教师进行教学反思要从哪几方面进行反思.docx
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教师进行教学反思要从哪几方面进行反思
教师进行教学反思要从哪几方面进行反思?
提问人:
尹丽娜(学员)
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2010-07-2121:
07:
39
教师进行教学发丝要从哪几方面进行反思?
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10
陈彦昌(学员)最后发表时间为:
2011-03-3117:
15:
52
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
动动笔,写一写,不光利于梳理,而且利于积累,以备今后教学所用。
记录的方法很多,可用日记、随笔(反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应,教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等)、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
宋春艳(学员)最后发表时间为:
2011-03-2913:
43:
44
偶然的机会,聆听了孔繁哲老师对反思的论述,如沐春风、如饮甘霖,经过自己的咀嚼、回味,初步领会了反思的“深”与“奥”,原来如此反思:
首先反思亮点。
用1-2分钟的时间,几句精辟的言语说明亮在哪里,为什么是亮点。
第二反思败点。
与反思亮点的做法一样。
第三是否有歪打正着的地方。
第四是否出现了预先设计好,课堂果然生成了,提炼成教学艺术。
第五是否有学生给出了新见解,例如我们不曾想到的方法、思路甚至角度
第六总结教学这节课是否获得了一些新东西,哪怕是一次心灵的震动。
我相信这样一个等量关系:
教学+反思+行为改进=教师成长
教学+反思+行为改进+及时提炼=优秀教师
刘跃宁(学员)最后发表时间为:
2010-12-2721:
52:
36
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
动动笔,写一写,不光利于梳理,而且利于积累,以备今后教学所用。
记录的方法很多,可用日记、随笔(反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应,教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等)、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
高丽芳(学员)最后发表时间为:
2010-12-2721:
19:
35
教学反思随笔,即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节,写反思随笔,可长可短。
反思性备课策略
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
动动笔,写一写,不光利于梳理,而且利于积累,以备今后教学所用。
记录的方法很多,可用日记、随笔(反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应,教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等)、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
杨胜慈(学员)最后发表时间为:
2010-12-2016:
43:
32
教学反思随笔,即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节,写反思随笔,可长可短。
反思性备课策略
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
动动笔,写一写,不光利于梳理,而且利于积累,以备今后教学所用。
记录的方法很多,可用日记、随笔(反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应,教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等)、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
马云华(学员)最后发表时间为:
2010-12-2015:
28:
37
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
夏雪霞(学员)最后发表时间为:
2010-12-2015:
18:
41
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
李娜(学员)最后发表时间为:
2010-08-1815:
09:
19
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
教学反思随笔,即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节,写反思随笔,可长可短。
反思性备课策略
(1)将备好的课进行实践,把实践所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增、删、调整、修改,直至优化。
具体做法:
第一,寻找教学预设与教学效果的差异所在;第二,寻找自己的教学与他人评价的结合点;第三,寻找教学实际效果与重心设计的生长点;第四,寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
(2)聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后,最好及时地拿出预设教案,回顾课堂教学实际,想想哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是现设备课的。
课后备课内容极广,有学生提出的问题,有教师对问题的分析,有一时解答不清的难点,还有自己在教学中的感触、体会等。
(3)虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课,最好及时征求评课者意见,聆听评议,集思广益,引发深思。
找出失败甚至砸锅的原因,考虑补救措施,写出简要贴切的课后小记,以便进一步改善。
(4)着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺,知得失,谋求改进提高。
不从理论高度去阐释的反思是没有价值的,而停留在解释层面,不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
(5)持之以恒地撰写反思笔记和教学后记:
反思备课的精华
动动笔,写一写,不光利于梳理,而且利于积累,以备今后教学所用。
记录的方法很多,可用日记、随笔(反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应,教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等)、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
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