机械行业职业院校智能制造领域教育教学创新及创新创业大赛规程.docx
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机械行业职业院校智能制造领域教育教学创新及创新创业大赛规程
附件2
机械行业职业院校智能制造领域
教育教学创新及创新创业大赛规程
一、赛项名称
机械职业院校智能制造领域教育教学创新及创新创业大赛
二、竞赛目的本赛项以展示职业院校在智能制造领域教育教学创新及创新创业方面的教学改革成果,检验学生对新技术的应用能力及创新创业能力,引领和促进职业院校在智能制造类专业的教育教学改革,推进产教深度融合,激发和调动行业企业主动参与职业教育的教学改革,与职业院校共同提升人才培养水平。
三、赛项设置
赛项不区分职业教育办学层次,设置两个分赛项,分别为:
(一)赛项一:
智能制造领域教育教学创新赛项,下称教学创新赛项。
(二)赛项二:
智能制造领域创新创业赛项,下称创新创业赛项。
四、参赛对象和组队方式
(一)参赛对象全国机械行业应用型本科院校、高中职院校(含技工学校、技师学院)机电类专业在籍学生和专业教师,以及从事创新创业教育、科研、校企合作等方面的专职教师。
(二)组队方式
由各参赛院校自行组队,鼓励企业人员参与组队。
教学创新赛项3-5人,其中学生不少于3人。
创新创业赛项4-6人,其中学生不少于4人。
(三)参赛队数量要求
每单位限报10队,每队限报1个作品。
五、竞赛内容及方式
(一)教学创新赛项针对智能制造领域发展对职业教育人才培养的需要,在广泛调研的基础上,利用最新的智能制造技术、智能制造产品等,设计教育教学方案,解决智能制造领域生产性实训基地建设滞后、教学内容陈旧、教学效率不高等问题,以技术驱动职业院校人才培养创新。
教学创新赛项分为初赛和决赛两个阶段进行:
1.初赛
初赛内容聚焦智能制造领域职业院校生产性实训基地建设、运行与教学实施等具体问题,在广泛调研的基础上,选取智能制造相关技术领域,将企业的生产实际案例与教育教学创新相结合,设计并开发生产性实训基地建设方案。
(1)生产性实训基地建设调研。
各参赛队根据区域智能制造产业发展特点,以提高人才培养质量为目标,了解相关企业的新技术应用情况、岗位典型工作任务、智能制造设备应用情况、岗位迁移能力需求等内容;通过调研企业的生产实际情况,收集生产性实训教学案例,形成智能制造类生产性实训基地建设的调研报告。
(2)生产性实训基地建设方案开发。
根据智能制造类专业的人才培养目标和课程教学的需要,结合收集的生产性实训案例,基于大赛官网推荐的软硬件及解决方案,利用VisualOne、RoboDK等虚拟仿真软件,设计开发该专业生产性实训基地建设方案。
整体方案展示需要配以数字化、虚拟化的技术手段仿真基地运行的情况,列出相应的专业课程、实训项目的名称及具体内容,细化设备配置清单和预算,并配以文字说明。
(3)实践教学设计及展示。
在上述生产性实训基地建设方案的基础上,根据课程教学内容和方法创新设计的要求,选取1个教学单元或实训项目(不少于4学时),利用VisualOne、RoboDK等虚拟仿真软件,在虚拟环境中搭建具体项目的设备场景,制作可视化的教学资源,开发教学视频,展示完整的教学过程,并设计配套的教学设计文档。
初赛提交成果为:
(1)生产性实训基地建设方案(含调研报告);
(2)上述方案中1个实训项目运行的仿真源文件及说明文档;(3)1个教学单元或实训项目(不少于4学时)的教学视频及教学设计文档。
各参赛队将所要求的作品成果提交至大赛官方网站,由主办方组织评审专家,根据评价指标进行网评。
2.决赛
