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如何促进学生运动技能和体能水平的提高
第一篇:
如何促进学生运动技能和体能水平的提高
如何促进学生运动技能和体能水平的提高
新体育课程“以学生发展为中心”,强调学生学习的主体性,关注学生运动兴趣的激发,重视学生运动技能的学习,这不仅丰富了身体认知和运动行为的内涵,更重视学生的学习态度、情感体验、价值取向,更有利于学生的健康和谐发展。
所以,学生的运动兴趣与培养运动技能之间是密切联系、相辅相成的关系。
我们提倡在激发和培养学生运动兴趣的同时,进一步重视学生运动技能的学习;或者说在重视学生运动技能学习的同时,激发和培养学生运动兴趣。
体育教学如何做好把运动兴趣和运动技能结合起来,达到提高学生运动技能水平的目的呢?
一、技能教学要以人为本。
新课程的思想体现必须要以技能教学为载体,但不要认为学生掌握了某项动作技能就是完成了教学目标,这对新课程的认识是片面的。
单纯把教学目标规定在技能目标上,就不能把激发学生兴趣和培养“三维”健康目标、促进学生全面发展放在首位。
课程改革就是要改变学生被动学习,忽视主动学习的现象。
新课标下的技能怎样教,学生怎样学?
如何让学生扎实学习掌握运动技能?
就是要改变教师示范学生机械模仿的教学方式,注重单一教学目标为多元教学目标的制定和落实。
例如学习立定跳远,不只是教学生掌握“屈膝下蹲、摆臂起跳、落地缓冲”的技术要领来完成技能目标,还要通过技能学习落实其它维度目标,通过“2人的立定跳远、小组的立定跳远”来培养学生的合作、团队意识和竞争意识,通过学生成功的心理体验来培养学生的不怕挫折的顽强精神。
专业运动员要求熟练细化技术动作的全部要领,目的就是要通过训练提高运动成绩。
而体育教学则区别于运动训练,它不能以训练运动员的方法去要求学生。
如果采用过细的教学步骤,用训练运动员的要求来教我们的学生,必然会使生动的教学变得枯燥无味,严重影响学生的学习热情。
体育教学不要求学生重复某动作细节,它要利用各种有趣的手段和方法来激发学生学习兴趣,发展学生的跳跃能力,让学生体会成功感,培养学生敢于向困难挑战不怕失败的勇敢意识。
这个过程所采取的各种有效手段,就是变单调的一种规定动作为多种有趣的动作,这都是为调动学生参与的积极性,为学习掌握技能打好基础。
例如有位教师在上跳高课时,用不同高度的橡皮筋做横竿,让学生选择适合自己的最佳姿势和高度进行练习。
学生可以用双脚、单脚、原地、助跑任选一种方法,采用跨越、俯卧、背越等各种姿势,通过实践体验哪种姿势跳的最高,效果最好。
学生对整个学习过程充满了兴趣,始终保持着对学习的热情,为掌握正确的跳高技能打下良好基础。
二、技能教学内容要联系学生实际,对增强体能、增进健康有较强的实效性。
体育教学要继承发展,就不能片面的把竞技体育的技能项目全部搬到体育课堂。
一个短跑运动员学习起跑的目的就是为了比赛。
因为短跑的竞争是非常激烈的,有时取胜仅在于百分之一秒,所以运动员对于起跑技术的掌握要求必须是精益求精。
而体育教学所教的对象是学生,学生学习的目的是学习掌握科学的健身锻炼的方法,在今后的学习生活中加以运用。
而起跑技术在他们的日常生活及健身活动中用到的可能性很小,遇到特殊情况的时候也不可能做好起跑姿势再去跑。
