人教部编版五年级(下)说课稿《田忌赛马》精品教案.doc
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《田忌赛马》说课稿
一、说教材
《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、说教学目标
根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:
知识目标:
1.会认会写本课生字生字,掌握本课词语。
2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字新词,积累好词好句。
能力目标:
1.培养学生认真观察、分析、综合的能力;
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育目标:
通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点
重点:
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
难点:
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?
四、说教法学法
“教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法,我准备运用以下四种学法:
自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、说教学过程
(一)课前游戏,激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。
(二)析疑定向,自读探索。
让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?
让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。
在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。
(三)自读自悟解疑。
在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示学习要求:
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段;
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。
由于______,所以田忌_____。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。
指导学生自学。
接着我指名读相关段落,请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容,并让全班看多媒体课件,利用多媒体课件图、文、形相结合,生动、直观的特点,使学生可以感知得全面,理解得深刻。
(四)质疑,推理。
两次赛马,比赛的结果为什么不一样呢?
关键问题在于“调换了马的出场顺序”。
可是,这个顺序可以随便调吗?
假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?
这一问题必然引起学生探讨的兴趣。
我顺势引导学生思考还有没有别的排法,给学生一定的时间试着排排,再讨论。
这一设计可以给学生广阔的思维空间,通过摆、推敲、比较、联系等方法,训练学生的思维能力。
通过实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
学生由衷地发出感慨:
孙膑真是神机妙算啊!
孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢?
由此引出课文第二段。
让学生默读第二段,边读边划出有关语句,然后交流汇报自学情况,弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析,让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的,一是突破了课文的难点,二是使学生懂得,只有情况了解得很清楚,并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法,从而受到科学思想方法的启蒙。
然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗?
”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲,到处夸耀自己的马,他分析齐威王不会调换马的出场顺序,接着让学生有感情地练读这一段,先四人小组分角色读,再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读,最后相互评论。
(五)总结、积累
学过课文之后,学生的感触一定很深刻,田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。
这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上,结合已有认知水平,展开合理、大胆的想象,并把所想的用自己的语言流畅地说出来,这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
在讨论的过程中,学生能恰当地运用学过的成语,总结人物的特点,增加语言的积累。
如孙膑:
神机妙算、智勇双全;田忌:
有勇无谋、屡败屡战;齐威王:
夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败……
田忌的获胜缘于孙膑善于开动脑筋,最后,我为学生布置课后作业:
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。
有了这个目标,学生一定会认真地搜集资料,更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。
六、说板书
田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
(善于观察、善于思考)
16.田忌赛马
[教学目标]
1.会认2个生字,会写4个生字,积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3.学习按一定顺序写作的方法。
[教学重难点]
引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、播放录像,导入新课
请大家观看《田忌赛马》录像。
今天,我们就来学习描写这场比赛的课文。
(板书课题)。
二、检查预习,理解内容
1.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.检查生字词学习情况,认读下列词语。
(课件出示词语)
3.通过预习,你都知道了什么?
4.小组合作学习。
(拿出课前准备的马,演示比赛的经过,说出比赛胜利的原因。
)
5.指名朗读,指导理解两句话。
(1)孙膑看了几场比赛后发现,打架的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
(2)一天,孙膑对田忌说:
“将军,我又办法,保证能让您在赛马时获胜。
”
6.假设:
(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?
为什么?
(2)如果要进行加赛,齐威王看破了孙膑的计策,调整了马的出场顺序:
中下中;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办?
(黑板连线)
7.读一读最后一自然段,说说你认为齐威王是一个怎样的人?
三、角色朗读,升华认识
表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明。
下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1.学生自由朗读课文。
(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)
2.指名角色朗读,并说说是怎样处理的。
(为什么这样读?
有什么新的认识?
)
3.学生评价并朗读。
(启发说出理由)
4.教师范读,学生评价。
四、课外练习,巩固认识
查找孙膑、田忌的有关古诗资料,请同学们听。
第二课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了在战国时期,齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。
这节课,我们继续来学习这个与他相关的历史故事。
2.田忌和谁赛马?
最后赢了吗?
二、学习“赛马”部分
1.找出赛马的段落。
(1)有谁知道本文写了田忌经常同谁赛马,大家的马脚力相差多吗?
(2)打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段交待了赛马背景。
从哪儿到哪儿写的田忌赛马取胜?
(学生快速浏览交流总结:
1~2自然段交待了赛马的背景;13~14自然段写田忌听取了孙膑的主意,在赛马中取胜。
)
2.自学这两部分。
这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能弄懂。
(1)出示学习要求:
①大声朗读1~2自然段、13~14自然段。
②按下面的句式,说一说田忌赛马取胜的经过。
田忌听取了孙膑的主意,先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的。
由于,所以田忌。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示比赛取胜的过程。
(2)学生自学。
(3)检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1~2自然段。
认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲田忌取胜的前提条件是什么?
②指名读13~14自然段。
③另一生上台讲述田忌赛马取胜过程,教师演示课件。
(4)教师适时传授写作方法:
我们今后写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑,推理
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?
用笔在纸上照样子写一写,推算一下。
比一比,哪个小组算得快。
四、学习“孙膑献计”部分
1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?
(出示问题3:
孙膑为什么能想出这个好主意?
你从中能体会到什么呢?
)
请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3~14自然段。
可以互相提醒,揣摩人物的语气。
比较:
夸耀——夸奖。
2.四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。
3.小结:
谁说一说为什么孙膑能想出这个好主意。
(①善于观察②善于思考③知己知彼)
4.在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?
