸣,能从中得到情感的陶冶和精神的升华。
4.领会作者的意图
读任何文章,无论是说明事物、阐述道理的,还是反映社会生活的,都力求能体会作者对客观事物的认识、评价和主要的写作意图。
【能力聚焦】
例1:
从全文看,题目“亲近自己的双腿”的含义是
链接:
《亲近自己的双腿》
①应朋友之约,去他家议事。
这是我第一次上他家去。
朋友住在城南一幢别墅里,乘公交车去,下车之后,若步行,紧走慢赶,也要40分钟。
这么长的路,怎么走啊?
我顺手招了一辆人力三轮车。
朋友事先在电话中告知:
若坐三轮,只需3元。
为保险起见,我上车前还是问了价。
“5元,”车夫说。
“5元?
不是说3元吗?
”我不想坐,可四周就只有这辆三轮车。
车夫见我犹豫,就说:
“上车吧,就收你3元。
”
②车夫一面蹬车,一面以柔和的语气对我说:
“我要5元其实没多收你的。
”我说:
“人家已经告诉我,只要3元呢。
”“那是因为你下公交车下错了地方,如果在前一站就只收3元。
”随后他立即补充道:
“当然我还是收你3元,已经说好的价,就不会变。
我是说,你以后来这里,就在前一站下车。
”他说得这般诚恳,话语里透着关切,使我情不自禁地看了看他。
他穿着经营人力三轮车的人统一的黄马甲,剪得齐齐整整的头发已经花白了,至少有50岁的年纪。
③车前行着,我总觉得有点不大对劲,上好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他人的三轮车那么平稳,而是向前一冲,片刻的停顿之后,再向前一冲。
我正觉奇怪,突然发现蹬车的人只有一条腿!
他失去的是右腿。
一截黄黄的裤管,挽一个疙瘩,悬在空中,随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。
他的左腿用力地蹬着踏板,为了让车走得快一些,臀部时时脱离坐垫,身子向左倾斜,以便把所有的力量都集中在左腿上。
④我猛然间觉得很不是滋味,眼光直直地瞪着他的断腿,瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。
我觉得我很不人道,我刚30出头,有130多斤的体重,体魄强壮……我的喉咙有些发干,心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着,笼罩着。
我想对他说,不要再蹬了,我走着去。
我当然会一分不少地给他钱,可我又生怕被他误解,同时,我也怕自己的做法显得矫情,玷污了一种圣洁的东西。
⑤前面是一带缓坡,我说:
“这里不好骑了,我下车,我们把车推过去。
”他急忙制止:
“没关系没关系,这点坡都骑不上去,我咋个挣生活啊?
”言毕,快乐地笑了两声,身子便弓了起来,加快了蹬踏的频率。
车子遇到坡度,便倔强地不肯前行,甚至有后退的趋势。
他的独腿顽强地与后退的力量抗争着,车轮发出“吱吱”的尖叫,车身摇摇晃晃,极不情愿地向前扭动。
我甚至觉得这车也是鄙夷我的!
它是在痛恨我不怜惜它的主人,才这般固执的吗?
车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来,头使劲地向前耸,我想他的脸一定是紫红的,他那被单薄的衣服包裹起来的肋骨,一定根根可数。
他是在跟自己较劲,与命运抗争!
⑥坡总算爬上去了,车夫重浊地喘着气。
不知怎么,我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。
我在为他高兴,并暗暗受到鼓舞。
在我面前的,无疑是一个强者,他把路扔在了后面,把坡扔在了后面,为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑦待他喘息稍定,我说:
“你真不容易啊!
”他自豪地说:
“这算啥呢!
今年初,我一口气蹬过80多里,而且带的是两个人!
”“怎么走那么远?
”我问。
“有两个外国人来成都,想坐人力车沿二环路走一趟,看看成都的风景,恰巧坐了我的车。
途中,他们想换车,以为我会半路出丑的,没想到,嘿,我这条独腿竟然一口气蹬到底!
