北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇).docx
- 文档编号:14663259
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.89KB
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇).docx
《北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇).docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
第一篇:
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计
《小小鞋店》教学设计
教学目标:
1、能按照不同的标准,采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述,经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法,尝试用直观明了的方式表示数据,能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用,培养学生的统计意识。
教学重、难点:
让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。
教法:
创设情境与引导学习相结合。
学法:
动手操作进行自主学习。
教学准备:
相关课件、小黑板。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢?
今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店,下面我们就一起来看看他们是怎么做的?
(板书课题)
二、探索新知。
1、学习例1。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号,你从中发现了什么?
(学生小组自由发言,然后全班汇报)
(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况,还有什么好办法?
引导学生回答出绘制统计图。
(3)从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?
(4)(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?
先小组商量商量,然后再独立解决在书上!
学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:
从统计图上你知道了什么?
自己说说!
B:
学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
(课件出示2题的统计图。
)要求:
(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
四、课后小结:
这节课学习了什么内容,你有什么感受?
五、布置作业:
回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.板书设计:
小小鞋店
像这样用记号“x”来表示统计图中的数据,我们就叫它记号统计图。
第二篇:
数学三年级下册《小小鞋店》教学反思
数学三年级下册《小小鞋店》教学反思
数学三年级下册《小小鞋店》教学反思
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据,难点是表示数据。
我的教学思路是:
用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策,通过环环相扣的过程突破本节的重难点。
教学之后或者是教学之中,我已经发现了教学设计不合理之处。
由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前,所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”,绝大多数学生都懵了,不知道怎么做;课堂沉闷,学习积极性低;学生数学表达能力一般;教师的教学机智不够。
经过张校长后来的提点和自己的思考,得出了以下几点反思:
1、当不清楚学生的前期的知识储备时,可以采用小游戏的方式,帮助学生回忆旧知识,然后在此基础上教授新内容,这样循序渐进的话,学生就不会觉得无从下手,而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高,这样的话课堂就不会死气沉沉。
2、创造性的使用教材。
在把握了小小鞋店重难点的情况下,不一定非得照搬教材来教学,利用现实的数据(我们班部分孩子的鞋码),每一个人会更有兴趣,参与度也会高一些。
之前我也做了准备,统计了孩子的鞋号,最后由于纸片的问题放弃了这个想法。
以后遇到类似的情况,应积极的想办法解决,而不是墨守成规。
3、在学生整理数据的过程中,由于之前思考不严密,导致学生整理数据的时候,PPT没能在同一页面显示鞋号和例子,导致学生有点乱。
及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。
4、老师没有注意倾听学生的发言,也没有做到尊重学生。
一是学生回答错误时,没有及时指出,二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时,我强制打断了他,一个有经验的老师是不害怕出现问题的,抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点,这个需要自己慢慢摸索,积累经验。
5、通过学生课堂上的表现,证明平时课堂上我说的太多了,让学生说的太少了,公开课的时候我期望学生多说一点,说清楚一点就有点要求过高了。
以后要注重学生的语言表达能力,管住自己的嘴,少说废话,多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题,今后一定多加考虑和设计,认真研读课程标准,抓住重点,利用合理的教学方式突破重点,多向有经验的教师学习。
第三篇:
《小小鞋店》教学设计范文
《小小鞋店》教学设计
一、创设情境
淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”需要调查。
“进货”需要调查哪些内容?
请小组内商量讨论。
哪个小组先来汇报。
为了进货,我们可以把男生和女生分开调查。
还要调查同学们的鞋号,多的就多进些,少的就少进些。
还要调查鞋的种类、颜色等等。
但最主要的是鞋号。
二、新知探究
淘气调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。
请看大屏幕,你能一下看出哪个鞋号多,哪个鞋号少吗?
怎么办?
和小组成员讨论讨论。
是啊,调查结束后,要对调查结果进行整理。
你想怎么整理?
小组内说一说吧。
可以采用不同的方法进行整理,比如:
画“正”字,写数,画线等等。
妙想是这样做的,请看(播放动画)
你看懂了吗?
