最新部编版人教版一年级数学下册全册教案及教学反思 教学计划及进度表.docx
- 文档编号:13957981
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:184
- 大小:1.15MB
最新部编版人教版一年级数学下册全册教案及教学反思 教学计划及进度表.docx
《最新部编版人教版一年级数学下册全册教案及教学反思 教学计划及进度表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编版人教版一年级数学下册全册教案及教学反思 教学计划及进度表.docx(184页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
最新部编版人教版一年级数学下册全册教案及教学反思教学计划及进度表
一年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的数学学习后,其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
通过这段时间的学习,我发现学生们自觉性较差,上课有小部分同学不注意听讲,口算时比较马虎,课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高,小部分学生成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时补差,使整个教学能够顺利进行等。
因此,在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标
1.让学生认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆的形状特征,通过折一折,摆一摆,剪一剪,拼一拼,辨别和区分这些图形。
2.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
3.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。
5会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
6.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
7.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
这册教材包括下面一些内容:
认识图形
(二),20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法,找规律,总复习。
这册教材的重点教学内容是:
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。
100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生结合计算教学,应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。
在量的计量方面,本册教材安排人民币单位元、角、分的认识。
“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点,而且也要遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练,培养和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系,培养学生解答应用题的能力。
4、结合教学内容,重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容,对学生进行思想品德教育。
五、教学进度
周次
时间
教学内容
备注
第一周
3.1——3.2
1、认识图形例1、例2
第二周
3.5——3.9
练习一20以内的退位减法
例1练习二例2
第三周
3.12——3.16
20以内的退位减法
例3
练习三
第四周
3.19——3.23
20以内的退位减法
例4
练习四
第五周
3.26——3.30
20以内的退位减法
练习四
例5
第六周
4.2——4.6
20以内的退位减法
例6练习五
清明节放假3天
第七周
4.9——4.13
整理和复习
练习六
第八周
4.16——4.20
3、分类和整理
例2
州庆放假
第九周
4.23——4.27
3、分类和整理
练习七练习七
100以内数的认识
第十周
4.30——5.4
数数数的组成
做一做P36例3
五一节放假
第十一周
5.7——5.11
练习八
数的顺序比较大小
例5例6
第十二周
5.14——5.18
练习九例7练习十
整十数加一位数及相应的加法例8
第十三周
5.21——5.25
练习十一认识人民币
练习十二简单的计算
练习十三
第十四周
5.28——6.1
100以内的加法和减法
(一)
练习十四练习十五
练习十六练习十七
第十五周
6.4——6.8
练习十八整理和复习
找规律
第十六周
6.11——6.15
练习二十总复习
第十七周
6.18——6.22
进行期末复习
第十八周
6.25——6.29
进行期末复习
第十九周
7.2——7.6
进行期末复习
1认识图形
(二)
【教学目标】
1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别图形,感受这些图形的特征。
2.通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
3.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间概念,发展应用意识。
5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系,体验数学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望。
【重点难点】
1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间概念。
2.通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步发展的想象力和创造力。
【教学指导】
1.本单元教学的知识基础。
本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征,感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。
2.把握好本单元的教学要求。
本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。
它既不是对上学期知识的重复,又不能拔高教学要求。
如,长方形和正方形角的特征,长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。
3.收集大量的学习素材。
教学前,师生共同收集学习过程中所需材料,不仅可以调动学生的学习积极性,而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系,激发学习兴趣。
【课时安排】3课时
1.认识平面图形……………………………………………………..1课时
2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
3.练习课……………………………………………………………..1课时
【知识结构】
第1课时认识平面图形
【教学内容】
教材第2页例1及“做一做”,练习一的第1~3题。
【教学目标】
1.利用立体图形和平面图形的关系,使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识,发展形象思维能力。
3.通过小组合作的方式,发展实践能力,培养创新精神,建立空间观念。
4.通过设计拼组图形的动手活动,使学生积极参与,对图形产生好奇心,使他们在活动中获得成功的体验。
【教学目标】
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
2.使学生体会“面在体上”。
【情景导入】
1.动手操作,感知“面在体上”。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。
师:
小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?