”
⑧我不知道该说什么好,既心酸,又豪迈,是那种近乎悲壮的情感。
不由自主地,我又看着他那条断腿。
我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的,可终于没有问,事实上,这已经无关紧要了。
那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严,这就足够了。
⑨别墅到了。
我下了车,给他5元钱,他坚决不收。
“讲好的价,怎么能变呢?
你这叫我以后咋个在世上混啊?
”我没勉强,收回了他找给的两元钱。
……
⑩返回时,我徒步走过了那段40分钟的路程。
我从来没有与自己的两条腿这般亲近过,从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
这个题目具有双重的考查作用,既要求高度概括文章基本内容,又要求提炼文章的主旨。
因此理解文章题目的含义,应该从两个角度去思考:
一是文章的内容,二是文章的主旨。
《亲近自己的双腿》中的“我”去朋友家议事时,是乘人力三轮车前往,但故事结尾“我”返回时,“徒步走过了那段40分钟的路程”,“从来没有与自己的两条腿这般亲近过”。
从文章内容的角度,我们可以将题目理解为“用自己的双腿走路”;而从文章主题的角度去理解,则应该注意到文中主要人物车夫是一个独腿的残疾人,他用一条腿“支撑起了他的人生和尊严”,他“跟自己较劲,与命运抗争”,“为自己挣来了坦荡而快乐的生活”,车夫的精神使“我”受到强烈的震撼,“我”决心向车夫学习,依靠自己的力量争取幸福的生活。
“我从来没有觉得自己的两条腿这般有力过”,“我”对自己的未来充满了信心。
例2:
第⑥段画线句说“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了”。
起先纠缠着、笼罩着“我”的惆怅和悲凉,为什么到此时“竟然了无影踪了”呢?
链接:
(见上文《亲近自己的双腿》)
这是一道体悟情感的题目。
要做好这样的题目,必须沉浸文本,思文中人物所思,梳理出情感变化过程。
文中第④段中,当“我”发觉车夫是个独腿,却为了谋生,艰难地蹬车赚钱,“我”产生了一种同情、可怜的情感,为车夫的不幸而“惆帐甚至悲凉”,然而在与车夫的接触过程中,特别是爬坡的过程中,车夫的言行让“我”感受到了他人格的伟大,“我”意识到自己曾经误会了车夫:
他蹬车,既是为了挣生活,更是向命运挑战,体现出人生的价值和尊严。
车夫爬坡的成功,是又一次在与命运的抗争中赢得了胜利,“我”由衷地为车夫高兴,对车夫的精神表示钦佩。
这时,“起先纠缠着、笼罩着‘我’的惆怅和悲凉”,自然也就“了无影踪”了。
例3:
第⑧段中说,车夫的那条独腿“支撑起了他的人生和尊严”。
从全文看,车夫的
“尊严”具体表现在:
(1)
(2)(3)
链接:
(见《亲近自己的双腿》)
这道试题考查对材料的概括能力。
材料与中心密不可分,文章的中心通过具体材料来表现,材料必须为中心服务。
从试题中可以看出,车夫的“尊严”是文章中心所在,题目要求回答文中用了哪些材料来表现这一中心。
梳理文章情节内容,可以看到第①、第②段交代了事情的起因和与车夫议价的过程;第③、第④段叙述了“我”的发现——车夫是独腿;第⑤、第⑥两段详细描写了车夫爬坡的过程;第⑦段通过人物对话插叙了车夫带着两个外国人一口气蹬车80多里的故事;第⑧段抒情、议论,突出车夫的优秀品质,点明文章的中心;第⑨段叙述“我”付车费的情景,与第①、第②段照应,突出“讲好的价,怎么能变呢”;第⑩段是故事的结尾,表明车夫精神对“我”的影响力。
由此我们可以知道,文章第①、第②段与相呼应的第⑨段从一个材料表现了车夫的“尊严”;第⑤、第⑥段和第⑦段则分别以爬坡和载外国人的故事从另外两个材料支撑起了车夫的“尊严”。
梳理出三个材料后,再用简洁的语言加以概括来完成题目。
第二节理清文章层次结构
【学习引导】
1.了解文章的结构特点