对自身没有作用的教学内容,学生对它就没有什么兴趣可言,教师也没必要花费时间在课堂上向学生传授。
过难过细的运动技术对学生的身体素质要求比较高,难以完成,甚至会导致伤害事故,损害健康。
有位教师在快速跑教学中大胆改革,改变了以往的那种“各就位、预备、跑”单调枯燥乏味的教学练习形式,而是采用快速放收“哑铃”(装沙子的矿泉水瓶)的接力游戏形式,容快速反应、快速跑、放收“哑铃”技巧相互密切协作于一体。
有效的培养了学生快速反应和快速奔跑能力,提高了学生练习兴趣,充分调动学生练习积极性。
所以有的教师在教快速跑时,对起跑姿势也不做任何的要求,用自然站立、坐着、跪着、撑着、伏卧、背向等各种姿势,让学生任选一种方法,体验哪种姿势启动的最快,效果最好。
在学习急行跳远的时候,也不是规定学生必须踏在起跳板上,而是从起跳点进行丈量,计算考核成绩。
这些做法对原有的动作技能相对降低了,学生却由此产生了练习兴趣。
参与意识提高了,同样使身体得到有效的锻炼,促进了身心的健康发展。
因此,体育课程改革的主体方向绝不是削弱和淡化运动技能的教学,而是通过有益和有效的运动技能教学,增强学生的体能,提高学生运动水平,改善学生心理健康和社会适应能力,促进学生的全面发展。
三、技能教学要注重激发兴趣。
新课标要求激发学习兴趣,注重学生运动兴趣的培养。
传统的体育教学,过分强调运动技术,忽视学生的个体差异,单一的教学形式,过难、过细的技术要求使学生很难体验到学习乐趣,过多的挫折更容易使学生对体育逐渐失去兴趣。
如何促使学生主动参与体育活动,关键是通过挖掘教材内涵,以形式多样的教学手段和丰富多彩的活动内容,激发他们参与体育活动的兴趣,逐步形成运动爱好,培养终身体育意识。
我们认为,新课程体育教学就是围绕运动技能的教与学来激发学习兴趣,学习掌握运动技能,实现其它维度目标。
在这个过程中,需要教师在教学内容和教法上加以分析研究和实践,以适应不同学生的不同需要。
在教学实践中,学生在学习难度比较大的技能动作时,往往会产生恐惧心理,具体表现就是不敢大胆参与活动。
激发学生兴趣、更新教学方法就显得至关重要了。
我在教学生学习跳箱分腿腾越时,改变传统的让学生按部就班去学习动作的教学方法,而是采用降低技术难度的教学方法,允许学生采取不同的方法越过器械,结果全体学生的练习兴趣非常高,他们用不同的方法,积极的参与尝试,大胆越过障碍,教师给予他们充分表现与展示的机会,然后引导学生向正确的分腿
腾越的技能动作过度,结果学生很快就按要求完成动作。
如果按传统的教学方法和要求去进行支撑跳跃教材的教学,限制了学生的自主,学生也不会积极参与活动,就很难完成教学任务。
因此,激发学习兴趣目的就是为了更好的学习掌握技能。
通过体育教学让学生掌握一些比较实用的运动技能,同时让学生在体育教学中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣是体育教学要达到的目标,也是体育教学课程改革所期待的效果。
实践证明,如果体育课只是浮浅的游戏,只是简单没有运动技能的趣味性体育活动,没有运动技能技术的教学和提高,这样的体育教学是不会受到学生喜爱的。
从终身体育的角度考虑,如果现在的体育课不实实在在地教一些运动技能,学生又怎样掌握锻炼身体的方法,形成对体育运动的热爱,“学生终身体育意识”的教学目标从哪里去实现呢?
