幼儿园科学教育15秋复习提纲15年.docx
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幼儿园科学教育15秋复习提纲15年
《幼儿园科学教育专题》期末考核说明及复习资料
2015年6月
考试是对教与学的全面验收,是不可缺少的教学环节。
本课程的考试分形成性考核和期末终结性考试两种形式,其中形成性考核占课程总成绩的30%,期末终结性考试占课程总成绩的70%。
期末终结性考试由上海电大命题,统一评分标准,统一考试时间。
即考试卷面满分为100分,占总成绩中的70%。
(1)考试命题范围和试卷内容覆盖本课程教材的全部八章。
(2)试卷反映学习目标的各个层次要求;试题难易适中,可分为容易、适中、较难三个程度,所占比例大致为:
容易占30%,适中占50%,较难占20%。
(3)本课程的考试按照认知能力,分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。
各认知层次的含义如下:
了解:
了解相关基础知识和基本理论。
理解:
领会本课程的重要理论,并对有关问题进行正确的阐释。
掌握:
是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释学校管理中的基本问题。
(4)终结性考试形式:
笔试半开卷。
考试时限为90分钟,即1.5小时。
(5)试题类型:
①单选题(20分,共10题,每题2分)
②配对题(16分,共8题,每题2分)
③简答题(32分,共4题,每题8分)
④论述题(12分,共1题)
⑤应用题(20分,共1题)
(6)期末复习答疑:
2015/6/18(周四晚)
19:
00-20:
30
如果学生对此复习提纲有疑问,可届时上总校网上课堂中本课程的在线答疑室提问。
【复习资料】
一、单项选择题(详见总校网上课堂中在线自测题)
二、配对题(常见知识点)
[样题一]
[]1、根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、_____________和运动性游戏。
[]2、以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用_____________的方式选编幼儿科学教育内容。
[]3、自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展_____________的地方。
[]4、学前儿童_____________就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
[]5、学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识,这种观察称为_____________。
[]6、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起,让儿童进行分类:
青菜、萝卜等都是蔬菜,西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,这是_____________分类。
[]7、根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、_____________和自然材料。
[]8、_____________是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式。
A.以季节为主线选编内容B.科学教育材料C.长期系统性观察D.分类游戏
E.二元F.访谈法G.区角科学活动H.半成品材料
[样题二]
[]1、科学教育活动过程是儿童_______的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学。
[]2、_______是围绕一个或几个问题直接进行回答,即由评价者提出问题,被评价者回答的方式进行。
[]3、学前儿童科学素养主要包括:
_______、科学方法的学习和科学情感态度的培养等三个方面。
[]4、学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、_______、问卷法、测试法和作品分析法等。
[]5、1935年,由雷震清副教授编写的《_______》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
[]6、美国的“_______”,这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。
[]7、在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的_______要求而设计的。
[]8、学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解,因此他们的“理论”常常被称为 _______理论。
A.2061计划B.整合性C.重演科学家科学探索活动
D.幼稚园的自然E.访谈法F.科学知识经验的获得
G.问题测试H.幼稚/天真
样题三:
[]1、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在________接受科学教育。
[]2、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出了“________”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标。
[]3、早期科学阅读作品,应该围绕 ________展开其情节,使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
[]4、________是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。
