教科版(2017)小学科学二年下册《做一个指南针》说课(附反思、板书)课件.pptx
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教科版(2017)小学科学二年下册《做一个指南针》说课(附反思、板书)课件.pptx
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做一个指南针说课稿教科版(2017)小学科学二年级下册新教材大家好,今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元磁铁的第5课做一个指南针。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材磁极与方向是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元磁铁的第5课,本课安排了制作指南针的活动,目的是让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程,培养他们的动手能力和创造意识,并在制作过程中认识磁化现象。
教材之所以选择制作水浮式指南针,是因为它的制作相对容易一些,同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。
制作完成后,需要检测指南针的效果,并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。
二、说学情二年级的学生的求知欲还是很旺盛的。
有很多学生对上节课课后的磁铁能够指示方向这个现象会有联想,所以指南针这个主题就呼之欲出了。
在这个主题上学生的探索愿望会比较强烈。
在动手能力方面,这个活动在磁针磁化以及固定漂浮物这两个部分可能会出现问题,所以实验的方式是小组活动方式进行。
三、说教学目标1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国古代的四大发明之一。
2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
3.能利用磁铁来磁化钢针,以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
4.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
5.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
6.乐于参与制作水浮式指南针的活动。
7在作水浮式指南针及其效果检测过程中,表现出耐心、细致的科学态度。
8.能多角度地提出指南针的设计和制作方法,或提出改进意见。
9.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。
10.通过自制指南针,初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。
四、说教学重难点会制作水浮式指南针教学重点1.能借助指南针确定并标注磁针的南北极2.针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
教学难点五、说教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物,然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法,最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。
六、说教学过程【教学准备】教师:
钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘学生:
钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册板块一、聚焦1.你知道我国古代的四大发明是哪些吗?
2.(出示课件)造纸术、印刷术、火药和指南针3.(出示课件)补充:
指南针是我国古代四大发明之一。
早在2000年前,我国就出现了“司南”,900多年前,我国海船已使用指南针导航。
4.通过这段文字,你知道指南针在航海过程中能起到什么作用吗?
5.引出:
指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
(回顾磁铁的性质)6.老师手里就拿着一个现代的指南针,可指南针并不是一发明就长成这样(出示课件),谁能看图讲一讲指南针是怎样演变到现在这个样子的?
7.学生观看图片,简单描述8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。
今天用这些材料来合作,一起制作水浮式指南针。
板块二、探索1准备实验材料:
四人一小组,每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸(或者一个泡沫块)、一个小水槽、一块条形磁铁。
强调:
钢针的头很尖,使用时一定要注意安全。
2.制作过程:
(1)制作磁针、检验效果:
我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢?
(课件出示水浮式指南针)(预设:
需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来)让钢针有磁性,我们可以怎么做呢?
示范:
老师用钢针在条形磁铁的磁极,始终沿着一个方向摩擦,重复摩擦20-30次。
我们怎样才能知道小磁针已经具备磁性呢?
(预设:
用磁铁吸一下/用小磁针吸一下大头针)这两个方法哪个更好呢?
(预设:
学生通过讨论否决用磁铁吸一下的想法。
)老师就按照同学们的想法来试试看。
(用小磁针去吸引大头针)现在我们有了小磁针,怎样让小磁针浮起来?
吹塑纸相当于古代水浮式指南针的什么部分?
(2)安装磁针:
怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上,同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。
试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。
还有没有其他方法可以固定?
(还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。
/可以用棉线绑起来)(3)指示方向:
(演示)这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针,接下来我们要怎么做才能让它指示方向?
为什么要让它放在水中呢?
(预设:
因为这样它能够转动起来,指示方向。
)(演示)将磁针轻放到水面中央,让它自由旋转,注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转,多试几次,直到磁针始终指向同一方向。
(4)标注磁针的磁极:
我可以怎样知道磁针的南北极呢?
(预设:
要知道那边是南,哪边是北,这样就能标注了/和另一个已经标注好的指南针一样标注)可是我们得依靠指南针才能知道南北,所以要和原来已经标注好的指南针比较)。
3.试一试:
一起来做一做我们的水浮式指南针吧我们的水浮式指南针就做好了,现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧巡视每一组,对一些学生进行针对性的帮助。
板块三、研讨1.今天我们做了一个水浮式指南针,同学们有没有觉得哪里可以改进呢?
(预设:
可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位,方便使用/)2.自制的指南针除了按照今天的方法之外,还可以怎么做(出示课件:
立式、悬挂式、其他水浮式)板块四、拓展1.为什么我们的指南针有的针尖是北极,有些针尾是北极?
七、说板书设计根据二年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。
5.做一个指南针做一个指南针利用磁铁指示方向利用磁铁指示方向水浮式指南针水浮式指南针灯草:
漂浮、自由旋转灯草:
漂浮、自由旋转磁针磁针总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。
我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。
我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
不足之处:
有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。
改进措施:
我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
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