最新教科版四年级英语下册Unit11IwasborninJanuary教案.doc
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精品资料
Unit11IwasborninJanuary
一、教学内容:
本课的教学内容是Unit11IwasborninJanuary的Let’stalk,主要谈论的话题是“生日的庆祝”。
生日派对是每个小朋友的一年中最开心的事情之一,学生应该对学习内容的兴趣较浓。
本课是Module6的第四课时,以“听说”课型组织教学。
在前三个课时中,孩子学习了12个月份单词,Mybirthdayisin…句型和生日活动等功能词组,如cutthebirthdaycake,blowoutthecandles,givehimabirthdaypresent,giveherabirthdaycard等(在本课时之前,cut/blowout/give等词是作了三会扩展词汇处理)。
本课时是在此基础上,学习Iwasbornin…句型,在情境中用动词ing形式描述生日活动,强化功能词的使用,进一步内化语言。
进行模拟情境的语言交际,让学生在交际中运用、巩固所学的语言知识。
二、教学对象分析:
四年级的学生一般都活泼好动,形象思维好。
但本模块词汇量大,功能词多,尤其是比较复杂的12个月份的单词学习,可能让学生对英语产生了一定的畏难感。
而且他们对旧知识的遗忘率较高,因此常常表达起来不是很流畅。
创设生日会的情景,营造融洽愉快的课堂氛围,有利于打破不敢说英语的心理障碍。
经过Module5的学习,学生基本掌握了现在进行时的结构,对动词ing形式并不陌生。
利用抽签的方式寻找小寿星,满足孩子们的寻求刺激的特点,增进他们进行小组合作学习的热情。
三、教学目标:
(一)语言知识目标
1.学习词汇wasbornin,goingon,并在词汇课的基础上,加深对月份单词和生日活动词组的理解和掌握。
例如blowingoutthecandles,cuttingthebirthdaycake等
2.能运用以下句型进行交际:
IwasborninJanuary/February…
What’sgoingon?
-Wearehavingaparty.
3.能借助情境理解并复述或表演课文。
(二)语言技能目标
1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能在听说的活动中理解和运用本课单词、词组和句型,并能运用所学的语言进行模拟交际。
(三)学习策略目标
1.小组合作学习,积极交流,共同完成学习任务。
(四)情感态度目标
1.乐于模仿,敢于开口说英语,积极与人交流。
2.通过活动,培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。
(五)文化意识目标
1.通过本话题的学习,学会祝福别人的生日,并养成礼貌得体的交际礼仪。
四、教学重、难点
重点:
1.能正确理解并流利朗读课文。
2.Iwasbornin+月份的句型
难点:
What’sgoingon?
的理解和运用。
五、教学策略
1.利用图片、视频、实物创设情景,帮助学生直观地理解和学习对话内容。
2.重视全员参与,采取全班学习、个人学习、小组合作学习的形式,使各个层面的学生都能参与。
六、教学过程
I.Preparation
1.Singasong:
Happybirthday.(设计意图:
初步营造生日聚会的氛围)
2.FreetalkaboutMissZeng’sinformation(设计意图:
增进师生交流,并且有老师生日月份,自然过渡到月份的复习。
)
3.Countthemonthsandplayagamefortherevisionofthemonths.
(设计意图:
通过顺口溜小诗,复习12月份的读音和顺序。
通过快闪,回忆月份单词的认读,调动课堂气氛。
)
II.Inputandintake1
1.老师出示标有12个月份的大日历,把自己的头像贴到一月那里。
告诉学生“MybirthdayisinJanuary.SoIwasborninJanuary.”。
板书IwasborninJanuary.并通过phonics学习born的发音.(设计意图:
又形象地学习Iwasbornin…句型,出示课文题目。
)
2.提问学生,学生用Iwasbornin…说出自己的生日月份,根据学生的回答,把男孩或女孩的头像贴到大日历中相应的位置。
(设计意图:
操练Iwasbornin…句型,并为下边的情景创设做准备。
)
3.小组完成生日月份记录表(参考《活》p49.6。
),抽查,小组汇报。
4.拿出Jiamin的头像,不知道贴在日历的哪里。
问“WhenwasJiaminborn?