(有一个人就在对应的鞋号上画一个“X”,这是画图的方法,你能接着画下去吗?
请看这位同学的结果,你们的一样吗?
三、决策分析
仔细观察结果,你有什么发现?
你对鞋店“进货”有什么建议?
先和小组成员说一说。
四、练习运用
进行一项决策时,首先要进行调查,收集数据,然后整理,最后分析,做出决策。
这是解决问题的一种途径。
1、你能用所学知识帮助三
(2)班同学解决问题吗?
请看大屏幕。
(1)喜欢哪种动物的人最多?
你是怎样知道的?
(2)一共有多少人投票?
说一说你的想法。
(3)下面哪一组和上图所表示的数据完全一样?
你是怎样判断的?
五、总结提升
这节课你有什么收获?
还有什么质疑?
第四篇:
小小鞋店教学设计
“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计
教学内容:
第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据教学目标:
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
教学重点:
学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析
教学难点:
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教学准备:
相关课件、投影平台教学过程:
一、创设情境,引入新课
淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。
(板书课题)
二、合作学习,探究发现
(一)活动一:
说一说,可以怎样调查?
1、提问思考:
为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?
怎样调查?
先自己想一想,再与小组同学交流。
2、全班交流:
(1)需要调查哪些内容?
①指名汇报生1:
进一些款式新颖的鞋
生2:
应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3:
我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4:
同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见:
需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?
(板书:
鞋号)
(2)交流:
可以怎样调查?
①指名汇报小组讨论调查方法
②小结:
调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。
(二)活动二:
尝试整理和表示数据
1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):
淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。
看统计表,你们有什么想法?
(1)学生汇报:
生1:
信息很乱,不好直接看出哪种鞋号是几双?
2、探讨整理数据的方法
(1)要求:
组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?
(2)小组活动:
讨论整理数据的方法
(3)请组长汇报本组最优的整理方法:
可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。
(板书:
列表、画“正”字„„)
师:
刚才我们说了这么多整理的方法,下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。
男生整理男生的,女生整理女生的。
在学习单上完成。
(4)集体反馈各种整理方法
师:
老师收集了几个同学的作品,你看懂了哪一种方法?
师:
检查下数据对不对,我们怎么来检查数据对不对?
(看原始统计表数据)
(三)活动三:
探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件:
师:
同学们用的这些方法都是我们以前学过的,妙想是这样做的,你看懂了吗?
2、理解妙想整理数据的方法
(1)观察并回答问题:
妙想是用什么方式整理的数据?
(画图的方式)我们一起看图:
“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?
(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。
师:
妙想将第一个×画在33号的上面,这里的一个×代表几人?
生:
1人。
师:
妙想将第二个×画在37号的上面,(将表格中37号闪烁一次然后变淡),你看懂了吗?
如果看懂了,下一个×画在什么位置?
生1:
37号。
师:
再下一个呢?
生:
34号。
师:
你发现了什么?
生1:
有两个34号在一起。
生2:
按表格的顺序画的。
师:
下面请同学们继续画下去,男生完成男生的,女生完成女生的。
在学习单上完成。
师:
老师投影一个男生的作品,男生整理的都和他的一样吗?
”快速对照一下。
生:
一样。
师:
老师把它搬到了大屏幕上,看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗?
(课件用不同的颜色表示不同的鞋号)
师:
我们再来看女生整理的。
哪位女生来说说你整理的结果,看看和原始表格的人数是否一致?
(学生说一个鞋号的整理结果,教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。
)
师:
这样整理有什么好处?
生1:
不容易丢掉。
生2:
不容易重复。
(四)活动四:
分析数据,做出推断或决策
1、引导学生分析数据:
观察整理的数据结果,说一说你知道了哪些信息?
2、做出推断或决策:
通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?
生:
穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„过渡:
同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据
三、拓展练习,理解应用课后练习第二题
1、你得到哪些数学信息?
2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样?
四、课堂小结,回顾反思同学们,这节课你有哪些收获?