五、总结积累
1.指名总结全文,教师适时指导。
2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心……)
六、悬念作文。
(选做)
(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:
“孙膑,慢着!
”……田忌将如何应付?
孙膑还能帮得上忙吗?
请你展开想象的翅膀续写课文。
(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中获胜吗?
请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。
[教学板书]
16田忌赛马
前提条件:
马脚力相差不多,且能分成上中下三等
田忌(赢)齐威王(输)
下上
上中
中下
善于观察勤于思考
[教学反思]
《田忌赛马》是一篇历史故事,田忌听取孙膑的主意在赛马中取胜是教学的重点,我让学生用自己喜欢的方式学习,可以分角色读,也可以采用表演的形式等。
学生在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点,同时受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。
为了尊重学生个人阅读的体验,让学生自由释放各自阅读体验,我说:
“在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?
”学生各抒己见,充分展示了自己独特的见解,我不做统一结论,只是引导。
在课上我设计了:
还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?
结果又会怎样?
学生很兴奋,又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。
在此基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”。
通过这一堂课,感受到自己评价语言的匮乏、评价方式单一。
如果在这方面提升一下,相信整个课堂的氛围会更加活跃,课堂效果更好。
《田忌赛马》教学案例教案教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,使学生在课文的学习中,从不同的人物身上得到启迪。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
重点:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,使学生在课文的学习中,从不同的人物身上得到启迪。
难点:
1、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。
教学过程:
1、初读课文,设难质疑:
可先回顾第一教时的内容,理清文章脉络,接着指导学生设疑,课文讲了几次比赛?
每次的情况怎样?
同样的马,两次比赛结果为什么不一样?
然后让学生边读边思考提出问题。
这样,通过朗读课文,寻找答案,既理解了课文内容又激发了学习兴趣。
2、细读课文,探讨释疑:
在目标导学、整体感知课文的基础上,教师可重点指导学生学习课文“初赛失败,孙膑献计,再赛胜利”这三部分,让学生主动探讨,思考:
(1)第一次赛马是怎样的?
田忌为什么输给齐威王?
第二次赛马又是怎样赛的,结果怎样?
指导启发学生找出两次不同结果的原因,激发他继续探究学习的欲望。
(2)结合课后思考练习。
(3)思考:
孙膑观察时发现了什么?
体会孙膑分析问题的思路:
虽然……但是……所以……。
3、品读课文,领悟道理:
在朗读课文,解决问题后,让学生把上一课寓言故事中所学到的学习方法迁移到本课中来。
结合课后练习(3),通过分组讨论,个体发言形式让学生在故事中提取思想内涵。
这一环节的教学是拓展学生思维,所以要鼓励学生多方面、多角度去谈自己的体会,而不能拘于一格。
作业设计:
思考讨论:
孙膑的主意是什么?
这个故事说明什么?
1、先让学生回顾两次比赛情况。
2、鼓励学生从多方面,联系生活实际去谈感想体会。
板书设计:
上对下
下对上
中对中
初赛失败→孙膑献计→
上对中
再赛胜利
下对下
中对下
既凭马力
更凭智谋
学科
语文
年级/册
五年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第六单元16、田忌赛马
教学目标
分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法
重难点分析
重点分析
赛马在于斗力和斗智,因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的较量,而是智力的比拼。
难点分析
学生的思维能力发展存在个体差异,要引导学生从整体入手,多方面思考问题,才能促进学生思维的广阔性。
难点
教学方法
让学生自由释放各自的阅读体验,形成对课文的多样理解,针对“田忌获胜的原因”,教师引导学生充分发散思维,从文中提到的人物(包括参赛的马)身上展开,分别进行探究。
教学环节
教学过程
导入
1、简介出处,【出示课件】。
2、简介作者,【出示课件】。
3、介绍历史背景【出示课件】。
知识讲解
(难点突破)
1、引导学生观察田忌和齐威王平常赛马的情况,分析失败的原因。
大家的马脚力相差不多,而且都可以分为上、中、下三等。
2、有没有办法可以让田忌反败为胜?
田忌想到了一个好办法可以确保田忌获胜。
3、通过出示课件,了解田忌反败为胜的过程。
(1)出示课件,第一场比赛,齐威王派出上等马,田忌派出下等马,结果齐威王获胜。
(2)出示课件,第二场比赛,齐威王派出中等马,田忌派出上等马,结果田忌获胜。
(3)出示课件,第三场比赛,齐威王派出下等马,田忌派出中等马,结果田忌获胜。
4、分析田忌是如何取得胜利的。
孙膑经过观察、分析,合理安排马的出场顺序,最终获得胜利。
课堂练习
(难点巩固)
5、引导学生分析比赛的多种可能性,找到可行的方法。
(1)齐威王派出上等马,孙膑派出那种马最适合?
应派下等马,以最弱抵消齐威王的优势。
(2)田忌派出哪种马与齐威王的中等马比赛最合适?
应派上等马,要充分发挥自己最大的优势。
(3)为了发挥自己的最大优势,田忌留下中等马与齐威王的下等马进行比赛。
6、了解古代的智慧小故事,拓展学生的思维。
(1)大家还知道哪些关于策略的小故事呢?
1、草船借箭
2、火烧赤壁
3、围魏救赵
4、破釜沉舟
5、空城计
(2)平时要多看书籍增长智慧,比如:
《孙子兵法》《三十六计》等。
小结
田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法,才能取胜。
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