五年制专科层次小学教师培养教材.docx
- 文档编号:14004818
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.24KB
五年制专科层次小学教师培养教材.docx
《五年制专科层次小学教师培养教材.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年制专科层次小学教师培养教材.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年制专科层次小学教师培养教材
五年制专科层次小学教师培养教材
五年制专科层次小学教师培养教材形体舞蹈教学大纲编制者:
形体舞蹈教学大纲编写组组织单位:
湖南省教育厅时间:
二00七年四月形体舞蹈教学大纲目录一、前言二、教学目的和任务三、教学内容选编的原则四、教学内容与教学要求五、实施建议1、教学建议2、评价建议3、教材编写建议形体舞蹈教学大纲一、前言为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的高等教育课程改革和教材建设规划,根据湖南省教育厅湘教通[2007]94号《关于印发湖南省五年制专科层次小学教师培养方案(试行)的通知》的精神制订的。
《形体舞蹈教学大纲》是由湖南省教育厅颁发的关于五年制专科层次小学教师培养方案中形体舞蹈课程的指导性文件,它规定了形体舞蹈课程的性质、理念、教学目的和任务、教学内容选编的原则、教学内容与教学要求等,也是教材编写和教学与评估的依据。
形体舞蹈课程是以增进学生舞蹈素养和塑造身体形态为主要目标的实践性必修课程。
舞蹈是人类最早的一种艺术活动,它是经过提炼和加工,以人体的造型和有节奏的动作为主要手段,来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。
形体舞蹈在师范的教育教学中具有重要的意义,它既是学校课程体系的重要组成部分,也是实施素质教育,提高精神文明程度,陶冶美的情操,充分发挥想象力、表现力和创造力,促进学生人体匀称、和谐、健康地成长,塑造优美的体型,培养教师的气质,培养学生热爱小学教育事业并初步具有小学舞蹈工作的职业能力,培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
同时也是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容。
二、教学目的和任务
(一)通过形体舞蹈课程的教学,对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练,提高学生的节奏感、韵律感,发展学生的协调性、灵活性和柔韧性。
培养学生舞蹈的兴趣和爱好,促进学生综合素质与综合能力的提高;提高学生的文化艺术素养。
(二)使学生认识小学舞蹈教育的意义、教学目的、内容和要求;掌握小学舞蹈教学的基本方法;掌握形体舞蹈的基本知识和基本技能,融合现代教育技术,具备初步的小学舞蹈教学职业能力,以适应实施基础教育的需要。
(三)通过舞蹈艺术形式的感染,陶冶高尚情操,培养文明行为,使学生确立正确的审美观念;发展良好的心理品质,激发学生的民族自豪感,培养良好的人际交往的能力与合作精神;培养优良的思想品德和为小学教育事业献身的精神。
三、教学内容选编的原则一、思想性原则教师教育的主要目标是教书育人,因此选择教学内容应从育人的角度出发,有利于培养学生热爱中国共产党和社会主义祖国的情感;有利于培养学生热爱小学教育事业和进行优良品德与师德教育;有利于学生的学习、生活和工作,提高艺术素养,培养德、智、体、美全面发展的小学教师。
二、教育性原则形体舞蹈课程的教学内容,应反映我国各族人民在社会主义建设和改革开放中的精神面貌。
形体舞蹈教学内容的编排、动作的组合与构成、情感的表现与意境以及音乐伴奏的选择,都应该是积极向上和健康明快并具有一定的教育意义,有益于陶冶美的情操,提高文化艺术修养。