文章的结构,又称布局或谋篇,是指作者按表达主旨的需要对材料的一种组合、排列的方式,而这种组合、排列应表达方式不同体现出不同的特点。
(1)以叙述、描写方式为主的文章,注意记叙的顺序:
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写为顺叙;把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面为倒叙;在记叙的过程中,插入一些有关的情节,再接叙原来的事情为插叙。
与此同时,还要注意文章的开头和结尾、过渡和照应。
(2)以说明方式为主的文章,在结构安排上尤其重视清晰的条理性,因为说明的条理是由被说明事物本身的特点和人们的认识规律所决定的,所以说明性的文章一般都能做到言之有序。
常见的说明顺序大致有三种:
时间顺序,即按照事物发展的先后次序来安排说明的条理;空间顺序,即按照事物结构的一定顺序来安排条理结构,如由表及里,从上到下,由远及近从整体到部分等;逻辑顺序(也称事理顺序),即按照事物的内部联系或者人们认识事物的过程(由浅入深、由具体到抽象、由一般到个别、由主要到次要……)来加以说明。
(3)以议论方式为主的文章,根据材料与观点之间的关系,各个材料之间的内在联系所形成的合乎逻辑的思路来安排结构。
结构形式大致有四种:
总分式(先总后分、先分后总、先总后分再总);并列式;层进式;对照式。
2.理清思路的基本方法
文章的思路是指文章的脉络,因为文章的脉络是作者思路的直接体现。
文章的思路是连贯而有条理的,无论是记人、叙事、状物、写景,还是抒情、议论、说明,思路都必须清晰严密。
不管文章的内容是简单还是复杂,思路总是有迹可循的。
文章的段落层次是思路的外在表现形式,合理地划分段落,准确地概括段意,正确地分析段落之间的关系,是理清文章的层次结构的基本方法,也是理清思路的基本方法。
3.提高概括大意的能力
概括段意,就是用简洁的语言表述出段落的主要内容。
这是阅读理解考查的重点之一。
概括段落大意有两种方法,一种是摘取段落中的中心句;另一种,用自己的语言对全段内容进行概括。
和概括段落大意一样,层次大意的归纳必须提纲挈领、简洁明了,力求能涵盖各段落的主要内容。
归纳层次大意,可以借助文章中的中心句或关键语句,并联系全文中心或作者思路来提炼。
【能力聚焦】
例1:
文中的第④段不能与第③段互换位置的理由是:
(1)
(2)
链接:
《沙尘暴敲响了警钟》第③④⑤段文字
③我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常,东亚冬季风势力强。
但更重要的原因是,北方一些地区毁林毁草开荒,乱采滥挖,草原过度放牧,植被遭到严重破坏,生态环境日益恶化,造成土地沙化不断扩展。
我国50-60年代沙化土地面积平均每年扩展1560方公里,90年代每年扩展则已达2460平方公里。
④据国家环保部门的分析,沙尘暴骤起的主因之一,在于草原过度放牧而导致沙漠化迅速扩张。
内蒙古某地区草场放羊的密度,50年代为60万只羊单位,90年代初发展到246.5万只羊单位,超过草场极限载畜量26.5万只羊单位。
50年代那水草丰美,牧歌声声,成片羊群如悠悠白云游动于草原的富有诗意的兴旺美景已不复存在。
如今,一眼望去,是被啃光牧草、土地沙化的6万平方公里的荒漠。
草场成为扬起沙尘暴的沙源。
再看看另外一个旗,由于产羊绒获利大,牧民靠多养山羊增收,养羊125万余只,其中山羊达90万只。
而一只山羊对草场的破坏力相当于20只绵羊对草场的危害。
春天牧草刚返青,饥饿的山羊大军就将牧草一扫而光。
这个旗虽年产15万公斤羊绒,但由于过度放牧,草场得不到休养生息而急剧沙化。
羊绒业是发展了,但生态环境却恶化了。
⑤“羊绒业是生态环境的绞刑架。
”这句话确有警示感,但它还未道出问题的实质。
八年前联合国举行的世界环境与发展大会,针对沙漠化等全球七大环境危机所通过的《21世纪议程》中有一个基本精神:
富裕和繁荣的新概念是,通过生活方式的改变达到较高水准的生活,生活方式改变指的是更少地依赖地球上有限的资源,更多地与地球的承载能力达到协调。
它深刻地指出,地球所面临的最严重的问题之一,就是不能持续的生产和消费方式导致了环境恶化。
换言之,将人类赖以生息的生态环境套上绞刑架的,正是当代盛行的不可持续的生产与消费方式。
而包括羊绒业在内的任何产业,只要与大自然休养生息协调,就决不会充当环境的绞刑架。
分析文章结构,必须建立在理解内容的基础上。
只有把每一段的内容理解透彻了,才能对全文有一个整体的把握;只有对全文有了整体把握,才能高屋建瓴地来看待文章的结构层次。
本文为以逻辑为序的结构,③④段之间为总分关系,不可互换,这较易把握。
题目要求从两个角度来回答,那就得“前瞻后瞩”,可以看到④⑤段之间也密不可分。
如果把④段与③段互换,那么,不仅第④段“后不着店”,连第⑤段也“前不着村”了。
第三节品味文中关键语句
【学习引导】
1.把握文中的关键语句
所谓品味语言,就是指对文章关键词语、句子的细心揣摩和辨析,领会其内涵和表达作用,加深对语言运用的理解。
品味语言,可以增强语感,有助于更深刻地领会文章的思想内容。
把握文中的关键语句,首先要有识别关键语句的能力。
一般来说,文中反复呈现的语句在内容或主旨上起到重要作用;总起句、总结句、承上启下句在结构或衔接过度上起重要作用。
除此之外,在以记叙为主的文章中,点明时间、地点、人物的语句值得重视,人物描写、环境描写、运用修辞手法的语句都值得鉴赏与品味,文中的抒情议论句更要把握住,因为其中往往蕴涵着文章的主旨。
2.理解、体会关键词语
品味语言,首先要理解词语的含义,体会词语在表情达意中的作用。
要注意辨析同义词和近义词;要注意词语之间的搭配关系;要联系具体的语言环境,体会词语的感情色彩、语体色彩和它们所具有的表现力。
要正确理解与体会词语,可以从以下几方面入手:
(1)了解词语的“辞典意义”。
词语的意义分为“辞典意义”和“语境意义”两类。
所谓“辞典意义”,是指词语固有的、基本的、一般情况下常用的意义。
这些词义基本上都收录在工具书中。
要了解词语的辞典意义,平时必须养成勤查词典的习惯。
(2)把握词语的“语境意义”。
所谓“语境意义”,是词语在具体的语言环境中的特定义项或特殊含义。
我们要在了解词语的辞典意义的基础上,联系上下文细心体会玩味,准确把握它的语境意义。
在阅读理解中,把握词语的语境意义比辞典义显然更为重要。
这是理解能力的重要标志之一。
(3)理解词语的比喻义。
词语的比喻义,是指词语在具体语境中所比喻的意义。
词语的比喻义必须结合上下文才能真正把握。
(4)理解词语的指代义。
词语的指代义主要有两类,一类是运用借代修辞手法所表达的意义,一类是代词所指代的具体内容。
只有弄清了词语的指代义,才能读懂文章,进而对文章有更深的理解。
(5)辨析同义词和反义词。
词义相同或相近的词叫同义词,词义相反或相对的词叫反义词。
文章中使用同义词、反义词,不仅使表达生动而有变化,增强文章的表现力,而且更为准确到位。
辨析同义词和反义词可以从词义范围的大小、词义所表现的程度的深浅轻重、词语的感情色彩、词语与词语的搭配等方面着手。
需要提醒的是,由于词语具有多义性,因而在不同的语境中,同一个词就会有不同的同义词或反义词,有时还会出现临时的同义或反义现象。
(6)感受词语的褒贬义。
根据词语的感情色彩,词语可分为褒义词、中性词和贬义词。
在阅读时,悉心感受词语的褒贬义,可以进一步领会文章的情感。
也饱含了作者的嘲讽的感情。
感受词语的褒贬义,要联系全文,特别要注意文章的写作目的、作者的感情倾向,以及表达方式的特点。
3.品味、感悟关键句子
品味句子,要联系具体的语言环境,理解句子的含义;要辨析和把握句子的主干,懂得分句之间的组合关系;要体会作者怎样灵活地运用整句和散句、长句和短句,使文章语言错综变化,生动活泼,富于节奏;要揣摩作者怎样恰当地选择句式和安排句序,细致入微地表现自己的思想感情。
要对文章关键句子加以细心揣摩和辨析,领会其内涵和表达作用,加深对语言运用的理解。