如果一个学生连一项体育技能都没有掌握,就永远不会对体育产生兴趣,教师也只能在“激发兴趣”的圈子里疲于奔命了。
四、运动技能教学需要开发教学内容。
新课标下的技能教学,要根据目标统领内容的原则,合理选择教学内容,精心设计教学形式,构建符合课标与满足学生需要、促进学生发展的技术体系。
对于传统的教学内容,要大胆扬弃。
该继承发展的田径、体操、球类、武术项目教材内容,要通过改造,使其适应学生的需要,挖掘教材,尤其是当地的传统体育内容,学生喜闻乐见的运动项目,应大胆地纳入体育教学当中,不能只局限于课本上规定的内容。
要在核心技术的基础上进行有益拓展,让学生学习掌握技术,形成运动技能,获得积极的运动体验。
五、运动技能教学需要关注差异。
在激励学生学习运动技能的同时,要改变过去“齐步走、一刀切、一个目标、统一要求”的课堂教学评价形式。
我们要落实新课程理念,关注个体差异,对不同层次的学生分别要求,调动学生参与积极性,使学生学有所得,学有所乐。
进行目标分层、技能学习分层、教学评价分层,激励学生不断超越自己,逐步提高运动能力和运动技能水平。
在这个过程中,教师要做大量的准备工作,要看得准,用得当,把体育教育真正打到学生的心里去,只有这们才能实现分层教学。
六、运动技能教学需要加强有关知识教学和教育渗透。
学生在学习运动技能的同时,要解决过去体育教学只学习运动技术,不学有关健康知识的问题。
许多教师在教学中没有结合学习内容进行健康知识的学习,使学生对有关体育健康知识了解甚少,既没有完成学习目标,也不利于运动技能的学习掌握。
如在田径教学中,不但让学生学习运动技术方法,还要让学生了解田径的概念、田径的起源与发展,理解田径的功能锻炼价值,掌握锻炼的原则和
方法,同时对有关规则、技战术和锻炼要求进行学习。
在技能学习的同时,技能作为心理健康、社会适应等目标的有效载体,就应该在学习技能的时进行有机渗透,对“不怕困难、勇敢顽强、积极练习、团结协作、相互帮助、关爱集体„„”的行为及时进行评价,来促进学生积极主动的全面发展。
第二篇:
加强业务学习培训提高服务技能和水平
加强业务学习培训提高服务技能
为了解决财务部新进人员多,业务水平低的现状,财务部根椐王董事长就今年财务基础工作必须达标的目标任务,制定了第一阶段为期一年集中开展每天一小时、每周半天的专业知识培训学习活动。
通过学习培训提高服务技能,加强渝百家财务队伍建设,提高财务人员业务水平、综合素质和履行职责的能力。
在2月17日首次培训会上,集团财务部李部长进行了财务基础工作培训,信息部的石部长现场演示了宏业管理系统各项要点及用途,并结合实际进行了热烈讨论。
每天学制度、学流程,在整个学习过程中,大家全神贯注、认真讨论,互相交流,加深了财务基础管理、宏业管理系统的了解,丰富了专业知识,提高了业务水平。
公司王董事长对财务部采取的培训方式给予了高度的肯定,他指出财务部工作在上年出了一些问题,但在新一届领导的重视以及财务部的努力下,经过最近一段时间的集中整改,工作有了明显的起色。
为了巩固已有成果,财务部采取多种形式组织员工系统的进行业务学习培训,这种形式非常好,值得推广。
他要求:
一是要加强财务制度的学习,强化制度意识、程序意识、上下级意识、监督意识;二是要加强业务技能和知识学习,提高专业知识更新和充电意识;三是要加强政治理论学习,增强先进性意识;四是要结合日常工作不断总结、归纳、查找、发现、解决问题,增强向实践学习的意识;五是要学习经济安全、财务安全、安全生产的知识和要求,提高安全生产经营意识;六是要加强管理知识学习,提高团队意识、效益意识、荣誉意识和责任意识;七是要通过学习,增强事业意识、神圣意识、自豪感意识和使命感意识。
要通过每次的培训和学习,不断提高综合素质,不负公司全体员工重托,为渝百家当好家、理好财,把好关,保护好、发展好、维护好渝百家的利益,把财务部建设成一个团结、高效、廉洁、奉公、有战斗力的团队。
第三篇:
提高农业机械化水平促进现代农业发展
提高农业机械化水平促进现代农业发展
仇平贵
2010年第6期——经济建设
近年来,孝南区坚持把推进农业机械化作为转变发展方式、建设现代农业的重要手段,加大投入上装备,突出科技增效益,健全服务强保障,开创了农机工作新局面。
目前,全区农机总动力达30.6万千瓦,拖拉机3260台,其中大中型拖拉机1541台,联合收割机161台,机动插秧机186台。
农田排灌、植保、脱粒、农村运输和农副产品加工等基本实现机械化,农机化作业水平达到69%;水稻穴直播、油菜机械轻简化栽培等先进技术得到推广应用。