第五篇:
《小小鞋店》最新教学设计
教学内容
课本第80、81页。
教学目标
1.让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析,学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。
2.让学生体验数据整理和分析的过程,进一步了解统计的意义和作用。
3.通过创设情境,让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。
4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重、难点
让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。
教学方法
教法:
创设情境与引导学习相结合。
学法:
动手操作进行自主学习。
教学准备
相关课件、投影平台、课堂练习单。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师带来一条谜语,请你们猜一猜,比一比谁最聪明,好吗?
出示谜语:
小小两只船,没桨又没帆。
白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
猜到了吗?
是什么?
生汇报:
鞋。
师:
鞋是我么么生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,最近连续阴雨天,同学们的鞋带进班级很多泥土,把教师弄得很脏。
淘气班的同学就想出了好办法,为同学们购买拖鞋,所以他们打算模拟开一个鞋店。
下面我们就一起去吧。
(板书课题:
小小鞋店)
二、探索新知,建立模型。
1.原来鞋店还没开业呢,准备工作已经做好了,可他们遇见难题了。
不知道如何进货了,你能帮他们想一想该怎样进货呢?
生1:
我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋。
生2:
还应该考虑同学们穿什么样的鞋号,根据鞋号去进货。
生3:
穿那个鞋号多的就多进点,穿哪个鞋号少的就少进点。
同学们说的太棒了,很有商家头脑,看来进货前必须要调查鞋号,对于同学们的鞋号我们还应该注意些什么?
生汇报。
生:
因为鞋分男女,所以调查必须男女分开,这样方便进货。
2.课件出示淘气班的鞋号调查结果。
(1)观察淘气班同学的鞋号情况。
(2)分析统计表。
这就淘气班所有同学的鞋号,你从中发现了什么?
(生小组自由发言,然后全班汇报)
生1:
我发现了男生最大的鞋号是38号,最小的鞋号是33号,女生最大的鞋号是37号,最小是32号。
生2:
我看这两个表里穿34号和35号的最多。
师总结:
同学们真善于观察,发现这么多信息。
如果拿着这个统计表去进货,你觉得方便吗?
生汇报,不方便,没有整理。
(板书:
整理)
3绘制统计图.为了更直观的看出全班同学鞋号的情况,你有什么好办法?
引导
学生回答出绘制统计图。
生汇报画正字、画圆圈等。
那你能用自己喜欢的方式整理一下吗?
男女生分开整理,男生整理男生,女生整理女生。
生上台汇报展示方法。
在生展示的过程中,适时提问,整理的是什么?
怎样验证他的结果正确。
生汇报:
把收集的每个号个数相加,和总个数比较。
教师寻找既可以体现整理的过程又可以体现结果的整理方法。
4.(课件出示80页的统计图)瞧.这是妙想的整理方法,你能看懂吗?
师引
导学生理解统计图。
当出示35时,你猜下一个会是哪个号码?
生汇报,并说明原因。
是按表中的顺序写的。
5.你能独立将统计图完成吗?
(男女分开整理)
教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完
成后,教师组织全班订正。
6.简单的分析。
(1)总结整理时需要注意些什么?
符号统一、大小统一、符号对齐。
(2)如何检验你统计图的正确性。
(核对总数)
(3)出示统计图、统计表,比较这些方法有什么发现?
都可以一眼就看出来谁多,谁少。
男生最大号码是38号,最小码是、、、、、、(4)对鞋店进货你有什么建议?
出现次数多的多进,出现次数少的少进。
(板书:
决策)
顺势提问:
男生32号和女生36号没有海进不进?
为什么?
师:
同学们说的太对了,进货难题解决了,有了你们的建议,淘气他们的鞋店一定会开得非常顺利。
三、当堂训练。
1.练一练第2题.课件出示2题的统计图.要求:
(1)学生独立审题,独立完成.
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.四、课后小结
今天你学会了什么?
五、布置作业
回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.板书设计--
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小小鞋店 北师大 三年级 数学 下册 第七 单元 第一 课时 小小 鞋店 教学 设计