12周教案四年级上册.docx
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12周教案四年级上册
执笔;葛树群
1.观潮
第一课时
一、教学目标:
1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程:
(一)视频导入,激发兴趣
给学生观看涨潮时的视频,通过视频开阔学生的视野,激发学生的兴趣,体会潮水的壮观景象。
(二)自主探究
1在哪里观潮?
潮是怎么样的?
2.观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
(三)检查预习情况,并讲解生字词。
(四)、小组合作,理清叙述顺序。
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
2.为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”
板书:
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
作业设计;
1、抄写生字词
2、熟读课文
第二课时
一、教学目标:
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
二、教学过程:
(一)谈话引入。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
(二)通过预习,我们读懂了什么?
(……)提出预习中不懂的问题。
(……)
(三)引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
2.潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
3.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
4.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
5.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
(4)指导学生朗读:
并背诵自己喜欢的句子。
(四)自主探究
1.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
2.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
(五)总结。
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
(六)作业设计
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
板书:
1、观潮
潮来前:
人山人海、翘首相盼
潮来时:
齐头并进、浩浩荡荡
潮去后:
漫天卷地、风号怒吼
2*.雅鲁藏布大峡谷
一、课前准备:
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2、读三遍课文,给生字注音。
3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。
二、教学目的:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点、难点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
四、教具:
录音机、磁带
五、教学过程:
(一)激发兴趣、导入。
师:
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
谁来说一说。
1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
(板书:
2雅鲁藏布大峡谷)
(二)自主探究
雅鲁藏布大峡谷在哪里?
为什么要说“大”?
它是怎么样的?
(二)小组讨论,感知内容。
1.指名读,思考:
师:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
作者是从哪几个方面介绍的?
(三)精读感悟。
1.师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
3、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
(四)拓展实践。
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
(五)拓展总结。
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
(六作业设计。
1.尝试练笔。
师:
你能仿照课文的说明方法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
板书:
2雅鲁藏布大峡谷
地理位置
奇异景观:
雪山冰川
原始林海
生物多样性
3.鸟的天堂
一、课前准备:
1、收集有关鸟、树的词语。
2、读三遍课文,给生字注音。
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标:
1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
三、教学重点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
四、课时安排:
三课时
五、学生活动设计:
1.回答文中设计的问题,勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察图,发挥想象,进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
六、教学过程:
第一课时
一、课题导入,激发兴趣
1、课件:
齐读课题,看到这个题目,你有什么想法?
(鸟栖息的地方,鸟的乐园,有很多鸟…发挥学生的想象)
二、老师范读课文
1、检查生字词预习情况
2、用课件展示词语,指名认读,并结合课文说说词义。
三、理清文章脉络
1、作者几次经过鸟的天堂?
分别是在什么时候?
所见有什么不同?
每次各有什么感受?
2、汇报交流
3.理清课文文章脉络
四、分小组合作读课文
小结:
作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
第二次看到群鸟齐飞,百鸟齐鸣的景象,这“鸟的天堂”不愧是鸟的天堂啊!
作业设计:
1、抄写本课生字词
2、完成教材精炼
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受鸟的天堂的独特的美丽,体会作者热爱大自然的美好感情。
增强学生保护环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写
教学重点:
理解课文内容,感受“鸟的天堂”的和谐之美
教学难点:
理解“为什么‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂?
”
教学过程:
一、音频导入:
1、播放百鸟齐鸣的音乐,说一说:
你听到了什么?
脑海里呈现的是怎样的画面?
2、指说后小结:
多么令人向往的鸟的乐园啊!
让我们再次跟随巴金爷爷的脚步一起走进美丽的南国之乡,去看一看《鸟的天堂》吧!
(板书课题)
二、自主学习
1、鸟的天堂在哪里?
2、作者和他的朋友两次去鸟的天堂,分别看到了什么景象?
3、学生反馈,简单点评
三、小组合作
(一)出示问题:
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”,作者为什么这样说?
齐读并谈谈你发现了什么?
1、学生讨论后回答
(二)分析12、13段
1、鸟的天堂里的鸟有什么特点?
并找出相关的句子
2、学习排比句并运用
4、找出拟人句并运用
5、这两段展示了什么美?
(动态美)
6、带着喜爱的感情齐读,并引导学生背诵
过渡:
这么多的鸟儿,你们知道它们生活在什么地方吗?
(三)分析7、8段
1、分析榕树的特点:
这是一株怎样的榕树?
(大、茂密、绿)并在文中找出相应的句子,理解“不计其数”的意思
2、感受静态美:
这两段展示了什么美?
(静态美)
3、出示句子:
“这美丽的南国的树啊!
”我们就带着这美丽的心情齐读这句话吧!
(引导学生背诵)
小结:
正因为有了这么一棵茂盛的榕树,所以才引来了这么多的鸟儿在这里栖息,小鸟才会生活的如此快乐,因此最后作者才会发出这样的感叹,“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”
四、小组讨论
1、课文5次写了年的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加引号?
(教师渗透德育知识:
人与自然和谐相处)
2、播放一个“鸟的天堂”的视频,让学生感受鸟的天堂的鸟很多,加深印象。
五、拓展知识:
1、拓展不同作者对对鸟的天堂的描写
2、以导游的身份向游人介绍这里的景象
六、作业设计
1、读巴金的著作
六、板书设计
(大榕树)远
“鸟的天堂”静态
的确是
近:
大、美
鸟声
种类留恋、赞美
鸟影大小动态
鸟的天堂颜色
动作
4*.火烧云
一、课前准备:
1、读三遍课文,给生字注音。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标:
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学重点:
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)创设情境,激发学习兴趣。
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
(二)自主探究
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
3.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
4.指名说出天空中有哪些颜色。
5.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
6.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
7.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
(三)指导朗读,培养语感。
(四)想想说说,课外延伸。
1.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
板书:
火烧云上来了──烧起来了──下去了
作业设计:
1、用“一会儿……一会儿………一会儿…………”写你熟悉的景物
2、摘抄好词好句
语文园地一
一、教学目标:
1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
二、教学准备:
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
三、时间安排:
5课时
第一课时
(一)导入。
师:
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
(二)在小组交流。
1.交流自己了解到的情况。
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序
2.推举代表,准备在班组汇报。
(三)全班交流。
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
(四)总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
(五)延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作指导
(同时学习我的发现,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?
(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助?
自由读,指名读。
b、你发现了什么?
(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)
c、你最喜欢哪一组?
为什么?
在哪儿运用比较合适?
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?
试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、课外写作文。
第三课时
修改习作
(一)自读习作,初步修改。
1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2.读别人习作,帮助同学修改。
(二)指名读习作,大家共同修改。
1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
(三)展示台。
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现
日积月累
一、
(一)趣味语文。
(二)词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
(三)完成同步单元练习
二、
(一)我的发现。
1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
(二)日积月累。
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
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