全省早稻机插现场观摩会、全省油菜机械轻简化栽培技术现场会先后在孝南召开;我区被评为全省水稻机械插秧工作先进单位、全省农机跨区作业先进单位、全省农业工作先进单位。
——坚持“三力驱动”,促进落后装备向现代装备转变。
一是落实补贴政策拉动。
引导农机部门跑省到市,积极争取购机补贴资金,实现补贴资金成倍增长,有效缓解了农民购机的资金压力。
在资金发放上,坚持普遍受益与突出重点相结合的原则,在扩大农民享受政策扶持范围的同时,重点向种粮大户、农机大户倾斜。
在农民购机过程中,我们除认真做好机械型号选择与登记工作外,还注重做好购机者信息、技术服务工作,以发挥农机的最大效率。
2009年,全区落实中央和省财政购机补贴资金800万元,拉动农民投入2600万元,购买各类农机具1260台(套),政策引导起到了“四两拨千斤”的作用。
二是成立合作组织推动。
采取政策宣传、因势利导、扶持培育等措施,全区组建股份合作制农机专业服务公司2个,成立农机合作社9个,培植农机作业经纪人36名,吸纳农机手257人,拥有机械286台(套)。
三是开展跨区作业带动。
大力实施“走出去、引进来”战略,精心组织跨区作业。
2009年“三夏”期间,我区组织联合收割机100多台,200多名农机手驰骋在麦、稻机收战场,足迹遍布大江南北,远达东北的辽宁、吉林等省,共完成收割面积20万亩,实现跨区机收收入1200多万元。
跨区作业有效提高了农业机械的利用效率和经济效益,激发了农民运用机械的热情。
——推进“三个覆盖”,促进常规农业向高效农业转变。
一是推进农业机械在粮食生产中的覆盖。
以发展水稻生产全程机械化为重点,全面提高水稻生产耕作、栽插、植保、收获、加工等各个环节的机械化水平。
我区水稻机耕、机插、机收率分别达到92%、45%、96%,粮食作物耕种收综合机械化水平达到69%,植保、排灌也基本实现机械化。
在育秧方面,逐步淘汰传统双膜细土育秧方式,摸索出了适合孝南实际的早稻、中稻、晚稻旱育技术;在机插方面,大力推广村集体统育统插、农机大户代育代插、种粮大户自育自插“三种机插模式”,极大激发了农民运用机械插秧的积极性;在机收方面,建立统一组织领导、统一协调调度、统一签订合同、统一指导价格、统一安排食宿“五统一”管理办法,一举破解了机收作业市场管理难题,被称为“孝南模式”,得到全省、全国同行业的认可。
二是推进农业机械在油菜生产中的覆盖。
2008年,我们引进华中农业大学研发、武汉黄鹤拖拉机制造有限公司制造的7台2BFQ-6型油菜精量联合直播机,在陡岗镇袁湖村、卧龙乡长湖村进行试播,降低了生产成本,提高了生产效率,深受农民欢迎。
2009年,我们又在陡岗镇袁湖村和107国道、黄孝路“一点二线”,大面积推广油菜精量联合直播技术,核心示范面积达5000多亩。
三是推进农业机械在茶叶生产中的覆盖。
不断拓展农机化发展领域,注重引进茶叶生产机械,适合果园、茶园、菜园的中耕、植保、开沟、起垄等机械。
2009年,全区新增林、果、茶机械215台(套)。
例如,西河福良山农业综合开发公司引进先进的茶叶生产机具,茶叶种植面积扩大到1120亩,被农业部列为大别山无性系良种茶繁育和高效名优茶基地。
——创新“三种模式”,促进传统农民向新型农民转变。
一是创新校村联合培训模式。
依托区农机学校、农机推广站,在全区13个乡镇、30多个村建立培训点和实习指导基地,同时在农村大力推行“以宣传活动带动、以现场演示促动、以技术服务推动”的培训活动,扩大培训面,有效地培训了农民。
二是创新校企联合培训模式。
坚持走与厂家联合的路子,通过组织区农机学校与孝感顺业农机公司、三友农机公司、兴达农机经营部等企业,合办拖拉机、插秧机、收割机驾驶操作培训班等校企合作活动,有效弥补了我区技术、机具、资金上的不足。
三是创新院所合作培训模式。
坚持走高端合作之路,先后与华中农业大学农业工程学院、华南农业大学签订长期合作培训协议,开展经常性技术合作。
通过引进华南农业大学技术,在我区双龙村开展水稻机械化穴直播实验,实现水稻单产696公斤,比原来平均单产提高5个百分点;通过引进华中农业大学技术,开展油菜少耕精量联合直播技术,并实现大面积推广。
随着农机化的加快推进,农村劳动强度逐步减轻,许多农民通过培训提高了农业生产技术水平,成为发展现代农业的中坚力量。
——强化“三大保障”,促进分散农业向规模农业转变。
一是加强农村机耕路建设。
结合实施农业综合开发、农村土地整理、农田水利建设等,统筹考虑机耕道路建设等问题。
全区近年先后整理土地5万亩,实施农业综合开发3万亩,新修机耕道路230多公里,切实保障了农田能排能灌、机械能够下田。