决赛采取“现场仿真设计与实操+展示答辩”为主要竞赛形式,参赛选手先根据现场发放的参赛任务书要求完成“现场仿真设计与实操”,再根据初赛提交成果进行“展示答辩”,完成的具体任务包括以下两个方面。
(1)现场仿真设计与实操。
各参赛队选派3名学生选手,根据决赛任务书,利用赛场提供的虚拟仿真软件等,在指定时间内(3小时)
完成竞赛任务,提交设计方案和虚拟仿真作品,由裁判组根据评价标准给出相应分值。
具体内容为:
1)根据竞赛任务书中对于非标的零部件的要求进行建模;
2)将模型导入智能工厂仿真软件,进行智能生产线的仿真布局建
立;
3)通过调节智能生产线节拍控制,进行智能生产线的优化调整;
4)导出3DPDF综合展示智能生产线工作效果,并撰写面向客户的展示方案。
(2)展示答辩。
各参赛队根据初赛提交的生产性实训基地建设方案,在指定的时间内(10分钟)进行PPT展示,答辩时间5分钟,现场裁判组根据评价标准给出相应分值。
(二)创新创业赛项基于参赛职业院校智能制造领域生产性实训基地等现有条件,调研区域智能制造相关企业在生产、技术、服务、培训等方面的需要,设计服务社会的创业项目方案,进行创业项目模拟,提升职业院校服务社会的能力。
竞赛分为两个阶段进行:
1.初赛参赛队梳理所在院校可用软硬件资源,从盘活存量资源、提高社会服务效能的角度出发,基于参赛院校现有资源条件,完成科研合作、社会服务、创业孵化等各种创新创业类的作品及方案。
主要包括:
(1)创业项目计划书。
针对所在区域智能制造产业发展及社会需求开展调研,参赛队基于所在院校现有资源,选取智能制造领域的社会服务项目,形成各自的创新创业主题,进行项目可行性分析和运营分析,形成初步的项目计划书。
一般包括:
项目领域和范围、产品(服务)定位、项目创新与特点、实施优劣势分析等。
(2)创业企业构建及仿真运营。
基于智能制造领域,根据参赛任务书,选取机器人生产制造、汽车零配件制造等主题,创建创业企业,在大赛指定创业体验平台,进行3年的模拟运行,考察战略、财务、采购、研发等运营能力。
提交成果:
(1)创业项目计划书;
(2)创业企业仿真运营数据。
各参赛队将所要求的作品成果提交至指定网站,由主办方组织评审专家,根据评价指标进行网评。
2.决赛决赛内容为创业项目计划书展示答辩和创业企业现场仿真运营对抗。
组织现场进行创业企业运营仿真对抗赛,各参赛队对提交的项目计划书进行展示答辩。
(1)创业项目计划书展示答辩各参赛队对初赛提交的创业项目计划书进行展示(8分钟)和答辩(7分钟),评审专家提问,答辩,现场给出评判分数。
(2)创业企业仿真运营对抗赛
各参赛队选派4名成员作为一个经营团队,对初赛构建的创业企业,在模拟真实的市场竞争环境中,各参赛队通过岗位分工、协作以及外部对抗,规定时间内(3小时)完成创业企业三年的仿真运营。
内容主要分为以下几方面:
1)从战略层面进行内部资源与外部资源评估、长中短期策略制定、市场趋势预测及既定战略调整;
2)从财务层面进行投资计划制定、掌握资金来源及用途,妥善控
制成本,分析财务报表;
3)从采购层面进行采购计划制定、供应商选择以及采购活动分析,确保生产物资采购的时间及时、数量充足;
4)从研发设计与生产层面进行产销结合、市场需求匹配,研发与生产计划制定;
5)从仓储物流层面合理规划仓库各项作业,保证物品出入库的有序高效进行,并降低仓储成本;
6)从营销层面进行市场开发决策、产品组合与市场决策定位;
7)从人力资源层面做好企业人力资源整体规划、招聘,以最小的成本实现人力资源效益的最大化。
8)从电子商务层面,整体规划企业电子商务活动,有效拓宽销售渠道,促进企业利润的增长。
