试卷分析模板.doc
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附件2
学院试卷分析报告
(________学年第____学期)
课程名称:
课程代码:
课程性质:
学分:
任课教师:
班级名称:
考试形式:
考试日期:
人数:
统计分析
成
绩分布
等级
优秀(90-100)
良好(80-89)
中等(70-79)
及格(60-69)
不及格(<60)
人数
比例
平均成绩
标准差
难
度
适中(0.20-0.30)
偏易(0.15-0.20)
偏难(0.30-0.35)
太易(<0.15)
太难(>0.35)
区
分
度
优(>0.40)
良(0.30-0.40)
中(0.20-0.29)
差(<0.20)
效
果
分
析
1.从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否与预期相符,如不符合,分析其原因。
2.结合教学大纲和试卷试题,分析考试内容与教学大纲和考核大纲的要求的符合程度(可以用百分比表示),有无超纲现象,效果如何。
3.结合难度系数,分析试卷难度是否与教学大纲、教学要求相符,有无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。
4.分析学生对知识点的掌握情况。
对学生失分较多的题目和失分较少的题目,分析其原因。
改
进
措
施
根据期末考试情况,总结教师教与学生学、考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改进之处,并提出
1.教师在今后命题过程中,应当注意哪些问题,有什么意见和建议;
2.教师在今后讲课过程中,应当注意哪些问题,在哪些方面需要改进,哪些方面需要加强;
3.学生今后在该门课程的学习过程中,应从哪些方面入手;教师应从哪些方面加强引导和指导才能努力使学生学好该门课程。
任课教师签字:
教研室主任(签字):
年月日
系主任(签字):
年月日
注:
本表于考试结束后、试卷归档之前填写,经教研室主任审核后一式两份,与试卷归档、各系(院)保存各一份。
附件1《试卷分析报告》中相关概念解释
1、标准差:
设有一组共n个数据,是它们的平均值。
称
为这n个数据的标准差。
标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。
若用分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩,表示他们的平均成绩,则由公式计算得到的标准差反映此班级n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况,也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。
2、难度:
(1)难度是指正确答案的比例或百分比。
这个统计量称为试题的难度或容易度。
难度一般用字母P表示,P越大表示试题越简单,P越小表示试题越难。
试题要有梯度,因此各试题的难度应有不同,这是命制试题时要加以特别考虑的。
(2)计算公式:
P=平均分/满分值
例如:
第一题平均分为8.5分,此题的满分值为10分,则第一题的难度P=8.5÷10=0.85
例:
第1小题选择题满分是4分,全班50名学生中有20名学生答对,则第1小题的难度为,
P=正确答案的比例或百分比
=20÷50
=0.4
或平均分=4×20÷50=1.6
P=平均分÷满分值
=1.6÷4=0.4
3、区分度:
区分度反映试题区分不同水平受试者的程度,即对不同受试者的水平的鉴别程度,其计算公式为:
区分度=,
其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分;低分组指后27%的那一部分。
区分度指标的评价:
-1.00≤D≤+1.00,区分度指数越高,试题的区分度就越强。
一般认为,区分度指数高于0.3,试题便可以被接受。
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