个人学习“先学后教(二).doc
- 文档编号:14740297
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOC
- 页数:13
- 大小:26.50KB
个人学习“先学后教(二).doc
《个人学习“先学后教(二).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《个人学习“先学后教(二).doc(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
个人学习“先学后教
金丽娟
在徐校长的带领下,我们到东宁三中对“先学后教,当堂训练”教学方法进行了观摩,并对名人“先学后教,当堂训练”教学模式进行深入的学习,让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。
一、对“先学后教,当堂训练”教学模式的认识。
通过阅读相关资料和在网上的学习,使我对“先学后教,当堂训练”教学模式有了更加具体的认识》。
主要有三个大的基本环节:
先学——后教——当堂训练。
这三个环节也可以分为六个,即板书课题、揭示目标、自学指导、先学(看一看,做一做)、后教(议一议)、当堂训练(练一练)或者是“四个一”。
(1)、板书课题
三言两语导入新课,激发学生学习兴趣,并板书课题。
(2)、揭示目标
通过投影或小黑板或口述等方式出示学习目标,让学生明确本节课的学习目标。
学习目标应该准确,依据教材和课程标准而定,内容主要是理解知识、培养能力,而情感价值观等方面的教学目标应由老师把握,靠老师的形象、情感等渗透进行。
(3)、自学指导
自学指导的方式也可以通过投影或小黑板出示。
目的是让学生达到四个明确:
自学的内容、方法、时间、要求(即自学后如何检测)。
(4)、先学(看一看,做一做)
按照自学指导,学生认真看例题(代替老师讲例题,传授知识),理解例题的解题方法和步骤,并思考如何运用,能够做对与例题类似的习题。
(5)、后教(议一议)
“议一议”是“兵教兵”,合作学习,学生与学生的合作,学会的学生教学不会的学生,最后教师与学生合作。
通过“议一议”这个环节,让学生能解决自学中碰到的疑难问题,达到加深理解知识,并能运用知识,形成能力的目的。
(6)、当堂训练(练一练)
“当堂训练”,是指当堂完成作业,其目的有三。
一是严格训练,培养学生运用新知识的能力。
二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标,做到“堂堂清”。
三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性的引导学生更正,进行必要的辅导。
二、应用“先学后教,当堂训练”教学模式进行教学还要注意:
(1)、“先学”阶段
①、备课时要认真细致,不但要备教材、备学生,还要备对学生学习的引导,以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度,实现因材施教。
要明确提出“先学”要求,使学生带着任务、带着问题去学习。
②、激发学生学习的兴趣,是学生形成积极探索、总结学习方法的学习习惯。
③、全面掌握学生的学习情况。
“先学”的过程,实际上也是教师进行教学调查的过程,要及时发现学生学习中出现的问题,并迅速把问题分清主次,概括归类,为“后教”作好准备。
(2)、“后教”阶段
①、对学生不会的地方了如指掌,是教的依据。
②、针对学生自学中存在的问题,要讲清道理和规律,在揭示规律中让学生举一反三。
③、注重方法指导,指导学生运用所学的知识解决实际问题。
(3)、“当堂训练”阶段
这一阶段是巩固双基,形成能力的阶段。
教师要学生的学习情况对训练题进行精心设计,设计出符合自己学生实际、有高质量、有梯度、高强度的综合训练题,经过训练能达到巩固双基,形成技能的目的。
三、在今后的教学实践中
(1)、应相信学生的学习能力,大胆放手让学生自己学习,培养学生的自学能力。
(2)、关注学生学习习惯的养成,养成自学的习惯,养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
(3)、应用这一教学模式进行教学,必须每一节课都应用,坚持不懈地,让这一教学思想渗入到每个学生的心中,形成一定的学习习惯。
教师必须做到坚持、坚持,再坚持——只有不断纠正,没有放弃。
(4)、加强自身理论学习,对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握,并形成技能。
第二篇:
学习“先学后教_当堂训练”教学模式的心得体会学习“先学后教,当堂训练”教学模式的心得体会—李志娟
“先学”,对于一年级学生来说,让他们学什么。
怎样学很重要。
他们年龄小,实现自学似乎有些难,这就需要老师有针对性的指导,我们往往不太相信自己的学生,重要的概念、知识点缺少给他们总结的机会,这样孩子们往往在被动接受中学习,缺乏主动思考的积极性,注意力很难集中,学习目标也很难达到。
经过新课改模式的实践,我逐渐放手让学生自己去发现问题,提出问题,寻找解题的思路。
在慢慢的引导中,学生的自学有了一定的效果。
另外,在这个过程中对学困生应多加关注。
“后教”是针对学生自学中存在的问题,要讲清道理和规律,在揭示规律中让学生举一反三,指导学生运用所学的知识解决实际问题。
这一环节教师也要少讲,凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解。
“当堂训练”是检测学生是否掌握了知识点及学习目标的完成情况。
三个环节紧紧相扣,一个环节把握不好,学生的学习效果往往达不到理想状态。
我们平时往往忽略了学生的先学,一个劲儿的在教,在组织课堂,看着过程很完美,最后的练习时间也往往被剥夺了,学生的学习效果得不到有效的检测,很难实现课堂的高效。
