浅谈学习型团队建设与教师专业发展.doc
- 文档编号:14745131
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:15.50KB
浅谈学习型团队建设与教师专业发展.doc
《浅谈学习型团队建设与教师专业发展.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈学习型团队建设与教师专业发展.doc(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
龙源期刊网
浅谈学习型团队建设与教师专业发展
作者:
高园园
来源:
《新教育时代·学生版》2017年第15期
摘要:
走进新课程后,教师主体思想、教师专业化发展及教师反思性实践,从不同角度对教师成长提出了新的思考。
教师不再只是技术理性主义观点中的教育教学活动的执行者和技术人员,而是以主人翁的姿态应对教育教学活动。
为培养和造就这样的新型教师,我们进行了积极的尝试。
关键词:
幼儿教师专业性学习团队型
一、教师专业发展的背景与意义
作为教师首先要不断丰富自身的专业知识和技能,幼儿教师更是如此,弹、唱、说、跳、画,这五项基本技能要不断练习不断提升,正如那句话:
如果你想给孩子一杯水首先你要有一桶水。
这就是在说教师要有丰富的知识技能和经验才能传授给孩子更多的知识技能。
然而除了教师自身的学习之外我认为还要有团队的学习,也就是幼儿园里要有教师的专业性培养T队,如经验丰富的年长型教师带新毕业的年轻教师,这样搭配,在发挥各自优势的情况下能够把经验和新的知识方法相结合,取长补短,大家都受益无穷。
班级是这样,幼儿园更要有学习型团队,如每个学科有相应的学科带头人,这样每个学科之间互不影响,相互弥补,我们的专业性也会越来越强。
二、构建学习型幼儿园的策略
1.良好和谐的学习环境是创建学习型幼儿园的基础。
(1)营造良好的学习氛围
2.世纪的人,不应仅是泰罗所说的“经济人”,梅奥所说的“社会人”,马洛斯所说的“自我实现的人”,而应是不断追求自我超越的“学习型的人”。
追求自我超越是创建学习型幼儿园的精神基础。
广泛产生深度思考和有实质内容的交流,把个人智慧融入集体中去,形成在沟通中学习、在学习中沟通,通过不同的思维和智慧的撞击,共同开发知识资源,激发教师的创新力和创造力,从而使各成员积极完成富有挑战性的工作,共同缔造一个积极向上,团结有力的幼儿园群体。
(2)充实物质基础
首先要保证时间,幼儿教师的工作忙碌又辛苦,从幼儿早上来园到下午离园,教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态,再加上教师繁多的案头工作,使教师根本没有时间学习,因此,必须改革幼儿园的工作模式,建立灵活的时间表,实行“弹性管理”,使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式,创造性地安排时间。
这样可以保证教师每天0.5"1小时的在园学习时间。
其次是保证空间,幼儿园在原有的基础上,应每年安排一定的资金用于添置图书、杂志等书籍。
安排专人负责图书室的管理,定时开放,保证最大限度地发挥书籍的作用。
我们还利用QQ等网络平台为大家提供好东西共同分享的机会,让教师时时有学习之机,处处有学习之所。
2.不断学习是创建学习型幼儿园的核心
(1)改变观念,树立终身学习的意识
教育应当贯穿于人的一生,成为一生不可缺少的活动。
是的,传统的学习观念已经无法适应时代的需要,取而代之的将是边干边学,特别注重学习活动的创造性。
信息社会带来如此之快的知识更新,人类面临最重要的任务不是获取已知,而是以高度的想象力,去学会创造和应用新知识。
教师们再也无法用不变的心智模式,教学观念来教育不断变化的一代又一代的幼儿。
幼儿园要鼓励教师在学习中的“离经叛道”、标新立异的创新思维,要敢于提出自己的新见解,思考问题不受时间和空间局限。
随着科技的迅猛发展,经济与社会的急剧变化,终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受,而教师则是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。
作为学习者的教师必须树立“活到老,学到老”的思想,充分地调动自己的学习潜能,不断地学习,不断地进取。
特别是值得强调的是,在知识经济时代,学习与工作将是密不可分的。
学习不再是在教室里或者上岗前的孤立的活动。
人们不必撇开工作专门抽出时间来学习,相反,学习就是工作的核心,是劳动的新形式。
所以教师不能仅把学习看作是在学校中或专门从事的活动,而应注意在工作中学习,必须在教学实践中不断地摸索,不断地吸取经验,努力提高自己的思想修养和文化水平,提高教育教学质量。
学习观念要从“要我学”的被动学习向“我要学”的超前主动学习转变。
(2)系统思考,实现自我超越
系统思考要求我们思考问题整体、动态、本质地从复杂的细节中去观照整体,产生以小博大的力量。
教师应该整合各种教育资源,发挥集体的巨大力量,善于把幼儿作为镜子,以幼儿为本,以发展的眼光来看待每一个孩子,在教学过程中学会捕捉来自孩子的一些有价值的东西,努力为幼儿创造更多的学习机会,支持孩子的学习,并及时作出积极的回应。
教师既是教育者,也是学习者、研究者、创造者。
教师应该改善心智模式,从各个方面,不同的对象中收集信息,内化为自己的东西,实现自我超越。
3.促进家长与社区的学习化进程学习型幼儿园应该是一个没有明显边界的大系统,家长和社区也与这个系统有密切的联系。
(1)鼓励家长在参与教育教学活动中学习
幼儿园可以通过家长委员的工作、布置亲子作业和邀请家长给幼儿上课等方式,让家长参与教育教学活动,并因此融入到学习型幼儿园之中,从而推动幼儿园与家长之间的育人伙伴关系更加亲密,促进家长与幼儿园相关人员间的相互学习,促进家长成长为家庭教育的行家,为孩子们的健康发展提供保障。
(2)妥善运用家庭教育资源
学习型幼儿园的概念是没有围墙的,幼儿园所在社区的教育资源应尽量提供给幼儿园,让幼儿园和社区结合成“学习共同体”,使学习型幼儿园的外延扩大,建立和促进幼儿园与社区间的良性互动,推动社区与家长的学习,推动学习化社区的形成。
社会要求学习,工作也需要学习;生存需要学习,成长更需要学习。
对我们每一个人而言,学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉,也是我们终身发展的内在动力。
让我们在团体中学习,在组织中成长,在学习中感悟,在感悟中发展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 学习 团队 建设 教师 专业 发展