[]5、按教师指导程度,以及组织方式的不同,可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、________和偶发性活动等
[]6、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境,也包括________。
[]7、学前儿童科学教育评价是一种________系统。
[]8、在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径来进行:
课程、________和课外活动。
A家庭中B科学C一个科学现象或概念D信息交流
E心理学习环境F区角活动G矫正H专题教育
样题四:
[]1、使用木棍、绳子、手指等作为量具,对物体进行直接测量方法属于________的测量方法。
[]2、学前儿童科学教育目标的横向结构包括________、科学的方法和技能和科学知识。
[]3、学前儿童科学教育的内容主要包括自然生态环境及其与人们生活的关系、自然科学现象、________及其对生活的影响、人体及自我保护教育等方面。
[]4、________是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。
[]5、科学游戏的类型包括感知游戏、情景性游戏、运行性游戏、竞赛游戏、________游戏和操作性游戏等。
[]6、学前儿童科学教育资源包括自然资源和________资源两大部分
[]7、选择科学教育材料的原则有目的性原则、适宜性原则、________原则、审美性原则和经济性原则和直观化原则。
[]8、幼儿园教学活动中内容的________是指所选的内容与特定年龄段幼儿园的发展特点是否一致,是否最有利于幼儿的接受和发展。
A非正式量具B科学的情感、态度C科学信息交流D社会E年龄适宜性F安全性G科学技术教育H智力
[样题五]
[]1、____________是指对周围环境中的新异刺激的积极反应倾向。
[]2、科学教育能够促进学前儿童认知、情感和_______的全面发展。
[]3、学前儿童科学教育的一个重要原则是教师指导要和____________相结合。
[]4、学前儿童可以探索的有关自然科学现象的内容包括气候和____________现象、常见的物理现象以及简单、安全的化学现象。
[]5、正规性科学活动的设计包括活动课题、活动目标、____________和活动过程的设计等方面。
[]6、学前儿童科学实验的种类一般有____________和教师演示实验两种。
[]7、学前儿童科学教育环境包括____________、物质材料和心理环境等要素。
[]8、根据评价对象的不同,我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、____________评价和环境评价。
A活动材料B儿童操作实验C自然环境D儿童发展
E好奇心F个性G儿童探索活动H季节
[样题六]
[]1、科学教育能够促进学前儿童认知、情感和_______的全面发展。
[]2、学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验,并在经验的基础上,建立_______水平的初级科学概念。
[]3、在学前儿童科学教育中,过程和结果并不是相对立的,而是相统一的。
它们相统一的基础就是儿童自身的_______。
[]4、学前儿童科学教育的内容包括人体、自然生态环境、_______和科学技术教育等四个方面。
[]5、对于中、大班儿童,我们可以通过“_______”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。
[]6、学前儿童科学实验的种类一般有____________和教师演示实验两种。
[]7、学前儿童科学教育环境包括_______、物质材料和心理环境等要素。
[]8、根据教育评价的不同对象,可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、_______评价和环境评价等。
A自然科学现象B为什么C儿童操作实验D自然环境
E儿童发展F个性G表象H科学探索活动
三、简答题答案(每小题8分,共32分,仅考4题)
1、科学经验与科学概念的区别与联系是什么?
解题思路:
(1)明析科学经验和科学概念名词定义。
(2)简述两者之间的区别和联系
答案如下:
[4分]科学经验是指学前儿童在科学探索活动中,通过他们的亲自操作,以自身的感觉器官直接接触周围世界,所获取的具体事实和第一手的经验,这些经验因其是有关自然事物与现象的,因此就被命名为科学经验。
[2分]科学概念是对事物本质、抽象的认识,是对具体事物概括的结果。
[2分]科学经验与科学概念是有区别的,但他们又紧密联系。
科学概念的形成依赖于科学经验的获得,科学经验影响着初级科学内涵的获得。
2、科学观察和记录在学前儿童科学教育中的作用有哪些?
解题思路:
详见课本P88页,其作用主要反映在:
知识层面上,方法层面上,情感层面上。
答案如下:
[2分]
(1)观察是幼儿认识世界,取得直接经验的重要途径;
[2分]
(2)观察能有效地促进幼儿智力的发展;
[1分](3)观察能有效地促进幼儿语言的发展;
[1分](4)观察能激发幼儿的求知欲,培养幼儿的探索精神;
[1分](5)观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神,逐步形成对周围事物的正确态度;
[1分](6)观察记录有助于幼儿自我建构科学知识和经验;
3、操作材料在学前儿童科学教育中的意义有哪些?
解题思路:
[3分]
(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具;
[3分]
(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展;
[2分](3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
4、CIPP模式指导下的学前儿童科学教育评价方案主要内容是什么?