三、民族性原则优秀的民族文化传统必须继承和发扬,形体舞蹈的内容要反映中华民族的文化特点。
我国各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈,而舞蹈又是从现实生产建设和生活中提炼而成的。
因此师范形体舞蹈教材内容,既要继承优秀的民族舞蹈的内容与形式,同时要充分反映时代的丰富内涵和热情、健康、积极向上的情感。
特别是舞蹈的表现形式,要在继承发扬的基础上改革、创新,使之具有时代气息。
四、灵活性原则师范形体舞蹈教学的目标与要求,舞蹈的基本动作素材和典型创作舞的范例,基本上都应是统的。
由于我国是多民族国家,各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈形式,因此又要为各地区、各民族舞蹈教学留有余地,各个学校可以根据实际,灵活地选用部分教材内容。
应按照教学内容的性质、作用和难易程度安排教学时数,并根据学生达成学习目标的状况,及时调整教学时数和进度。
五、发展性原则形体舞蹈训练必须促进学生身心和谐而全面地发展,使练习者体能的发展与思维、记忆、想象等智力因素以及动机、兴趣、情感等非智力因素协调发展。
根据人的生理解剖特点,形体舞蹈训练可以促进练习者的机体迅速增长,在此时期加强形体全面锻炼,使之能够协调、全面的发展是非常重要的。
师范生的年龄集中在1520岁之间,已从青春期向青年期过渡,生长发育趋于平缓,教材内容要适应这一年龄阶段学生的身心发展特点,选择和确定师范形体舞蹈教材内容,必须从师范生自身发展的目标出发。
根据其个体差异而区别对待,因材施教,为他们形成健美的体型和可持续发展打下良好的基础。
六、职业性原则师范院校的舞蹈课程与艺术院校的专业训练不同,主要是作为从事教师教育的职业训练,而不是培养舞蹈演员,因此在形体舞蹈课程的教学中,比较侧重于教育的手段,教学内容的选编面广一些,程度稍浅一些,着重于基本训练。
舞蹈的理论知识、基本动作和组合动作以及创作舞蹈内容,都应密切联系儿童教育和儿童舞蹈的实际,加强儿童舞蹈教育理论与方法的教学。
教师在传授知识的同时要注重学生教学方法的掌握,把教师教育贯穿在整个学科教学中。
四、教学内容与教学要求形体舞蹈课程教学内容由形体舞蹈基础理论、形体舞蹈基础知识、形体舞蹈基本训练、民族民间舞、儿童舞蹈、外国代表性舞蹈与现代流行舞、形体舞蹈的创编与记录七个模块组成,并根据模块的目标构建课程的内容体系。
形体舞蹈分必修课和选修课,其中必修课为一学年,共计72课时,选修课为一学年,共计72课时。
(一)必修课形体舞蹈必修课是五年制专科层次小学教师培养中艺术教育的重要部分,目的是培养学生具备作为小学教师应有的艺术素养和从事小学形体舞蹈教育的基础知识和职业能力。
形体舞蹈必修课的教学内容包括:
形体舞蹈基础理论、形体舞蹈基础知识、形体舞蹈基本训练、民族民间舞。
形体舞蹈基础理论(4课时)教学基本要求:
通过理论教学,了解形体舞蹈的基础理论知识;明确师范学生形体舞蹈教学的目的与任务以及舞蹈在少儿全面发展教育中的重要意义;掌握形体舞蹈训练中解剖学知识的应用;了解形体舞蹈教学的基本要求,了解舞蹈构成的要素、舞蹈的特点与记录方法等。
教学内容(选用):
1、师范学生形体舞蹈教学的目的与任务以及舞蹈在少儿全面发展教育中的重要意义2、舞蹈构成的要素、概念和术语3、舞蹈的特点和记录方法4、形体舞蹈训练中的解剖学知识5、舞蹈基本常识,舞蹈课的基本要求形体舞蹈的基本训练(32课时)教学基本要求:
通过实践教学,培养正确身体姿态和健美体型的形体训练,发展身体的协调性、柔韧性以及形体舞蹈相关的身体素质训练;了解形体舞蹈训练中基本术语与方位;了解和初步掌握舞蹈的基本动作、舞姿造型和动作基本韵律特点;通过舞蹈基本内容的教学与训练,掌握形体舞蹈动作的基本技法,激发学生对舞蹈的兴趣。
教学内容:
1、中国古典舞的基本手型、脚型、手位、脚位2、芭蕾舞的基本手型、脚型、手位、脚位3、舞蹈训练场地(或舞台)平面、空间的方位及其与表演者的关系4、地面训练:
