刘付高一下语文说课《乌鸦喝水》.ppt
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刘付高一下语文说课《乌鸦喝水》.ppt
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乌鸦喝水说课,人教版小学语文一年级下册第五单元陵城区郑家寨镇大吴小学刘付高,3、说目标(教学目标),说课流程,1、说教材(教材分析),2、说学情(学情分析),4、说模式(教学模式),7、说板书(板书设计),6、说设计(教学设计),5、说方法(教学方法),说课流程,8、说得失(本课得失),说教材,一、教材分析,大吴小学,教材分析,一年级下册,第二单元家庭生活,第一单元多彩的春天,第四单元快乐的夏天,第六单元幸福生活,第七单元好品质,第八单元身边的科学,教材分析,第三单元保护环境,第五单元动脑筋想办法,第五单元,识字五,19、乌鸦喝水,20、司马光,18、四个太阳,21、称象,美好的心愿,动脑筋想办法,经典有趣家喻户晓,本课选自:
说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。
本课的重难点在于:
明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决。
大吴小学,说学情,二、学情分析,大吴小学,已有知识,本节内容,本组内容,说学情,说目标,三、教学目标,大吴小学,知识与技能目标,情感态度与价值观目标,教学目标,过程与方法目标,大吴小学,说模式,四、教学模式,大吴小学,说模式,3、合作交流再识生字10分钟,语文新授课模式,1、导入课题明确目标4分钟,2、初读课文自主识字8分钟,4、再读课文训练朗读8分钟,5、书写训练课堂小结10分钟,大吴小学,说方法,五、教学方法,教学方法,说方法,大吴小学,自主、合作、探究,教法,学法,六、教学设计,说设计,大吴小学,识字五,1、导入课题明确目标,18、四个太阳,19、乌鸦喝水,20、司马光,21、称象,动脑筋想办法,第五单元,大吴小学,学习目标:
1、导入课题明确目标,1、会认“乌、鸦、喝、渴、瓶、渐、办、法、石”9个生字。
2、能正确地朗读课文。
3、会写“可、石”2个字。
2、初读课文自主识字,捧起书,坐端正,认真听清每个字的读音。
培养学生良好的学习习惯。
自学指导:
1、自己大声的读两遍课文,不要跟着别人读。
2、有不会的地方请举手问老师或同学,遇到难读的地方要多读几遍。
2、初读课文自主识字,3、合作交流再识生字,读完课文后,请同学轮流来给大家读故事,其他学生当评委,听出问题就举手给他纠正。
读的同学做到声音响亮,读准字音,不添字、不漏字,尤其要注意平、翘舌音的读法。
暴露问题,以学定教,“鸟”对“乌”说:
乌鸦兄弟,你太黑了,难怪连你的眼珠子我都看不见了。
“喝”说:
喝水要张嘴,有口喝喝喝。
“渴”说:
我见了水就觉得渴,有水渴渴渴。
“为”对“办”说:
我嘴里有块糖,肚里还有块糖。
你的糖都放到衣兜里干嘛不吃?
“右”对“石”说:
几天不见你理发了?
3、合作交流再识生字,大吴小学,3、合作交流再识生字,设计意图:
在“有效教学”理念指导下,追求“学生动起来,课堂活起来。
”把空间还给学生、把课堂还给学生,实现学生自主、合作、探究学习,互学互帮,以兵教兵,兵兵相长,快乐学习。
大吴小学,3、合作交流再识生字,乌鸦口渴喝水瓶子,办法石子渐渐,大吴小学,大吴小学,3、合作交流再识生字,乌鸦喝渴瓶,石办法渐,4、再读课文朗读训练,新课程标准提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出疑问,读出思考。
大吴小学,5、写字训练课堂小结,可,石,大吴小学,说板书,七、板书设计,19、乌鸦喝水,渴为右乌喝办石鸟,大吴小学,大吴小学,说得失,八、本课得失,从低年段儿童的心理特征出发,运用现代教育技术,从联系学生生活经历,激发兴趣入手,突出学法指导,重视学习习惯培养,并让学生在识字的基础上正确朗读、感悟,充分调动学生的学习积极性.,大吴小学,感谢大家的聆听,请各位老师多提宝贵意见。
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