《超市购物》大班教案.doc
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《超市购物》大班教案.doc
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《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案1
设计意图
《纲要》指出:
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此,我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中,我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较模糊,于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情境,在多次去“超市购物”的过程中认识硬币,学会使用硬币。
整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后,能用完整的语言讲述自己的购物体验,也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1、知识准备:
(1)活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。
(2)幼儿认识汉字“角”、“一”。
2、物质准备:
(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。
(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
(3)付钱方法展示板四块。
(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
(5)幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1、导入活动,认识硬币
(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
师:
“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。
”(幼儿打开盒子。
)
师:
“哇,好多硬币!
小朋友们看看,都有多少钱的硬币?
”(1角,5角,1元。
)
“好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。
”
(2)出示1角课件。
师:
“小朋友们看,这是多少钱的硬币?
”(1角。
)
“你怎么知道它是1角钱?
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:
对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:
5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。
游戏:
取硬币
师:
“我们一起玩一个取硬币的游戏:
老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令:
“请举起1角(5角、1元)的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师:
“小朋友们真棒!
今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?
”(想。
)
“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。
”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析:
此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。
活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。
(收银员由老师担任:
展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
)
集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。
提问:
“谁愿意来说说你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:
用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结:
“这些小朋友买的都是5角钱的东西。
有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理:
“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
提问:
“谁买的是1元的东西?
你是怎么付钱的?
”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:
“我买了一个1元的××,用一个1元的硬币付钱。
”“用10个1角的硬币付钱。
”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。
”
出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:
2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师:
“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?
购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?
好,请大家拿着钱盒去购物吧!
”
评析:
教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
!
出自:
屈老、师!
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格,然后思考该如伺正确付钱,并将付钱方法粘贴在展板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺垫。
3、幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品,教师观察。
收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
集中讨论,梳理多种付钱方法。
师提问:
“你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”(幼儿边讲,教师边演示课件。
)
(1)6角钱的商品的两种付钱方式:
用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,简便多了。
(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:
用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?
”
小结:
可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。
还可以用1个5角和5个1角来付。
”
师:
“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。
”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
)
评析:
这一环节教师巧妙设计,让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦
(1)师:
“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。
这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
(2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品,结束活动
师:
“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心!
今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?
请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线,以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。
从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引导幼儿发现多种付钱方法,层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性,促进幼儿思维的发展。
《超市购物》大班教案2
设计意图:
最近,我班正在开展《我们的城市》这个主题,孩子们积累了很多关于超市的经验,其中储物箱就是他们关注的一个点。
在交流的过程中,一些孩子谈到了储物箱打不开的话题,孩子的话题引发了我的思考。
于是我设计本次活动,这个内容隐含了很多的教育价值,活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题,提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。
活动目标:
1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。
2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
排列卡、PPT、密码箱、礼物(博士帽)
活动过程:
一、交流(回忆超市购物的经验)
1、这是什么地方?
(乐购超市)你是怎么知道的?
小结:
你们真聪明,看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。
2、这是乐购超市里的什么呢?
有什么用?
怎样打开储物箱?
小结:
超市的储物箱是为我们提供方便的。
密码条是为了让我们能打开储物箱。
3、看,发生了什么事?
小结:
原来他的密码条弄丢了,箱子打不开了。
但打只记得密码条上的3个数字,是2、4、6,到底哪个数字排在前,哪个数字排在后,她忘记了,怎么办呢?
(在老师的引导下启发幼儿排排看,有几种排发?
)
二、幼儿操作(在情景中感知数的排列组合)
1、分散操作,教师观察。
2、交流:
请一名幼儿将操作结果介绍给大家,老师在黑板上记录展示。
(当场来试一试能否打开)
3、小结:
你们真了不起,知道了3个数字排列出6个密码。
密码一个也不能漏,漏掉了一个密码就有可能会打不开。
三、幼儿再次操作(运用数经验来解决问题)
1、你们本领真大,老师要奖励你们!
奖品就在这个箱子里。
想要得到奖品一定要打开箱子。
告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的,但它们的数字都是一样的,是3、5、7。
你们知道三个数字可以排除几个密码吗?
好,我们赶紧把6个密码排出来。
2、幼儿个体操作,教师观察幼儿运用经验的情况。
3、交流:
引导幼儿发现数字排列组合的规律。
四、延伸
投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。
(区域中进行)
活动反思:
社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。
基于这一点,我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。
通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯,学习选购商品的生活技能。
让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。
超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子们所熟悉。
为此做了大量的前期工作,首先得到家长的配合,带来各类超市购买的物品,在让幼儿动手布置超市之前,让他们参观超市,孩子们的观察力是丰富的,观察到超市里的货物是分类摆放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。
还有,孩子们发现了标价,知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。
即幼儿取相应价格的物品。
超市少不了收银员,由于担心中班的幼儿在计算方面较弱,不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。
于是我请了2位老师来做收银员,来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。
使幼儿在玩中学、学中玩,生动地巩固了所学知识。
在这节课中,我们从认识各种各样的物品开始,与幼儿一起探索各种不同的物品,进而了解钱币与购物的关系,培养幼儿正确的学习机会,充分利用各种资源,让幼儿自己动手摆放,把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。
总之,在这个生活化的课里,我们将以开放的态度,陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。
《超市购物》大班教案3
活动目标:
1学习5以内的加减运算。
2讲述购物的过程,学习用算式表示。
活动准备:
标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片
活动过程:
一、教师谈话引入
1.小朋友你去超市购物过吗?