品味、感悟句子包括以下两方面的内容:
(1)感悟句子的表层意义和深层意义。
句子的表层意义反映在字面上,而深层意义则是文字背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的特殊意义。
我们在阅读文章时,除了要理解句子的表层意思外,更重要的是能挖掘出语句背后的含义。
(2)品味句子在段落或篇章中的作用。
包括对整段或整篇文章起到的提纲挈领作用,对记叙事物、论述问题或抒发思想感情起到的突出作用,在段落内部或段与段之间起到的承上启下作用等。
【能力聚焦】
例1:
依据人物的性格特点,在第⑦段的横线上分别天如恰当的词语,并简述理由。
(1)“轮到大刘了,他地喝了两大口水……”理由:
(2)“杯子最后轮到郭教授手中,他只地抿了一口,然后将杯中剩下的水倒回水囊。
”
理由:
链接:
《最完美的礼物》
2000年5月,考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下,带上足够的食物和淡水,分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发,深入沙漠腹地300公里,对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
几天后,他们胜利完成了考察任务,踏上了归程。
一天中午,天空中突然涌现出巨大的蘑菇云,随着黄色蘑菇云的翻滚逼近,万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉,5峰骆驼惊骇得踌躇不前。
“沙暴!
”郭教授大声呼喊着,“快下骆驼,用睡袋罩住头!
”
罕见的特大沙暴持续了近40分钟。
渐渐地,沙暴的呼啸声减弱了,人们陆续掀开了头上的睡袋。
昏暗的天空中出现了亮色,沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
“骆驼呢?
”有人惊叫着,驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。
大家开始寻找。
半个多小时后,只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李。
恐惧袭上队员们的心头。
这时,向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。
大刘抢先冲上去想喝水,向导一把抢过来:
“不要抢,水是大家的。
”“我也有份,我先喝!
”大刘毫不示弱,其他人随后也加入到争抢之中……
“都不许动,把水囊给我!
”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪,以不可抗拒的口吻厉声喝道:
“从今天起,由我决定水的分配。
”他从水囊中倒出一杯水,说:
“每人只能喝两口,谁也不许多喝。
”大刘咄咄逼人地问:
“你也只喝两口?
”郭教授平静地说道:
“我只喝一口。
”
杯子最先递到向导手中,他慎重地喝了两口,宛如品尝世上最醇美的甘露。
轮到大刘了,他地喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中,他只地抿了一口,然后将杯中剩下的水倒回水囊。
太阳像顶发烫的钢盔扣在头上,遍地的黄沙似乎都在燃烧。
大刘忍不住喊起来:
“教授,我的喉咙又冒烟了,再给我点水吧!
”郭教授似乎没有听到,未作出任何反应。
突然,大刘猛然向郭教授冲过来,想抢夺水囊。
“乓”一声枪响,子弹射在大刘脚前的沙地上,郭教授真敢开枪!
大刘悻悻地回到了队伍中。
一连三天,因为每次只喝一小口水,郭教授已感到头晕目眩,全身乏力,他不由担忧起来。
第四天早晨当人们醒来的时候,郭教授已倒好了大半杯水,分喝了水后,他宣布了新的用水规定:
“从现在起,不到万不得已,不得喝水囊中的水!
