后进生故事4篇.docx
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后进生故事4篇.docx
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后进生故事4篇
后进生故事4篇
后进生故事第1篇
我班有个男学生叫杨浩龙,寄宿生,不爱多说话,浓眉大眼,胖乎乎的很是可爱。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,有一段时间他闹情绪不想上学,在我和他及家长的多方努力下,他提出的条件是:
上学可以,但不写作业。
答应,没办法呀!
接下来,我也不检查他作业,总之就是不过问。
他呢,上课也不捣乱,该听听,该写写。
一切似乎挺正常。
但又觉得身为教师及班主任,不能因一点困难就退缩,不能对他不负责任,不能因一个学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!
机会来了!
一天早上刚到校,浩龙组长就迎上来,高兴地说浩龙写完作业了!
我就交代组长让她到教室先夸夸他。
上课了,我来到教室第一件事就是表扬浩龙同学写完作业,并把他写的工整的作业在全班展览,同学们也很给力,都向浩龙投去赞许的目光,能看出来,他很高兴。
接下来,我找到机会就表扬他,比如:
对老师有礼貌,帮助同学,爱劳动等。
他也在这几天完成了好多次作业。
然后,我找他谈话,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。
后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
当浩龙同学取得一点进步时,我就及时表扬他。
把他的进步最大化,提高他的信心。
经过一段时间后,他各方面都取得了不小进步。
他学习上也更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。
为此,我感到由衷的高兴。
我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
后进生故事第2篇
在我们转化后进生的背后都存在着一些动人的故事。
下面就说说其中两个后进生的故事。
第一任小班主任
小蕾是我们班的一位女生。
刚进班时,我就发现她很特别,上课时东张西望,对老师和同学极不友好。
凭我的直觉,她不是一般的女生。
于是,我对她格外注意。
经调查得知,她在小学时是有名的红桃4姐妹之一,不但不爱学习,而且有吸烟、逃学、顶撞老师、打架等恶习。
由于她身体素质较好,一般的男同学都打不过她,加上她与一些人拉帮结派,竟使得小学的老师和同学都惧怕她几分。
为了帮助她,我设计了两套方案。
第一套方案是尽快发现她的闪光点,以利用她的闪光点来激发她的自尊心,调动她的积极性。
第二套方案是尽快发现她的弱点来制服她,以防止她旧病复发。
经过细心观察,我发现她的身上有一股霸气,好逞强。
我就找她单独谈话,故意把她的好逞强当作好胜心与进取心来表扬。
我告诉她:
一个人的好与坏,不是说出来的,而是做出来的,是通过一言一行、一举一动表现出来的。
我相信你是一个好学生。
同时我特别强调,她有一种当领导的魄力,而我们班现在正需要这种有魄力的班干部。
谈话结束,我再一次暗示她,如果近期她有明显的进步表现,我们可以考虑让她当班干部。
果然,她对班级的事情热心起来,也能按时做作业了。
对于她的进步,我及时在班会课上进行了表扬。
老师和同学们的期望,促使她对自己也开始有了希望,并果真取得了预期的进步。
恰在这时,我们班进行小班主任管理实验,我就委任她当第一任小班主任。
在她即将就职时,我特别强调了小班主任管理实验对我们班级的重要性,以及她肩负的责任之重大,并表示相信,靠她的威信与管理能力,一定能胜任这项工作。
在我的引导下,她的就职演说慷慨激昂。
在两位班长的大力协助下,她将一个星期的小班主任工作做得红红火火,班级秩序井然,呈现出前所未有的良好局面。
在卸职演说时,她哭了。
她说:
我在小学是出了名的后进生,同学看不起我,老师批评我,家长打我、骂我。
但进入这个班后就觉得完全不一样了。
老师信任我,同学们喜欢我,我也深深地热爱这个班级,我爱这里的老师,我爱这里的同学,我只可惜我只能当一个星期的小班主任,只能为同学们服务一个星期。
我希望以后的小班主任能把班级管理得更好,我希望以后同学们共同努力,把我们的班建设成全校最好的班级,建设成全世界最好的班级。
她哭得更加厉害了,不少同学也哭了起来。
同学们的心靠得更近了,班集体的凝聚力也增强了。
后来,她的表现比我期望的还要好得多。
她不但劳动积极,而且学习上进步也很大。
现在她是我们班的卫生班委,并且是我们班第一个进入学生会的学生。
讲义气的小哥儿们
