小学生的社会实践评语(共5页)2800字.docx
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小学生的社会实践评语
范文一
小学综合实践活动课程评价标准综合实践活动的评价,主要表现在以下向个方面:
1、重视过程评价、本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力,而非知识和技能。
所以评价时,不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣,而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践以及所获得的经验与教训。
困此要采用形成性评价的方式,一般不采用等级评分的方法,重视对过程的评价和在过程中的评价,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
同时要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
2、以学生自我评价为主、本课程的评价可采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。
其中以学生的自我评价为主。
由于是让学生自我评价,其压力较小,学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训,自由地交换意见。
同时,这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
3、评价的开放性、本课程具有开放性的特点,评价也应该具有开放性,在学生自我评价的基础上,应尽可能采用集体讨论和交流的形式,将个人和小组的经验及成果展示出来,并鼓励相互之间充分发表意见和评论。
这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验,而且还可以促使学生加深对问题的认识,有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发,结合活动课教学的理论与实践,提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。
小学综合实践活动课教学评价表评价项目评价要点权重评价标准1.目标明确0.05①符合培养4种意识、4种能力、发展个性的精神①贴近生活目的2.内容实用0.05②贴近学生内容③丰富学生的直接经验①引入多种信息20%3.内容综合0.05②运用多门学科知识①分量适当4.深浅适当0.05②难易适当①不是课堂教学形式1.组织形式方式①方法得当方法2.学生活动方法0.05②多法结合15%①讲解时间不超过1/43.教师指导方法0.05②指导方法得当①具备基本要素1.活动要素活动①活动准备过程②活动导入30%2.活动步骤0.12③活动展开、研究、实践0.18②有机组合各要素0.05②具体组织形式得当④活动评价总结活动1.学生自主性0.10①学生在教师指导下自主的思考、设计操作和解决问题效果①主动活动面(即主动参与活动的人数与总人数之比)2.学生能动性0.15②主动活动量(即个体主动参与活动时间与总活动时间之比)①思路设计新颖35%3.学生创造性0.10②方式方法多样③有一定的活动成果
范文二
xx镇第一小学综合实践活动评价方案
一、指导思想以《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要》为指导,坚持“立足过程,尊重多元,注意反思,促进发展”的评价原则,注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度,通过评价,促进学生发展。
二、评价目的l、关注学生在参与过程中的情绪情感、参与程度,努力程度,了解学生的发展状况及发展中的需求,建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系。
4、转变教师角色,重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展,提高教师素养。
三、评价要求
(一)综合实践活动的学生评价1、注重过程评价时要将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,而不过分强调结果的科学性与合理性,注重小学生在活动过程中的表现。
在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。
2、尊重多元鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式:
演讲、绘画、写作、表演、制作等。
在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
3、注意反思发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动。
通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程(特别是重要的细节)、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。
(二)综合实践活动的教师评价小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准:
1、深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践。
2、能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况,并且采用有效的革新措施巩固评价成果;建立积极平等的师生交往关系,赢得学生的尊敬,能激励他们超越自己。
3、教师要帮助学生制定合理的活动方案。
善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。
4、教师要营造良好的活动氛围,为学生提供必要的时间、空间、资源。
教师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。
5、教师要具备基本的百科常识和生活常识,能灵活地在各知识点之间建立联系。
活动中注重培养学生反思习惯和良好学习方式的形成,让学生能主动从生活实践中不断总结、学习新知。
四、评价方式:
(一)学生评价:
1、学生自评方式:
每一个主题活动结束后,学生填写“综合实践活动学生个人评价细表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。
2、小组评价方式:
每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,由组长执笔,用描述性评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评价。
3、家长评价:
根据孩子在活动中的情绪体验及能力发展及努力方向等方面进行评价。
4、指导教师评:
根据学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价,并提出努力方向。
(二)教师评价:
每学期结束后,由教师以总结的形式写出本学期综合实践活动实施情况。
(三)、学校评价:
由学校校长牵头,教务处具体落实,每学期对每个主题的综合实践活动进行一次评价。
方式:
1、审阅师生自评材料。
2、展示主题活动成果。
3、现场考查学生的技艺、技能等。
4、发放学生调查问卷或召开学生座谈会,了解活动实施情况。
5、召开家长座谈会或书面征求家长意见。
6、走访与活动**区人士。
总之,学生、教师、学校是评价方案的主体,而评价方案的实施实际上就是一次活动效果的考评与检测。
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