为了使每个学生都能顺利地完成学习目标,课堂学习目标的设定也至关重要,要针对本班学生的学情而定。
凡是开头难,我会在不断的学习、摸索与实践中将这一模式实行下去,使之形成良性的循环。
第三篇:
学习“先学后教_当堂训练”教学模式的心得体会学习“先学后教,当堂训练”教学模式的心得体会
胡家小学
邓芳
最近我校采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,对我影响很大,这种先进教学经验,根本在于改变观念,要实实在在的学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。
同时让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。
一、对“先学后教,当堂训练”教学模式的认识。
通过阅读相关资料和在网上的学习,使我对“先学后教,当堂训练”教学模式有了更加具体的认识。
主要有三个大的基本环节:
先学——后教——当堂训练。
这三个环节也可以分为六个,即板书课题、揭示目标、自学指导、先学(看一看,做一做)、后教(议一议)、当堂训练(练一练)或者是“四个一”。
(一)板书课题
三言两语导入新课,激发学生学习兴趣,并板书课题。
(二)揭示目标
通过投影方式出示学习目标,让学生明确本节课的学习目标。
学习目标应该准确,依据教材和课程标准而定,内容主要是理解知识、培养能力,而情感价值观等方面的教学目标应由老师把握,靠老师的形象、情感等渗透进行。
(三)自学指导
课前制作好课件,课上通过课件上学生看。
目的是让学生知道自己学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求(即自学后如何
检测)。
(四)先学(看一看,做一做)
按照自学指导,学生认真看例题(代替老师讲例题,传授知识),理解例题的解题方法和步骤,并思考如何运用,能够做对与例题类似的习题。
(五)后教(议一议)
“议一议”是“兵教兵”,合作学习,学生与学生的合作,学会的学生教学不会的学生,最后教师与学生合作。
通过“议一议”这个环节,让学生能解决自学中碰到的疑难问题,达到加深理解知识,并能运用知识,形成能力的目的。
(六)当堂训练(练一练)
“当堂训练”,是指当堂完成作业,其目的有三。
一是严格训练,培养学生运用新知识的能力。
二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标,做到“堂堂清”。
三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性的引导学生更正,进行必要的辅导。
二、应用“先学后教,当堂训练”教学模式进行教学还要注意:
(一)“先学”阶段
①备课时要认真细致,不但要备教材、备学生,还要备对学生学习的引导,以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度,实现因材施教。
要明确提出“先学”要求,使学生带着任务、带着问题去学习。
②激发学生学习的兴趣,是学生形成积极探索、总结学习方法的
学习习惯。
③全面掌握学生的学习情况。
“先学”的过程,实际上也是教师进行教学调查的过程,要及时发现学生学习中出现的问题,并迅速把问题分清主次,概括归类,为“后教”作好准备。
(二)“后教”阶段
①对学生不会的地方了如指掌,是教的依据。
②针对学生自学中存在的问题,要讲清道理和规律,在揭示规律中让学生举一反三。
③注重方法指导,指导学生运用所学的知识解决实际问题。
(三)“当堂训练”阶段
这一阶段是巩固双基,形成能力的阶段。
教师要学生的学习情况对训练题进行精心设计,设计出符合自己学生实际、有高质量、有梯度、高强度的综合训练题,经过训练能达到巩固双基,形成技能的目的。
三、在今后的教学实践中
(一)应相信学生的学习能力,大胆放手让学生自己学习,培养学生的自学能力。
(二)关注学生学习习惯的养成,养成自学的习惯,养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
(三)应用这一教学模式进行教学,必须每一节课都应用,坚持不懈地,让这一教学思想渗入到每个学生的心中,形成一定的学习习惯。
教师必须做到坚持、坚持,再坚持——只有不断纠正,没有放弃。
(四)、加强自身理论学习,对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握,并形成技能。
“先学后教,当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”即注重对学生学习能力(主要是自学能力)的培养,能力培养不能到位,就是降低教学要求,也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。
只有使能力培养在课堂教学中真正到位,学生才能学得主动,学得愉快,才能真正减轻学生的学习负担,变“苦学”为“乐学”。
我校正在进行的学先进模式,创自己模式的活动,只要我们勤摸索,多总结,一定有收获。
第四篇:
先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会
光彩回民小学
孙思玉
在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教,当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:
“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前,让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错,使知识得到了细化,学生明白了为什么,便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解,真正实现了“兵教兵”,充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源,克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率,效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地,是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
营造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生有错必纠,教师做到有错必改。
真正强化了双基,扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果。
二、今后实际中的努力方向。
1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手,学生能做的教师坚决不讲。
不能将学生困的过死,对学生总不放心。
2、优化课堂结构,提高课堂效率。
课堂教学,要突出一个实字,没有花架子。
凡是学生自己能解决的问题,教师一律不讲。
课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右,训练时间努力保证在二十分钟以上。
3、重视对知识的落实。
在“先学后教,当堂训练”模式中,我们不难看到,永威人的理念中突出对知识的落实,“四清”工作就是体现。
反思平时工作,这一点做的不够好。
具体到数学课,结合我们学生实际,关键是落实“堂堂清”、“日日清”。
4、重视学法研讨和学法指导。
永威课堂上出现最多的语言是“为什么。
”和“说说你的方法”。
这就要求我们必须加强学法讨论和指导,因为“题是无限的,法是有限的”。
特别是现在全面综合复习,掌握一法,胜做千道题。
总之,在学习永威经验中,我们必须不断地反思,及时总结,实践,适时地改进,相信我们的教学水平定会提高。
第五篇:
“先学后教,当堂训练”教学模式学习心得激发学习兴趣、培养合作能力
——“先学后教,当堂训练”教学模式学习心得
课堂是学校实施教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学来完成,课堂学习是学生在学校中的主要生活。
因此,课堂教学质量关系着学生的成长,而老师的教则很大程度上影响课堂质量的优劣。
在传统的教学模式下,大多是老师教,学生学,老师讲,学生听。
备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动,让学生听明白、能理解;课堂上教师占用大量的时间讲教材,详细地讲解、分析。
而结果往往是“我讲了这么多,你们怎么还不懂呢。
”虽然课改搞了多年,“减负”也喊了多年,但实际教学中还是有些老师摆脱不了旧框框的束缚,课堂上占用时间太多,只好把大量作业留到课下,加重了学生学习负担。
通过这次“先学后教,当堂训练”教学模式的学习,我看到的不仅是教学方式的转变,更是教育思想的转变。
“先学后教”把学生的学放在首位,是对传统教学方法的根本否定,是真正意义上的“以生为本”。
这种模式下,教师在备课时首先要钻研课标和教材,明确教学目标,思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题,哪些问题学生可能遇到困难,需要教师搞好学前指导,依据学情来设计教学步骤。
在教学时教师首先组织学生“先学”,通过自主学习解决大量问题,是在教师的组织、指导下,有目的的学,是学习伙伴的共同合作学习,不是无目的的学,不是放任自留,也不是简单地看看书老师再回到讲解的老路;课堂上教师让学生充分展示自学成果,暴露学习中的缺陷,使老师准确掌握学情,从而有针对性地释疑解难,进行“后教”,由于老师只讲学生自学时不会的知识点,不仅讲解更具针对性,同时节省大量时间。
“先学后教”的“教”字不是传统意义上的系统讲授,是“点拨”的意思,教师根据学生的自学情况进行点拨,或规范其不准确的表述,或解答其疑惑的问题,或纠正其错误的理解。
由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识,所以教师真正讲解的东西不是很多。
讲得时间少了,学生自学、展示,课堂练习的时间多了,课堂教学效率更高。
洋思中学的实践经验告诉我们,教学效率的高低不是取决于教师讲得多么细致,而是学生参与学习的有效程度。
学生参与越充分,学习的主动性越强,教学效率就越高。
如何提高学生学习的积极主动性呢。
改变学生的学习方式。
合作学习是课改倡导的重要学习方式之一,从“学会”到“会学”,以小组合作来实现学习方式的转变。
传统的学习方式要求学生“认真听讲、积极思考”,而小组合作学习,可以
杜郎口中学高效课堂教学模式是“三三六”自主学习模式:
即三种模式:
预习、展示、反馈(课堂);三个特点:
立体式、大容量、快节奏;六个环节:
预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
依时间又称“10+35”(或“0+45”)课堂模式:
即一节课45分钟,10分钟属于教师,35分钟属于学生。
或全部45分钟属于学生。
课堂上学生人人参与展示,讲解清晰,拓展思维,质疑对抗,老师点拨引导到位。
第13页共13页
免责声明:
图文来源于网络搜集,版权归原作者所以
若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 个人 学习 先学后教
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)