例如,新铺镇徐山村近年大力实施香稻种植推广工程,格化稻田1500亩,硬化渠道8公里,新修机耕道路6公里,沿路植树1万多株,建成了“田成方、渠成系、树成排、路相通、灌配套”的现代农业示范基地,该村先后购买农业机械34台,其中耕整机13台、高速座式插秧机2台、收割机7台、机动喷雾器10台,组建农机作业服务公司,为农民提供全方位的作业服务。
目前,该村推广香稻种植1500亩,成为全省水稻生产全程机械化示范村。
二是精心组织作业保障。
每年组织开展“百名干部抓春修,千台机械闹春耕”活动,此举已成为全区措施得力、成效显著、深入人心的农机服务形式。
机收时节,组织农机人员深入田间地头,广泛开展宣传,发布作业信息,落实机收田块。
在组织本地机械大面积收割的同时,还积极邀请江苏、安徽等地农机作业队参与作业,并负责做好管理、联络、后勤等工作,做到成熟一块收割一块,确保了机收工作顺利进行。
三是提供农机后勤保障。
全区新建大型农机维修点3个,每个乡镇均建有农机服务中心,为农机手提供机械检修与保养等服务。
优质高效的服务,有力促进了农机大户作业面积逐年扩大。
目前,全区机插面积超过2000亩的农机大户22户,超过1000亩的42户;全区300亩以上规模种养大户36户,500亩以上大户16户。
■
(作者系中共孝南区委书记)
第四篇:
激发兴趣,提高电工技能水平终
中等职业学校专业骨干教师国家级培训
教学研究论文
培训专业:
论文题目:
激发兴趣
论文作者:
指导教师:
培训单位:
电气技术应用专业提高电工技能教学水平江苏技术师范学院
2007年8月8日
激发兴趣提高电工技能教学水平
摘要:
本文针对职业教育和电工专业的特点,对电工技能教学展开讨论。
结合自身教学实践,对如何提高技能教学效果,从如何激发学生的学习兴趣、教学方法、教学目标的实施以及对师资队伍的要求等四方面进行了阐述,使得学生能更好的掌握专业技能。
关键词:
技能教学;兴趣;教法;项目教学
Stimulateinterestinordertoimprovethestandardof
electricianteachingskills
Abstract:
Inthispaper,electriciantechnicalteachingisdiscussedaimingtovocationaleducationandcharacteristicsofelectricalspecialty.Inlightofmyselfteachingpractice,inordertomakestudentsmasterspecialtytechnique,thispaperdiscussestheproblemsthathowtoimprovetheeffectivenessofteachingskills,howtomotivatestudentstoenjoylearningandteachingmethods,teachingobjectivesandtherequirementsofteachers
Keywords:
technicalteaching;interest;teachingmethod;Itemteaching
“以就业为导向、以素质为本位、以技能为核心”打造专业技能过硬的、实际动手能力强、综合素质高的技能型人才,是中等职业学校教育教学改革的最终目标。
而实验实训设备的欠缺和不足又大大制约了技能课堂的教学。
近年来,针对职业高中学生的实际情况,我们在电工技能教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲求教学方法,取得了较好的成效。
激发兴趣
由于多种因素,职业中学的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,对专业知识了解甚少,缺乏感性认识,学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。
尤其是电工技能对职高学生来说是一门从未接触过的课程,它的特点是系统性强、概念抽象,学生学习难度较大。
电工专业,因为学生本来对电就有害怕心理,不敢轻易动手,而对学习电工专业的职高学生来说,如果对电没有感情,没有兴趣,就会直接影响实习训练的效
果。
正如俄罗斯一句谚语所说:
“你可以把马牵到河边,却不能强迫马喝水”。
学习亦如此。
“兴趣是最好的老师”,采用各种有效方法激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。
作为一个电工实习指导老师,设法让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能教学的前提条件。