(1)勾绷脚训练
(2)软开度训练(3)身韵练习(提、沉、含、展、移、冲、靠)5、把上的基本动作训练:
(1)肩、腰训练
(2)擦地组合训练(3)踢腿训练(4)压搬控腿训练(5)小踢腿训练组合6、中间训练:
(1)行进间大踢腿
(2)小跳训练(3)舞蹈的基本动作训练7、形体及其组合动作训练:
身体各个部位的感知觉训练8、舞蹈动作的组合训练:
(1)身韵组合训练
(2)圆场步练习(3)舞姿训练组合、民族民间舞蹈(36课时)教学基本要求:
通过实践教学,初步掌握有代表性的民族民间舞的基本风格和典型基本动作及其组合;发展与舞蹈相关的素质和表现能力。
教学内容(选用):
1、藏族民间舞蹈:
(1)藏族民间舞蹈的风格和特点
(2)藏族民间舞蹈的基本体态和基本动律(3)藏族民间舞蹈常用的手臂动作(4)藏族民间舞蹈的动作组合训练2、蒙古族民间舞蹈
(1)蒙古族民间舞蹈的风格和特点
(2)蒙古族民间舞蹈常用的脚位和手位(3)蒙古族民间舞蹈的基本舞步(4)蒙古族民间舞蹈的基本动作(5)蒙古族民间舞蹈的组合动作训练3、维吾尔族民间舞蹈
(1)维吾尔族民间舞蹈的风格和动作特点
(2)维吾尔族民间舞蹈的基本动律(3)维吾尔族民间舞蹈常用的手位(4)维吾尔族民间舞蹈基本舞步(5)维吾尔族民间舞蹈组合动作训练4、傣族民间舞蹈
(1)傣族民间舞蹈的风格和动作特点
(2)傣族民间舞蹈的基本动律(3)傣族民间舞蹈的基本手型、脚位、手位(4)傣族民间舞蹈头、肩、手的基本动作(5)傣族民间舞蹈的基本舞步(6)傣族民间舞蹈c5、汉族民间舞蹈:
东北秧歌
(1)东北秧歌的风格和动作特点
(2)东北秧歌的基本动律(3)东北秧歌基本动作训练(4)东北秧歌的各种手巾花练习(5)东北秧歌的基本动律
(二)选修课形体舞蹈选修是音乐选修课程的重要部分,它是拓宽和加深学生知识广度和深度,增加学习兴趣,发展学生特长,提高学科能力的重要手段。
根据五年制专科层次小学教师培养的目标,选修课的目的是进一步发展艺术素养较好的学生的特长,提高他们的舞蹈基础知识、基本技能和从事小学舞蹈教学的能力,使他们具备小学形体舞蹈教育的职业能力。
同时也体现了五年制新的培养方案对音乐舞蹈的重视和加强。
形体舞蹈的基本训练(10课时)教学基本要求:
在必修课的基础上进一步加强舞蹈的基本训练,发展协调性、灵活性和韵律感,发展和提高舞蹈的技能与表现力。
教学内容:
1、软开度训练:
(1)包括腰、腿、跨的软开度训练
(2)大踢腿(3)搬腿(4)控腿2、中跳技巧训练3、大跳技巧训练4、平转技巧训练5、翻身技巧训练6、身韵元素训练7、舞姿控制组合训练少儿舞蹈(26课时)教学基本要求:
通过少儿舞蹈基本内容的训练,了解少儿舞蹈的基本形式、特点及教学方法;了解少儿舞蹈的基本创编原则和方法;进行少儿舞蹈的组织教法的实践活动,初步具备少儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表演的能力,培养少儿舞蹈教学的职业能力。
教学内容(选用):
1、少儿舞蹈的基本形式、特点及教学方法2、少儿舞蹈的基本舞步3、少儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表演的能力4、具有民族特色的少儿舞蹈
(1)藏族风格的少儿舞蹈
(2)蒙古族族风格的少儿舞蹈(3)维吾尔族风格的少儿舞蹈(4)傣族风格的少儿舞蹈(5)汉族风格的少儿舞蹈(6)彝族风格的少儿舞蹈(7)苗族风格的少儿舞蹈民族民间舞蹈(12课时)教学基本要求:
通过对本地区和有代表性民族舞蹈的学习,初步掌握所学民族的风格特点和文化内涵以及表现力,扩大学生眼界,积累舞蹈素材,提高学生的鉴赏力和表演舞蹈的能力。
教学内容(选用):
1、苗族民间舞蹈
(1)苗族民间舞蹈的风格和动作特点
(2)苗族民间舞蹈的基本动律(3)苗族民间舞蹈的常用动作(4)苗族民间舞蹈组合动作训练2、彝族民间舞蹈
(1)彝族民间舞蹈的风格和动作特点
(1)彝族民间舞蹈的基本动律
(2)彝族民间舞蹈的常用动作(3)彝族民间舞蹈组合动作训练外国代表性舞蹈(4课时)教学基本要求:
为适应国际交往和文化交流,使学生了解和学习具有代表性的外国舞蹈形式和民间舞蹈,掌握己学过的外国舞蹈的基本舞步和风格特点,提高对外国舞蹈的欣赏力,开阔学生的视野。
教学内容(选用):
1、俄罗斯集体舞2、西班牙舞3、波尔卡现代流行舞蹈(4课时)教学基本要求:
丰富学生的舞蹈元素,让学生感受现代流行舞蹈的特点,掌握己学过的现代流行舞蹈的基本舞步和风格特点,提高艺术的鉴赏能力,开阔学生的视野。
教学内容(选用):
1、踢踏舞2、街舞3、爵士舞形体舞蹈的创编与纪录(16课时)教学基本要求:
通过理论与实践训练,了解形体舞蹈动作的基本记录方法;了解形体舞蹈创编原则和方法,并初步尝试少儿舞蹈的创编。
教学内容:
1、舞蹈语汇及其艺术特征2、舞蹈创编的基本技法3、形体舞蹈教学常用术语与记录4、少儿舞蹈的创编与实践
(1)少儿舞蹈创编方法与原则
(2)少儿舞蹈创编范例介绍(3)少儿舞蹈队形创编实践(4)少儿集体舞蹈创编实践(5)少儿舞蹈创编注意事项第五部分实施建议一、教学建议
(一)学校课程实施方案的制订针对各校实际编制学校课程实施方案。
各校应根据《大纲》,结合本校的具体情况、课程资源和五年制师范生的培养目标和规格,认真编制符合本校实际的课程实施方案,报教育厅备案并在本校范围内组织实施。
(二)教师课程教学方案的实施1、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容《大纲》构建了本课程的学习目标体系和评价原则,对完成课程目标所必需的内容和方法提出了一个大体范围,各校教师和学生都有相当大的选择余地。
教师必须全面地学习和领会《大纲》的精神,结合本地区和学校的实际情况,以学生的发展需要为中心,补充和调整符合学生身心发展、年龄和性别特征的形体舞蹈教学内容,整个教育过程注重小学舞蹈教学素养的养成,这样才能全面地贯彻《大纲》精神。
2、课内课外密切结合拓宽形体舞蹈的内容形体舞蹈课是学生进行素质教育的主渠道,但同时必须重视和发挥课外活动的作用。
形体舞蹈是以实践活动为主的课程,形体舞蹈的基本动作和技能技巧要在多次的练习中才能形成。
在上好形体舞蹈课的同时,要加强在课外活动中的复习和巩固,提高舞蹈技能技巧,拓宽形体舞蹈的内容,弥补课堂教学时量的不足。
(1)营造形体舞蹈的校园艺术环境校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用,是学生的隐性课程。
要大力推进校园艺术文化,兴建班级艺术栏,学校过道艺术廊,向学生宣传形体舞蹈艺术,介绍中外舞蹈艺术悠久的历史文化,反映学校形体舞蹈教学的新风貌,激发学生对学习形体舞蹈的兴趣。
(2)开阔形体舞蹈的课外活动艺术舞台课外活动是学生舞蹈艺术实践和创造的又一课堂。
学校应设立形体舞蹈兴趣班,聘请舞蹈专业教师辅导,努力做到人员落实、时间落实、内容落实。
同时结合各种节目,开展校园集体舞比赛,为学生搭设一个能够让他们尽情地自由自在地表演舞台,创设一个让他们施展才能的环境,以此来普及和推广校园舞蹈活动,提高学生的形体舞蹈素质。
3、搭建形体舞蹈课程与相关学科的桥梁形体舞蹈课程是与多学科相融合的艺术,特别是与体育、音乐、美术以及语文教学中的文学素材等关系更为密切。
音乐是舞蹈的基本要素之一,没音乐也就没有舞蹈。
音乐的节奏感、韵律感,乐曲和歌曲的内涵与舞蹈的想象力、表现力有机结合,音乐与舞蹈相得益彰;儿童文学是儿童舞蹈创作构思的素材之一;美术课程的欣赏可以提高对美的鉴赏力,并有利于舞蹈服装的设计和头饰的制作等;体育课程中的韵律体操与舞蹈更是密切相关,在形体训练、音乐的伴奏、舞蹈步法的运用等方面,都要紧密配合,互相促进。
通过舞蹈与各学科的有机结合,优化课堂教学,提高学生的舞蹈素养。
(三)教师教学手段方法的改革形体舞蹈是一门教师教育技能学习为主的实训课程,在注意选择适当的教学组织形式的同时,必须高度重视教学手段方法的改革。
1、加强对学生学法的指导教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