解题思路:
解释CIPP的定义;简要阐述其操作步骤。
5、集体教学活动的价值有哪些?
参见课本P162页。
解题思路:
(1)面向全体幼儿,尽量保证每个幼儿获得基本的科学知识和方法技能;
(2)集体教学的形式有助于幼儿相互学习、相互促进,逐步形成科学态度;
(3)教师直接指导提高了幼儿的学习效率;
6、科学观察的指导要点有哪些?
解题思路:
老师在指导儿童观察时,要注意:
(1)利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。
(2)引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。
(3)引导幼儿全面、系统、有序地观察。
(4)引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄,将观察和操作相结合,以全面地观察事物,并了解观察对象的变化。
(5)要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。
(6)引导幼儿学习用各种方法记录观察结果。
7、如何正确对待学前儿童的好奇好问?
解题思路:
对于学前儿童的这些问题,始终应该持鼓励、支持的态度,具体可采用以下方法。
(1)直接回答;
(2)引导思考、鼓励探索;(3)指导阅读;(4)启发联想;(5)留下期待。
8、“做中学”对学前儿童科学教育的意义有哪些?
解题思路:
[2分]
(1)以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界;
[2分]
(2)带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识。
[2分](3)对于儿童语言发展与人际交往的促进
[2分]“做中学”强调儿童的猜想、试验、记录和交流环节。
科学探索使儿童的语言更加准确、丰富,儿童能非常个性化的描述自己的发现。
9、学前儿童科学教育目标的层次结构有哪些?
P42
解题思路:
前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
10、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些?
(第二章)
确定目标的依据有三个方面:
儿童、学科和社会。
儿童,因为我们是幼儿教育,所以首先就要考虑儿童他的年龄特征,他的需要,他的兴趣所在,他的可能性;第二,因为我们儿童是生活在社会、一个国家当中的,所以儿童的发展今后就是社会的、建设的一个人才,所以我们要考虑到社会发展的需要,所以社会是第二个依据;第三,因为它是一个学科的自然学科,所以我们还要考虑到自然学科的一个特点。
所以确定目标的依据是这样三方面。
当然,从越是小的年龄来说,我们越是比较偏重于儿童这个角度。
11、科学区角活动指导策略主要有哪些?
参见课本P217页。
解题思路:
(1)策略一:
加强科学区角活动的控制;
(2)策略二:
平衡幼儿的建构和教师指导
(3)策略三:
加强对区角活动的整合
12、什么是科学教育内容选编的地方性与季节性原则?
(第三章)
解题思路:
简要陈述地方性原则和季节性原则的含义
地方性原则:
我们国家这么大的地方,最北方和最南方的植物、气候、动物都有很不一样的地方。
像北方已经开始飘雪的时候,南方还很热,一年到头南方都不用穿很多的衣服,但是北方呢,一年四季中有很多的时候都是要穿着厚厚的衣服,所以地方性不一样。
季节性原则:
那季节性呢也是不一样,像有的地方,江浙沪这一带,它的四季就比较明显,夏天很热,冬天又很冷,那么像这样的季节性它带来了动物、植物的很多的变化,所以你不可能在冬天的时候去认识西瓜,到了夏天的时候你去认识冰雪。
包括植物、水果、蔬菜,都和季节有关。
13、学前儿童科学游戏的价值是什么?
P104
解题思路:
参见课本P104页。
(1)科学游戏使幼儿在自由、愉悦的心态下学习科学
(2)科学游戏是幼儿认识世界的方式
(3)科学游戏使幼儿懂得规则的意义
14、家庭学前儿童科学教育有哪些特点?
(第七章)
解题思路:
简要解释潜移默化性、个别性、随机性、灵活性
家庭科学教育的特点有两大方面:
第一方面,家庭科学教育具有潜移默化性。
这应该是家庭教育本身的一个特点,因为在日常生活中,在家长与孩子的朝夕相处中,在家长一言一行,或者对天气情况,对外界的反应过程中,都是潜移默化影响了孩子。
第二个方面是具有个别性、随机性和灵活性。
家庭中的教育是完全个别化的教育,是非常灵活的,非常随机的,没有一种刻意的,专门组织好的活动。
如……
15、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面?