为此,采取了以下一些做法。
1.1以实例为依托从而激起学生的学习兴趣
在电工基础等课程中以“有用”与“有趣”引路,大胆引入小课题,常见的有电子秋千等电动玩具,有音乐门铃、无线话筒等小电子产品,有日光灯、台灯等小家用电器,有电视机、音响大件中功放、稳压电源等部件。
通过创造性的设计教学内容中的兴趣点,利用学生的好奇心,激起学生学习的自觉态度,辅以广泛开展探知的时间和空间,将带给学生健康的有收获的成长。
1.2以实际应用为主体设计好训练内容以保持兴趣
创设的主题力求贴近生活,贴近现实,在课堂教学中也能努力创设真实的情境。
学生往往对简单重复的操作不感兴趣。
在实习课中先列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,如上《日光灯故障的检修》一课,在课堂上就让学生亲自检修教室里有故障的日光灯,在《单相电动机的结构》课上,让学生当场拆下教室里的吊扇。
说明故障原因和维修要点,把训练内容与实际应用有机地结合起来。
在课堂上,让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的原因,最后,归纳出造成上述故障的机理。
通过这些事例的分析,同学们在日常生活中能够解决小家电线路故障的实际问题。
学生看到自己维修好的电路正常运行,体会到学以致用的乐趣,学习电工专业的劲头就更足了。
1.3重竞赛以激活兴趣
青少年好胜心强,渴望成功,利用这一特点,我们组织小组之间的竞赛。
在竞赛中发现人才,培养人才,形成一个你追我赶的良好氛围。
同时,通过这一活动,也促进了理论课的学习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学生要做和做好的积极性,提高了实习效果。
实践证明,在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。
讲求教法提高学习兴趣
在电工技能教学中,为能达到更好的教学效果,采用以下三个打破常规的教学方法:
即一是理论内容与实际操作相结合;二是利用传-帮-带的形式进行教学;三是采用项目教学法。
2.1理论内容与实际操作相结合在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。
实际上控制电路的主要电器是各类接触器、继电器、开关等,了解这些电器的结构,掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。
在教学中,注重充分利用教具讲清原理。
如在接触器的原理讲解中,采取实物教学法,让学生当场用万用表测量常闭、常开触头的状态以及线圈的电阻,并可当场拆开让学生看清里面的结构等。
再如我们反复模拟接触器线圈得电与失电,引导学生观察触头的动作情况,从而控制电路接通和切断,再通过实物示教板观察电动机正反转情况,对自锁、联锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。
这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中,把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。
这不仅节省了时间,而且极大激发了学生的学习兴趣,教学效果非常显著。
对一些复杂的线路,先让学生在实验室用软导线亲自动手接线,并进行检测验证,培养学生的动手能力,使理论与实验有机结合。
然而,仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。
为此,在电工实习工位,并配有一块木制板和一些实习器材,让学生进行排线的强化训练,在实习操作中所有导线全部采用单股塑料硬铜芯线,狠抓基本功的训练,并要求走线趋于合理,并定时定量进行考核,使学生逐步掌握专业基本技能和操作技巧。
2.2以“传—帮—带”的形式开展教学
所谓传:
老师首先在上课前选好技能苗子,在教学中抓好这些苗子的技能水平;所谓帮:
就是以这些苗子为组长分成几组,让这些苗子做小老师负责传授,老师负责答疑难问题;所谓带:
就是让技能强的学生带动手基础较差的学生,从而提高全体学生的技能水平。
这样不仅可以调动优秀学生的学习积极性,而且也减轻了教师负
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- 如何 促进 学生运动 技能 体能 水平 提高