小林是我们班的一位男生,家庭条件极为优越,对老师与家长的说教充耳不闻。
刚入学时,他对我们班级的严明纪律颇为反感,认为这样的班级对他不适合,曾多次提出要调班,遭到拒绝。
他与一些不三不四的社会青年混在一起,曾多次携带刀具在本校和其他学校打架,并参与敲诈勒索等活动。
因此进校不久,他就受到了记大过的处分。
为了挽救他,我费了一番功夫,但收效甚微。
经过反思,我明白了,要想找出他的病因,必须首先了解他的内心世界,也只有这样,才能对症下药。
于是,我多次进行家访,并且每一次家访都不是告他的状,而是告诉他的家长该如何看待孩子,如何教育孩子。
当着家长的面,我还有意表扬他尊重老师、有责任心等。
慢慢地,我与他的家长关系逐渐密切,他也不再对我怀有敌意了。
他喜欢打乒乓球,打得也很不错,我就让他教我,他很乐意地接受了。
他不但愿意陪我练球,而且开始跟我聊天了。
渐渐地,我们成了知心朋友。
我抓住他讲义气的特点,也以讲义气的口吻对他说:
在我的班级里,只要你听我的话,绝对吃不了亏,你有什么要求只管对我说就行了。
他说:
我不想坐在后面,因为坐在那儿,同学们看不起我,我想到前面坐。
我很爽快地答应了他,但同时也提出要求,要让同学们看到他确实有进步,我再给他调,以免大家说我偏心,今后不好开展工作。
我还告诫他,到了前面一定要严格要求自己,别给我丢面子。
他果然很讲义气,比以前好了许多。
同时,他对我言听计从。
为了不亏待他,我委任他当班级的纪律副班长,专门向我汇报班级的纪律情况。
每一次汇报后我总会强调:
你是纪律班长,一定要带头遵守纪律,这样才能让大家信服你。
对于他的进步,我在班级里大张旗鼓地进行表扬,不仅显示出我是他的朋友,而且也正面督促他。
在我的鼓励和要求下,他不但补齐了所有的作业,而且上课时积极发言,认真听讲。
特别是在爱护班集体方面,他做的更为突出。
他经常帮助别人扫地、擦黑板、倒垃圾,用他自己的话说:
老师对得起我,同学们对得起我,我也要对得起老师,对得起同学,对得起班级,我要尽量为班级多做点贡献。
同学们对他的态度转变了,他和同学相处得也越来越融洽了。
两个后进生的故事讲完了。
此时,我不禁又想起了捷克大教育家夸美纽斯的一句话:
野性难驯的马儿,只要合适地加以训练,是可以成为骏马的。
我想,这种合适的训练用在后进生转化时就应该是:
一定要努力发现他们的闪光点,并设法加以强化。
同时,要注重其自尊心与自信心的培养。
要给他们具体的工作,设法提高其在班级中的地位,但也不能迁就他们。
要充分发挥任课老师、家长、班长及其他同学在转变后进生中的作用,形成合力,这样才能更有利于后进生的转变。
后进生故事第3篇
所谓一视同仁不应只停留在口号上,我把它体现在班级管理上。
我们淮安中学多年来一直提倡班级小组积分管理,而我也一直在坚定不移地实施这一管理理念。
在班级分组的时候,我从来不把后进生单独成组,而是让他们融入到班集体中,通过优秀学生带动后进生。
很多班主任每次调位置都很纠结,我们班位置调换是根据小组积分的,积分最高的小组优先选择位置,积分低的小组只能等别人选剩下的,当然一个小组的同学要集中在一起。
每周积分最低的小组还必须要在班会课上表演节目,既起到了班会课的娱乐效果又能小惩大诫。
这样操作使得学生比较在乎小组积分,特别是后进生在犯错误的时候就不会随心所欲,班级整体班风一直以来都比较好。
小组管理使得班集体整体团结、向上,而导师制无疑关注了学生个体的差异。
近年来我校大力推行的导师制,将后进生根据不同的特点分配给不同的老师,这样做既减轻了班主任工作压力,也使得转化后进生工作更有针对性。
现在班级有一位S同学数学很差,在丁军老师成为他的导师后,我能明显感受到学生身上发生的变化。
有一次检查学生错题集,我发现他的错题整理非常用心,几乎每一道题都注明了注意事项甚至解题方法。
在刚刚结束的期中考试中,他的数学考了144分,比上次月考进步约30分,正是良好的学习习惯和科学的方法帮助他取得了这么大的进步。
而这种有针对性的指导,只靠班主任是绝对做不到的。
正是因为有了导师制,才能做到对后进生对症下药。
在跟学生谈话过程中,有两位同学给我留下了深刻的印象。
一位是我现在班级的Y同学,一直以来有很多行为习惯都不是很好,在面对他的时候我一直很严厉。
有一次谈话,学生鼓起勇气跟我说了一句话,至今让我记忆犹新。
他说:
老师,您总是批评我,我有困惑也不敢跟您说了。
这一句话,让我顿时无言以对。
我们很多时候总在潜意识里把自己和后进生对立起来,如果多一些真诚的交流,学生可能更愿意面对问题从而努力去改变自己。
另一位是2016年毕业的Z同学,该同学高三刚到我班时成绩倒数,据了解他整个高二全玩掉了,因此对于高三学习是有心无力。
高三第二次统测成绩还很不理想,我的一次谈话竟然起到了意想不到的效果。
因为事先了解过他父母是在菜场做夜场水产生意的,我的谈话从他父母入手,我问他:
你觉得现在学习辛苦吗?