”没有人反对,因为郭教授每次喝水比谁都少,这是大家有目共睹的。
下午,向导突然惊叫起来:
“我们快到了!
”萎靡不振的队伍开始活跃起来。
大刘回头朝郭教授喊道:
“教授,明天就要到小城了,我们可以喝点水吗?
”的确,整整一个上午都没有喝过水了。
郭教授没什么反应,身体踉跄着要摔倒,大刘跑过去扶住他。
郭教授将猎枪递给大刘,声音颤抖着对大刘叮嘱了什么,就晕倒在大刘的怀里。
有人提议给郭教授喝口水,大刘拒绝了。
他命令大家轮流背着郭教授继续赶路,自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。
走了一段路后,有人提出要喝水,大刘断然拒绝:
“还不到时候!
”
遇到沙暴的第五天,这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。
直到这时,大刘也没有再让大家喝一口水。
有人抱怨大刘比教授更苛刻。
大刘没有辩解,轻轻打开水囊的盖儿,将口朝下,一堆黄沙被倒了出来……
原来,在第四天早晨大家喝完那杯水后,水囊里就已经没有一滴水了,看上去依然鼓鼓的水囊里,是郭教授悄悄装进的沙子。
跋涉艰难绝境,有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑,那就是希望啊。
几年后的访谈中,这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时,都不约而同地回忆起这次历险,几乎说着同一句话:
“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。
”
这一题不仅仅是填写两个词语,它要求学生在整体感知和把握文章主旨、分析理解人物性格的基础上再去考虑词语的填写。
词语填写与分析人物的性格紧密结合,后半部分的“简述理由”,还考查了学生的语言表达能力。
填词是语言的运用,除了从人物性格特点出发外,还应注意上下文的搭配与连贯。
例3:
为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”?
链接:
(见《最完美的礼物》)
“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物”这句话的表层意义很清晰:
给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心;蕴含着的深层意义为:
激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。
要正确理解这句话,需作如下的几步思考:
一是理解“骗局”是怎么回事;二是教授为什么要设置这么一个“骗局”;三是为什么说这个“骗局”是“礼物”,四是为什么说这个“礼物”是“最完美”的。
其中最难的是第四步,必须结合的语境——“几年后的访谈中,这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时,都不约而同地回忆起这次历险”来加以思考。
这是一句总领全文内涵的话,应当立足全篇,着眼于人的精神,领悟这一“骗局”对人生的普遍意义,不能简单地“就事论事”。
第四节了解表达方式的特点
[学习引导]
一、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点
表达方式是文章的基本构成要素,任何一篇文章都是由一种或多种表达方式组成的。
表达方式一般分为叙述、描写、说明、议论、抒情等五种。
叙述,就是对人物活动、经历或事情经过等情况的一般述说。
通过叙述,可以获得对人物、事情的概括性的认识。
描写,就是用生动形象的语言,把人物的状态、动作,或景物的性质、特征具体地描绘出来。
通过描写读者可以得到如见其面、如闻其声、如临其境的印象和感受。
说明,是对客观事物的形式、内容、原理、规律及有关情形的解说。
通过说明读者可以清楚地了解某样事物、某种道理或某种知识。
议论,就是对客观事物进行评论,以表明作者的观点和态度。
议论的目的是使人信服某种看法,接受某种见解。
抒情,就是抒发和表现作者的感情。
抒情的目的是表达作者的情感,并通过自己的情感去感染读者。
了解每种表达方式的基本特点和作用,有助于我们更好地进行阅读,更好地理解作者的表达意图。
二、把握叙述和描写的作用
叙述和描写是记叙类文章以及小说、散文等文学作品最常用的表达方式。
阅读这类作品,应主要通过叙述和描写的文字,正确把握作者所要表现的思想内容。
(一)把握叙述的表达作用
1、了解叙述的基本作用
通过叙述,可以了解事件发生、
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