只研究教师的教法,不重视学生学法的研究和探索,不利于调动学生的积极性,提高教学质量。
因此,要注重学生的学法研究,引导学生学会学习。
(1)提高学生自学、自练的能力。
教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习,提倡学生在模仿中学习,并鼓励他们提高自学、自练能力。
(2)教师要给学生营造合作学习的氛围。
在学生自学、自练的基础上,让学生相互观察、相互帮助、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习过程中发展社会交往能力。
(3)通过布置适当形式的课后作业,培养学生自觉练习习惯。
(4)有条件学校的教师可发挥信息技术的优势,指导学生收集和综合信息,使信息技术成为学生的学习工具。
2、加强教师教法的研究由于《大纲》大大拓宽了原来形体舞蹈课程的学习领域,这对担任形体舞蹈课的教师提出了更高的要求,教师要结合我国基础教育新课程改革的理念,加强对新的教学内容和方法的研究,以进一步提高教学效果。
同时在传授知识的同时传授教学方法,把教育教学贯穿在整个学科教学中,这样才能完成培养方案中的规格要求。
二、评价建议1、学习成绩评定建议形体舞蹈课程学习成绩评定是对学生的学习表现以及达到学习目标的程度进行的判断与等级评定。
考核和评定成绩的指导思想要体现师范舞蹈教学的双重任务,不可偏废。
要强调考核和评定学习过程,并落实到学生自身发展和从事舞蹈教育教学的职业能力上。
2、评价的内容对学生的评价除了应关注舞蹈技能训练方面的指标外,还应关注情感态度、价值观等。
如:
对舞蹈的兴趣爱好与情感反应,舞蹈活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及对舞蹈的体验与模仿能力、表现能力、创编能力等。
3、形体舞蹈课程成绩考核与评定的方式在舞蹈教学活动中,对学生的舞蹈兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、技能技巧的掌握情况等,应采取考查和考试的形式,进行量化测评。
4、舞蹈教学成绩考核与评定的标准及要求考核与评定的结构分五项,考查按优、良、中、及格和不及格五级评分,考试按百分制计算成绩。
具体项目标准如下:
舞蹈动作的考核(70%):
(1)考核学生已学过的舞蹈基本动作,动作是否准确,有节奏感,感情的表达等,占考核成绩的40%。
(2)舞蹈动作的风格和韵律感,占考核成绩的10%。
(3)舞蹈教学能力和实践能力占考核成绩的20%。
情感态度与学习过程的考核(30%):
(1)课堂的出勤情况,占考核成绩的15%。
(2)课后主动复习,广泛收集有关舞蹈素材,积极参与艺术活动,占考核成绩的15%。
三、教材编写建议教材是教学活动的基本工具。
编写形体舞蹈教材,必须依据本《大纲》,全面理解新的课程理念,充分体现课程性质和课程价值,根据教学目标和教学内容构建富有特色的教材体系。
师范院校的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同,主要是作为从事教师教育的职业训练,而不是培养舞蹈演员,因此教材编写的有关形体舞蹈的理论知识和技艺,要侧重于教育的手段,面广一些,程度稍浅一些,着重于基本训练。
同时,教材需图文并茂、内容丰富,易于教学和自学,教材在内容的安排上必须充分体现形体舞蹈训练课程教学基本要求,教师可根据不同的学生因材施教,灵活运用。
形体舞蹈教材只编写学生课本。
学生课本的用途是在教师指导下供学生自学和实践。
因此,课本的版式设计要美观,图文并茂,生动活泼。
内容要贴近学生的生活经验,与学生的切身利益紧密相联,激发学生阅读教材的兴趣,从而使学生了解和掌握形体舞蹈的相关知识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年制 专科 层次 小学教师 培养 教材