解题思路:
简要陈述社会资源的选择的适应性和利用时对儿童的启发性
(1)选择适合的社会资源
选择时,要充分地考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要
选择时,应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳,不仅如此,所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习,也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利。
16、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演哪些角色?
解题思路:
支持者、促进者、参与者、反思者、研究者
17、学前儿童科学教育评价的特点有哪些?
P250
解题思路:
参见课本P250页。
(1)学前儿童科学教育有其独特的价值取向。
(2)学前儿童科学教育评价中,对教育过程的评价比教育结果的评价重要。
(3)教育评价的形式多种多样。
18、学前儿童科学教育评价的意义是什么?
P253
解题思路:
参见课本P253页。
第一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性
第二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案
第三、评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要。
19、学前儿童科学教育评价的一般步骤是什么?
P262
解题思路:
学前儿童科学教育评价一般分为三个步骤:
确定评价目标、制作评价方案、实施评价方案。
四、论述题(12分只考一题)
1、试举例说明科学游戏和科学探索活动的区别。
解题思路:
区别如下:
(1)载体上;
(2)结果上;(3)操作上——展开阐述并举例说明
答案如下:
[3分]
(1)前者通过游戏体现问题、任务或目的,后者通过探索体现明确的问题、任务或目的;
[3分]
(2)前者不强求知识性结果,注重游戏体验,后者结果通常是获得新发现,掌握新知识;
[3分](3)前者重复性操作为主,旨在重复游戏中所伴随的科学现象,后者以尝试性操作为主,旨在探索科学现象之间的关系或解决问题。
[3分]举例说明
2、分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间的关系
解题思路:
(1)明析“科学经验”与“初级科学概念”的定义。
(2)阐明两者之间的关系
获取科学经验和形成初级科学概念是学前儿童科学教育中有关科学知识目标的两个方面,两者是一致的。
儿童获取科学经验是为形成概念服务的。
教师应努力为幼儿提供丰富和广泛的科学经验,帮助他们认识经验之间的内在联系并加以整理,为形成概念作准备。
儿童初级科学概念的形成要建立在丰富的科学经验的基础上。
我们要反对脱离儿童的科学经验,向儿童灌输科学概念或科学概念的名称。
3、请为小班集体性教学活动“认识小手”设计三种不同的导入方法。
解题思路:
导入是集体性教学活动中教学重要环节,设计良好的导入方法可帮助儿童快速集中注意力,从而提高听课的效率。
譬如:
从操作材料、简短的指令、提出问题、演示现象、谜语、儿童故事等都可以。
可举例说明。
4、请为中、小、大班分别设计一个以“小草”为主题的科学活动认知目标。
解题思路:
参见课本中小、中、班学前儿童的科学教育目标。
小班的目标设计能体现出儿童通过感知观察获得有关小草的具体的、直接的经验。
中班的目标设计能体现出让儿童通过观察比较各种各样草的不同和相同。
大班的目标设计能体现出让儿童了解草与人、动植物、环境等的关系。
[评分参考]
对各班目标设计,要求既能反映不同年龄目标要求的差异性,又能反映不同年龄目标之间的连续性。
否则酌情扣分。
5、结合实例,请阐述科学教育分类目标的内涵?