你是根据什么选择商品的?
(价格)
2.幼儿个别介绍自己的购物过程。
二、猜猜我们买了什么
1.今天老师带了了一家图片超市,我们一起来学习购物。
(出示图片)我们一起来看看,教师幼儿观察:
重点提醒幼儿了解商品的价格。
2.教师购物①:
我有5元钱买了2件商品正好花完,你们猜我买了哪2件?
幼儿讲述,并说说为什么?
教师用算式表示。
2+3=51+4=5
3.教师购物②:
我有5元钱可我只买了1件物品,可能还剩几元?
幼儿讲述,并说说为什么?
5—3=25—4=1
三、我来买东西
1.幼儿有5元钱,买2件物品正好花完,请自己选择商品。
2.幼儿讲述购物过程,并用算式表示。
3.你有5元钱,买1件物品用了几元,还剩几元,请自己选择商品。
4幼儿讲述购物过程,并用算式表示。
四、小明去购物
1.今天小明和妈妈一起也去购物,我们一起来帮他完成。
2.教师介绍幼儿活动手册。
3.幼儿分散完成。
《超市购物》大班教案4
教育价值
1、认识10元以内的人民币(1元、2元、5元、10元的硬币及纸币),了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的游戏,学习10以内数的组成及加减,丰富有关组成、加减的数学经验,发展逻辑思维能力。
3、学习运用有关组成、加减的数学经验,解决超市购物中的实际问题,体验理解超市购物中存在的数学关系。
4、学习多角度思考问题,积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。
系列活动
活动一:
参观超市
活动准备:
到附近的超市联系参观的事项,准备摄像机、照相机。
组织策略:
(1)教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
(2)幼儿前往附近的超市,根据讨论的内容进行参观活动。
活动二:
超市里的商品真多
活动准备:
观看参观超市的录像、照片。
组织策略:
(1)教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
(2)幼儿讲述超市中的各种物品(商品、货架、收银台等)。
(3)教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三:
自己开超市
组织策略:
(1)教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
(2)组织幼儿讨论:
我们的超市中可以有哪些商品?
这些商品从何而来?
活动四:
商品分类
活动准备:
师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略:
(1)幼儿介绍自己带来的各种物品。
(2)幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。
(3)同伴间相互介绍分类的标准及结果。
(4)将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五:
制作商品价码标签
活动准备:
分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略:
(1)引出给每种商品标上价格的话题。
(2)幼儿讨论确定每种商品的价格。
(3)幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六:
到“银行”取钱——认识人民币
活动准备:
面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干,实物投影仪。
组织策略:
(1)利用实物投影仪认识各种面值的人民币。
(2)请每位幼儿到“银行”取5元钱。
(3)请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。
活动七:
做钱包、装饰钱包
活动准备:
幼儿自己收集制作钱包的材料,各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。
事先请幼儿回家观察父母的钱包,了解其形状、内部结构及外表的样式。
组织策略:
(1)请幼儿讲:
述自己了解的钱包的式样。
(2)幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。
(3)鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。
(4)同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。
活动八:
买两样东西
活动准备:
“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自己制作的钱包,购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略:
(1)幼儿到“银行”去取5元钱。
(2)幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。
(3)请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。
(4)引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。
(·5)幼儿选用合适的方式记录,相互交流记录。
活动九:
你还剩多少钱
活动准备:
“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自己制作的钱包,购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略:
(1)请幼儿到“银行”去取5元钱。
(2)幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品,算算还剩下多少钱。
(3)请幼儿讨论:
用什么方法记录还剩下多少钱。
(4)幼儿选用合适的方式进行记录,相互介绍。
活动十:
算算一共需要多少钱
活动准备:
“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自己制作的钱包,记录纸、笔若干。
组织策略:
(1)教师交代活动的要求:
先到超市去挑选两样商品,看看它们各是多少钱,算算一共需要多少钱,并进行记录。
再到“银行”去取相应数目的钱币,最后到超市去购买这两样商品。
(2)幼儿活动:
挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。
(3)请幼儿相互介绍购物的情况。
活动十一:
猜猜买了什么(此游戏可进行多次)
活动准备:
超市场景图一幅,上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。
组织策略:
(1)教师出示超市场景图,引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。
(2)教师说出自己所买的两种商品的价格或类别,让幼儿推理猜测。
如:
教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物,这两样东西的价格合起来是5元钱。
猜猜老师买了什么?