评审专家根据创业体验平台现场对抗运营的数据进行评判。
六、竞赛方式
(一)组织机构:
由全国机械职业教育教学指导委员会牵头成立赛项组委会,下设本赛项的专家组、裁判组、监督组、仲裁组和组织保障工作组;成立大赛办公室。
(二)竞赛采用团体赛方式,不计选手个人成绩,按照参赛队的总成绩进行排序。
(三)初赛采取网上比赛方式。
各参赛队将所要求的作品成果提交至大赛官网,由赛项组委会组织专家进行评审。
(四)决赛采取现场比赛方式。
由赛项执委会按照竞赛流程组织各领队参加公开抽签,确定各队参赛场次。
参赛队按照抽签确定的参赛时段分批次进入比赛场地参赛。
(五)决赛赛场的赛位统一编制,参赛队比赛前30分钟到赛项指定地点接受检录,进场前15分钟抽签决定赛位号,抽签结束后,随即按照抽取的赛位号进场,然后在对应的赛位上完成竞赛指定的赛项任务。
赛位号由参赛选手抽取。
七、竞赛任务书
(一)初赛任务书
初赛的各项要求,最终以任务书形式发放。
在组织报名截止后7个工作日内,初赛任务书在大赛指定网站发布。
(二)决赛任务书
决赛的各项要求,以现场任务书形式发放。
八、竞赛规则
(一)评审原则
本着“科学严谨、公正公平、适于操作”的原则制定评分标准。
评审采用专家制,分为初赛和决赛两轮。
(二)评分方法
成绩实行百分制。
每个参赛队初赛成绩以30%比例计入决赛成绩。
1.初赛成绩。
由网评方式确定,主要由裁判组评定成绩+网络投票成绩组成,分别占80%和20%比重。
裁判组由赛项执委会邀请行业、院校和企业专家组成,网络投票由大赛参与企业和各院校人员自主网上投票,投票数转化为百分制成绩。
2•决赛成绩。
由裁判组现场评审确定。
教学创新赛项由展示答辩成绩和现场仿真设计与实操成绩构成;创新创业赛项由展示答辩成绩和创业企业仿真运营对抗赛成绩构成。
(三)竞赛评价标准
综合考虑提交材料、展示答辩表现、创业运营仿真(创新创业组)等因素。
综合性指标主要为:
1•理念新。
设计理念契合智能制造领域产业发展特点,满足区域企业发展和院校专业建设需求,契合度紧密。
2•选题准。
选题精准,具有独立完整性,能代表企业的典型需求,针对性设计,能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点问题。
3•作品方案巧。
创意创新观点新颖、原创性强,产品结构或工艺设计构思巧妙、简单可靠、实用性强,投入产出比高。
4•推广、应用价值高。
具有较高的市场推广价值、企业或院校用户评价好,可孵化推广,在院校人才培养和科研与社会服务中能应用,并产生经济价值。
5•创业运营仿真效果好。
根据运营资金、净资产、市场份额、盈利能力、经营状况等多个维度进行排名。
6•答辩表现佳。
(四)加分与扣分标准
1•加分
本次竞赛设置加分项,加分由裁判组、企业代表集体商定。
主要加分项有:
对于已申请专利的作品初评加2分、已授权专利的作品初
评加3分;校企成果对接成功的作品第二阶段竞赛加4分;对于获得
投融资机构投资的作品第二阶段竞赛加5分。
注:
所有加分项应有较严格的佐证材料,适用于大赛所有项目。
2扌口分
扣分由裁判组集体商定。
主要扣分项有:
无视竞赛规则,扰乱竞赛秩序,干扰裁判组工作,视情节扣5-10
分;在参赛过程中,在要求保密环节和材料上,透露参赛队及其所在单位信息的,视情节扣10-15分;在现场操作过程中,违规操作,不听劝阻,影响其他参赛队正常竞赛,或造成设备损坏的,扣10-15分,
情节严重者,取消竞赛资格。
(五)名次排列
按竞赛成绩从高分到低分排列参赛队的名次。
竞赛成绩相同者,取并列名次。