”学生不知道并猜测。
老师建议一起坐时光机回到Jiamin’sbirthdayparty去寻找答案。
(设计意图:
让孩子们带着问题,进入Jiamin’sbirthdayparty的情境。
并且通过坐时光机,让这个情境更符合情理,因为上课的时候其实是五月份,不是一月份。
)
5.视听对话,回答问题。
(设计意图:
课文的情境性较强,并且参与者较多,看视频能让学生更好地了解课文的整体意思,设计任务,检查对课文整体意思的理解。
)
(1).WhoareinJiamin’sbirthdayparty?
___________________
(2).HowoldisJiamin?
________________________________
6.听对话,判断下面句子的正误,正确的请在括号内打√,错误的打X。
(设计意图:
设计改错任务检测学生对课文细节信息的理解。
)
()1.Lookatallthepresent,cardandflower.
()2.JiaminwasborninJanuary.
()3.MissWhitewasborninJanuary,too.
()4.Let’sputtencandlesonthebirthdaycard.
7.Let’sread.
(1)全班跟读对话。
并检查上题的答案。
回应最开始的悬念,把Jiamin和MissWhite的头像贴到大日历上去。
(2)小组内齐读对话、分角色朗读课文。
8.Let’sact
(1)根据提示,尝试背诵课文。
(2)小组表演课文。
(3)小组根据词条创编新对话。
III.Inputandintake2
1.展示Tom的头像和大日历,问“WhenwasTomborn?
”。
继续利用坐时光机,带领去到Tom’sbirthdayparty.
(设计意图:
在生日聚会的大情境下,小情境从Jiamin’sbirthdayparty过渡到Tom’sbirthdayparty.)
2.呈现funwithlanguage第一题的图片,老师用“What’sgoingon?
”提问,学生根据图片和词组提示,口头完成句子。
例如:
LookatTom’sfriend.What’sgoingon?
-Sheisgivinghimabirthdaycard.
(设计意图:
在真实情境中再次加深对What’sgoingon的理解,突破难点。
在情境中运用生日功能词组。
)
3.做图片和词组(ing形式)的连线任务。
(设计意图:
检测生日词组的掌握,帮助学生内化语言,并为后边的输出提供tips。
)
4.Listenandnumber(funwithlanguageEx1)
5.呈现一些来源于现实生活的照片,让学生看图说话。
例如:
What’sgoingon?
-Theyarecuttingthebirthdaycake.
(设计意图:
让学生说,操练语言。
使用生活照片,联系实际。
)
V.Output
1.实物或图片展示蛋糕、卡片、礼物、蜡烛、花等生日聚会用品,ppt展示班上同学的生日照片。
说明,我们将要进行小组生日会。
(设计意图:
创设情境,回到我们自己的birthdayparty.)
2.抽签决定生日小寿星。
具体做法是:
各个小组课前配备了一个小箱子,小组成员每人抽一张小纸条,若抽到的纸上印有“小蛋糕”的,则小组为他/她举行生日会。
(设计意图:
利用抽签这个刺激有趣的方法,不但决定小组生日会的小寿星,还提高了小组成员参与说对话的积极性。
)
3.小组完成对话任务,说一说,写一写,然后表演生日对话(课前让学生画礼物的画,上课带回来。
P1是生日的同学。
)
P1:
Great!
Todayismybirthday.Weare________aparty.
P2/3/4:
Happybirthday,______________.Howoldareyou?
三人问What’sgoingon?
一人做动作并回答。
循环问答环节,每人都回答一次。
P1:
Thankyou.Iam__________.
Ps:
Let’sput______candlesonthebirthday______.
Ps:
What’sgoingon?
P1/2/3/4:
Iam_____________________________
VI.Accessment
(1)老师评价:
贯穿课堂始终,老师关注学生的反应和掌握情况,进行生成性评价。
课后通过男女生分组竞赛的量化成绩,对学生本节课的表现给与评价。
(2)学生进行自我评价、小组评价等,评价自己在这节课的学习效果。
(设计意图:
根据研学目标,评价自己在本节课的收获,在评价的同时再一次回忆教学内容,查漏补缺。
)
板书:
Unit11IwasborninJanuary
Celebrationgoonwascandle
Cakepartybeborn
IwasborninJanuary/February…
What’sgoingon?
-Wearehavingaparty.
教学反思:
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