(3)在幼儿明确如何说清猜测条件后,请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。
活动十二:
我和老师买东西(真实的实践活动)
活动准备:
给每个幼儿提供2元钱的硬币。
组织策略:
(1)给每个幼儿发两元钱。
(2)讨论:
如果钱不够可以怎么办?
(3)带领幼儿前往附近的超市购物。
(4)幼儿介绍自己买了什么,用了多少钱。
《超市购物》大班教案5
活动目标:
了解大型超市。
知道在大型超市里该如何购物。
自己能够独立的完成在超市购物的全过程。
培养幼儿的尝试精神。
积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
教学重点、难点:
教学的重点就是让小朋友了解超市的布局,购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西,并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备:
主要是要设计一个区角,布置一个像超市一样的地方,并分好区域(如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等)并收集一些各区代表性的东西,最后在出口设置一个收银台。
活动过程:
一、先以聊天的形式进入,问一问小朋友哪些去逛过大超市的,说说在大超市里都看到了什么。
二、小朋友们看老师也开了一个超市,你们看看,然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
三、让小朋友来老师的超市购物,想好要买什么,买的东西应该在哪个区才能买到,如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问,大胆的说出自己的想法。
最后在出口的时候一起付款。
四、让小朋友分组自由的在超市购物,小朋友之间相互交流。
五、最后让小朋友展示自己的购物成果。
教学反思:
对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境,更好地与幼儿进行有效回应与推动,弥补了集体教学活动的缺陷,给更多孩子富有个性的发展,对幼儿来说,这一开放自主的活动形式,促进幼儿自主性的发展,提高幼儿参与活动的独立性和主动性,也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣,但是幼儿的随意性比较强,教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导,让孩子自主探索的机会悄然流失。
在区角活动中培养幼儿表达表现的能力,提供机会和条件,充分展示自己。
延伸活动:
让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。
于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验,努力创新,以便吸引幼儿,使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识,促进幼儿的发展,达到教育目的。
《超市购物》大班教案6
活动设计背景
该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。
在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。
本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。
活动目标
1、认识人民币1角、5角、1元,并会灵活运用。
2、了解人民币、标签、物品三者的关系,产生购物的兴趣。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
认识人民币1角、5角、1元,
了解人民币、标签、物品三者的关系
活动准备
1、创设超市情
2、人民币学具每个幼儿1套
3、实物若干、标签若干
活动过程
一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。
师:
“宝宝们,我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前,你们知道超市里是干什么的吗?
(幼儿:
卖东西的地方)今天老师就带你们去逛超市吧!
(激发幼儿购买的欲望。
)
二、幼儿进超市购物
1、师:
“宝宝们看,超市里摆放的东西多整齐呀!
你们看这里摆放的是什么(教师指向文具区)(幼儿会说:
“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等),这里是卖学习用品的地方,是文具区。
依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。
(让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。
)
2、师:
“宝宝们看,每排物品的下面都有一个标签,它表示上面的物品是多少钱,我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买,下面老师发给每个小朋友一个钱包,自己去卖东西好吗?
(分发钱包,幼儿自己去购物)告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。
买东西时不推、不挤,做一个文明的小顾客。
(保育员老师扮演收印员)
3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题,这时教师只是旁观,不给予帮助。
4、师:
“宝宝们到老师这边来,老师看看你们买到什么东西了?
”
幼儿围到教师身边,师问:
“你买到什么了?
”“你为什么没买到东西?
”
有的幼儿没买到东西可能活说:
“我不认识钱。
”“我不认识上面的字。
”“我不会花钱。
”等,这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。
(此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的,从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。
)
三、交流比较
请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。
如:
用1角钱买了一根铅笔。
就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币,从而让幼儿认识1角钱。
用同样的方法认识5角及1元的硬币,并了解5个1角和1个5角一样多,2个5角和1个1元一样多,10个1角和1个1元一样多。
(在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领,认识了人民币,也学会了怎么使用,他们会有强烈的购买欲望,以此来展示自己的本领)
四、再次去超市购物
师:
“宝宝们现在认识钱了吗?
知道怎样买东西了吗?
我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧!
如果不小心把东西碰到了地上该怎么办?
(幼儿:
“把它捡起来”)对,捡起来放回原处。
好,现在出发吧!
幼儿自由去购买自己喜欢的东西,然后去收印台交款。
师:
“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了?
用了多少钱?
”
幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西,用了多少钱。
(幼儿的本领得到了展示,他们会感到非常自豪。
)
五、教育幼儿不乱花钱
师:
“宝宝们手中还有钱吗?
(幼儿:
“有”)我们剩下的钱不能乱花,应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。
今天我们学会了购物,以后我们要做家长的小帮手,帮他们去买东西好吗?
(幼儿:
“好”)现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧!
”
收学具,活动结束。
教学反思
本次活动只是让幼儿初步了解人民币,通过超市购物的游戏来认识人民币,幼儿兴趣颇高,求知欲强烈。
但活动前对幼儿原有知识
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