具体评价标准随竞赛进程逐步予以公布。
九、奖励与激励
(一)大赛奖项设置教学创新赛项和创新创业赛项分设综合奖和单项奖;综合奖分一、二、三等奖,分别占实际参赛作品总数的10%、25%、35%;单项奖若
干。
(二)大赛激励
1.对于认真组织参赛,作品超过5个且获奖数超2个的单位,给予“机械职业教育教学创新创业优秀组织单位”称号;给予参赛负责人“机械职业教育教学创新创业优秀组织工作者”称号,名额由主办方联合评审委员会确定。
2.对于获得决赛各项目一等奖的作品,推荐列为“全国机械行业职业教育专项课题”,组织实施至少2年后,可优先推荐参加“全国机械职业教育教学成果奖”评选。
3.对于获奖单位及其团队,进入机械工业教育发展中心和全国机械职业教育教学指导委员会“机械行业产教协同创新发展平台”,享受校企合作的相关支持。
4.成果转化及支持。
对参赛的应用性强的优秀作品,主办方组织企业进行项目对接及洽谈合作、孵化创业等。
十、竞赛推荐资源
(一)智能制造系统虚拟仿真软件1.VisualOne4.0智能工厂虚拟仿真软件及相关模型库
VisualOne是国际领先工业级的智能工厂虚拟仿真系统。
根据用户需求快速建立智能工厂、车间、生产线的虚拟仿真布局,在虚拟环境中真实地模拟生产线的运动和节拍,进行布局规划、工程验证、工艺分析、逻辑验证等工作,直至获得最优的智能生产线设计方案。
VisualOne拥有34个品牌1900多组机器人模型及AGV、数控机床、传送带等仿真模型且还在不断增加,自主研发仿真实训的教学组件,以工业应用典型案例为基础,将大量真实的智能工厂的规划案例转化为教学资源,培养掌握机器人系统知识并能与各行业工艺要求相结合的应用型人才。
2.RoboDK工业机器人与智能制造虚拟仿真软件及相关模型库
RoboDK是支持多平台且支持二次开发的机器人虚拟仿真软件。
RoboDK具有非常强大的功能:
RoboDK支持ABB、KUKA、Fanuc、安川、柯马、汇博、埃夫特等多种机器人品牌的虚拟仿真,同时RoboDK支持关节型机器人、Delta、Scara、直角坐标等不同构型机器人模型;RoboDK支持基于PythonAPI的机器人离线编程的二次开发;RoboDK支持整个工厂自动化流水线的虚拟仿真;RoboDK支持ABB、FANUC、KUKA、安川等多种品牌机器人的虚拟示教器。
RoboDK可以让使用者快速掌握机器人的基本操作和编程、机器人坐标系转换、机器人运动学、机器人控制等机器人相关知识。
(二)创业体验平台创业体验平台借鉴真实企业全生命周期运作过程,通过对创业企业场景、岗位、任务、流程进行全方位仿真,模拟企业创业过程和运营过程。
各参赛团队成员在平台中各司其职,根据制定的企业运营计划,在虚拟环境中通过研发、采购、生产、仓储、市场营销、人力、财务等模块,模拟经营企业,验证运营思路。
平台能促进用户认知企业及岗位,了解企业运作过程;提升合作意识、组织能力、创新精神,点燃创业热情,提高综合素养。
(三)智能制造系统推荐软硬件及解决方案此次竞赛参赛队提交作品中所选取的载体,应优先选用组委会所推荐的相关企业的软硬件及解决方案,若相关企业的软硬件及解决方案不能满足需要时,可以另外选择软硬件及解决方案等。
大赛官网将提供相关企业的软硬件及解决方案相关资料和服务。
相关企业和产品等信息将另行公布。
欢迎与智能制造领域相关的技术、产品、服务类企业积极参与。
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- 机械行业 职业院校 智能 制造 领域 教育 教学 创新 创业 大赛 规程