解题思路:
(1)综述分类目标
(2)分别解释每个目标的内涵
(3)举出实例并列出与三个目标的联系。
五、应用题(20分)
1、对下列大班科学活动“认识四季”的目标进行评析并修改。
认识四季(大班)
活动目标:
(1)让幼儿知道四季的名称、顺序及主要特征;
(2)启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的主要特征;
(3)培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。
解题思路:
(1)评析
优点:
该目标的制定较为全面,兼顾了科学知识、方法技能和情感等方面。
缺点:
要求过低,不符合大班幼儿的年龄特征。
(2)修改
对目标的修改要求做到全面(包括知识目标、方法技能目标和情感目标)、适合大班幼儿年龄特点,并且具体、可操作性强。
可参考课本中大班科学教育目标中相关词汇修改,修改范例:
(1)让幼儿了解四季与人们生活的关系形成四季的初步概念;
(2)引导幼儿用清楚、连贯的语言描述四季的主要特征及其与人们生活的关系;
(3)激发幼儿对季节变化主动探索的兴趣。
2、材料:
在户外游戏时,小明在草地上发现了几只瓢虫。
他开心极了,旁边的小朋友也一起围了过去。
他们一起数瓢虫背上有多少个点,还把瓢虫放在手心让它慢慢地爬。
这时,老师看见了,走过来对他们说:
“脏死了,快扔掉。
”
请问这是一个什么类型的科学活动?
如果你是老师,你会怎样做?
解题思路:
(1)这是一个偶发性科学活动。
(2)教师的处理请参见课本中偶发性科学活动中教师指导方法。
(需结合案例进行分析并提出评价。
否则酌情扣分)
3、某中班最近的活动主题是“泡泡”。
孩子们已经有了很多吹泡泡的经验,而且他们也会用圆形的“吹泡泡器”(实际上就是用铁丝做成的一个环)来帮助自己吹出一个大“泡泡”。
这天,老师给儿童提供了几种不同形状的“吹泡泡器”:
三角形、方形、半圆形等。
她引导儿童讨论:
用它们可以吹出什么样的泡泡来呢?
大多数孩子都认为,三角形的“吹泡泡器”能吹出三角形的泡泡,方形的能吹出方形的泡泡……接下来是孩子们的实验。
出乎意料的是,实验的结果和他们预先猜想的大不相同:
吹出来的泡泡都是圆形!
“为什么这些吹泡泡器吹出来的都是圆形的呢?
”孩子们提出了这样的问题。
老师对他们说:
“我本来也是以为会吹出各种形状的泡泡,没有想到却是这样的结果!
我也觉得很奇怪呢!
”带着这个奇怪的问题,活动结束了。
你认为这个活动从哪些方面体现了学前儿童科学教育的目标要求?
谈谈你的想法。
解题思路:
(1)简述学前儿童科学教育目标包括科学知识、科学方法(技能)和情感态度
(2)结合案例陈述个人看法,可从如下方面:
A这个活动让儿童通过自己的探索获取了第一手科学经验;
B通过先假设、再验证的方法,让儿童体验了科学的方法和过程;
C教师最终没有给儿童的问题以解答,而是肯定和保护了孩子的好奇心。
(注:
需结合案例进行分析,否则酌情扣分)
4、任选主题和班级设计一个集体教学活动。
解题思路:
评分标准:
[4分]1.格式正确。
[3分]目标(基本符合幼儿年龄特征,凸显主题,有一定可行性)、[3分]内容()、[3分]活动材料与环境的设计、[3分]过程。
[4分]3.内容设计的理由。
5、快要入冬的时候,某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了,于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好,然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。
结果小鱼死了。
有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼,奇奇却委屈地哭了起来,说:
“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”
根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求,谈谈教师面对这一事件应如何处理。
解题思路:
(1)参见课本简述科学区角及自然角心理环境的创设的一般原则
(2)结合案例列出处理建议,参见课本科学区角活动的教师指导建议
(需结合案例进行分析并提出处理办法。
否则酌情扣分)
【半开卷】半开卷是相对开卷考试的一种简洁版,考生可以在考试前两周在班主任领取一张半开卷专用纸,然后根据面授教师和考生自己对本课程考试内容的理解,将部分考试中需要的参阅材料手工记录(记住:
不能打印或复印)在此半开卷专用纸上(正反面均可),在实际考试时,相对开卷考试,半开卷考试只能将此考试专用纸带入考场以便考试过程中查阅。
没有准备此考试专用纸或空白的考生只能以闭卷的方式参加考试。
祝考试顺利!
上海开放大学《幼儿园科学教育专题》课程组
2015年5月27日
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