他说:
很辛苦,而且不知道这么苦有没有回报。
我接着又问:
那你的苦和你父母相比呢?
如果你未来也像他们这样生活,你觉得苦吗?
我没想到,一个大男生在听到这个问题时竟然哭了。
原来我这次谈话真的很巧,他寒假正好被他母亲每天凌晨就拉起来去菜场卖水产,因为亲身体会了父母每天工作的辛苦,后来下学期的学习明显变得主动,最终成为我们班高考中的一匹黑马,竟然考过了一本分数线。
其实并不是我们老师的谈话多么有魔力,而是选对时机的交谈可以让学生直视自己的内心,能让他们更有勇气去改变。
后进生故事第4篇
高尔基说过:
谁爱孩子,孩子就爱他。
只有爱孩子的人,才可以教育孩子。
要建立良好的师生关系,真诚地、由衷地热爱自己的学生,是教师必备的基本品质,是教育成功的前提。
而后进生的教育工作更需要我们倾注更大的爱心,对待他们我坚持用爱去感化他们,用行动去启迪他们。
我们班有一个非常特殊的孩子叫周龙,刚接手本班时,我特别担心、头疼。
因为周龙分在我班,他是学校出了名的。
在开学的第一天就给我特殊留下了深刻的印象.不仅是因为他有四个字的名字,而且在我没有正式认识他的时候,曾经有他小学的同学对我说过恭喜我们班中了奖,因为他是附小有名的淘气包子,第一天来上学报到,一个胖乎乎的小男孩就进入了我的视线。
刚开学不久,他便开始一再惹事。
有一天,他捂着鼻子,流着血回到了教室,我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了,而且起因就是因为他的嘴欠。
一次学校领导到分校来检查节目,演节目的学生在室外练习,其余学生在教室里上自习。
他闲着无事,把喝过的药瓶从窗户扔出去,差一点没砸到领导的头上。
还有一次,学校三令五申要求学生保持操场卫生,坚决杜绝在操场乱扔杂物,我在班级也多次反复强调,可是他还是在操场乱扔喝过的奶袋,结果被周校长抓住,学校进行了通报批评。
还有不愿意去做操,不但自己发明了在厕所躲藏而且还带着其他同学也一起藏起来,上课也经常溜号,总是向一个长不大的孩子一样偷偷的拿一些小玩具在玩等等,诸如此类的事真是太多了,他淘气的程度也可想而知。
刚开始我总是不分青红皂白。
严厉的训斥他,他也总是一副天不怕地不怕的样子,我对他的教育也陷入了茫然的阶段。
我想这个孩子可真是令人头疼。
然而有一天我却看到了他的另一面。
那天.学校来了一批新书,当时我在办公室批作业,后来班干来通知我,我赶到一楼,发现他正主动的把一捆捆的书往楼上抬,累的满头大汗,而且一点也不偷懒.那天结束后,我在班级同学的面前表扬了他,我看到了他孩童般腼腆的笑容.后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长.每次值日他都能把值日工作组织好.从那以后一有时间我就和他谈心,了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好,在合适的机会表扬他,经过我耐心细致的做他的思想工作,他渐渐的惹事的时候少了。
我批评他的时候他也不在狡辩,而是老实的接受。
最让我感动的是,临近期末考试,学习任务非常紧,而且天气也异常炎热.每次上完课汗水都湿透了衣服,有一天的午休时间我正在教室里和几个同学研究一道题,这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前.我抬头一看,正是他,一张夹着汗水和一道道黑印的小脸,宛如小花猫一样,他对我说:
老师,你喝吧,当时我的真的是非常的感动.一个平时我经常批评的学生,一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子.在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师,说明他长大了,理解了老师对他的用心良苦,老师平时对他的教导是爱他的一种表现,在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料,喝着带有青苹甜丝丝香味的饮料,我心潮涌动.我深深的反思自己,他毕竟是成长过程中的孩子,孩子不可能向成人一样,况且成人也一样会犯错误,可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢。
我做为承载着教书育人责任的老师,我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢,我深深的自责,从此我对他更是格外的关注,并且积极的引导他努力学习,用宽容的心去慢慢的转化他。
当然,冰冻三尺,非一日之寒,他的行为习惯也不是一天两天形成的,他还是隔三差五的经常犯一些错误,学习也还是有不及格的情况,而且受到环境的干扰及习惯的影响,他的思想行动总具有很大的反复性,但我想出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。
我在他身上已经看到了他的点滴进步,这使我充满了信心。
一个教育家曾经说过,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作。
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