请来
认一认、指一指。
生:
长方形、正方形、三角形、圆形。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
2.师:
今天我们就是要来认识这些图形。
【新课讲授】
1.动手操作,感知“面在体上”。
(1)分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师:
小朋友,现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里,请你把它们都找出来好不好?
并说给你组里的小朋友听一听,你从哪里找到了这些图形?
各组合作操作。
小组汇报。
师:
谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形?
生1:
我从长方体上找到了长方形。
生2:
我从正方体上找到了正方形。
生3:
从圆柱上找到了圆。
生4:
从三棱柱上找到了三角形。
小结:
从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形;从圆柱上找到了圆;从三棱柱上找到了三角形。
(2)描一描,画一画。
师:
老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上,你能帮我想想办法吗?
生:
沿着表面的边缘描出图形。
师:
那就请你们画一画,四人小组中,一人画一个图形。
画完后,请你把它剪下来。
学生动手操作。
师:
那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗?
有什么不同?
生1:
立体图形不只一个面,这些图形只是一个面。
生2:
立体图形能站立,平面图形不能站立。
小结:
说得真好!
今天我们学习的图形只是一个薄薄的面,像这样的图形,我们把它叫做平面图形。
(板书:
平面图形)
2.动手操作,认识平面图形。
(1)认识长方形。
师:
我们先来认识长方形,请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,你发现了什么?
学生汇报。
生:
有四条边,四个角,两条对边相等,其中两条边较长,两条边较短。
(学生的说明可能不完整,老师进行引导。
)
课件演示长方形的这些特征,老师进行小结。
老师改变手中长方形的位置。
师:
请大家认一认它还是不是长方形?
生:
是。
师:
这说明无论把长方形怎么放都是长方形。
师:
你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗?
生1:
黑板是长方形。
生2:
门是长方形。
生3:
书是长方形。
……
看生活中的长方形,课件演示。
师:
请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
(2)认识正方形。
出示正方形,请学生从学具袋中找出正方形。
师:
请你用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
生:
有四条边,四个角,四条边都相等。
(学生的说明可能不完整,老师进行引导)
课件演示正方形的这些特征,老师进行小结。
老师改变手中正方形的位置,请小朋友认一认还是不是正方形,得出无论怎么放都是正方形。
师:
你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗?
(学生说)
看生活中的正方形,课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
(3)认识三角形。
出示三角形,请学生从学具袋中找出三角形。
师:
请你仔细观察,然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
生:
有三条边,三个角。
(学生的说明可能不完整,老师进行引导)
老师改变手中三角形的位置,请小朋友认一认还是不是三角形,得出无论怎么放都是三角形。
师:
你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗?
(学生说)
看生活中的三角形,课件演示。
(4)认识圆形。
出示圆形,请学生从学具袋中找出圆形。
师:
你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗?
(学生说)
看生活中的圆形,课件演示。
出示一个球,这个是不是圆呢?
这是一个球,它跟我们今天学的圆有什么不一样呢?
(摸摸:
圆是平平的,球是鼓鼓的;球还可以拍,圆不能拍。
)
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”的第1题。
学生举例说明身边看到的平面图形,老师适当点评。
2.完成教材第3页“做一做”的第2题。
(1)同桌互相合作,利用手中的各种立体图形,在纸上画各种图形,使他们组合成一幅漂亮的图画。
比一比,哪一组的画最漂亮。
(2)统计图形个数。
将每个小组的作品分别展示出来,并统计每幅图中图形的个数。
(3)找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今天我们学过的图形。
3.完成教材第5页练习一的第1题。
(1)学生按要求涂色。
(2)展示、交流。
4.完成教材第5页练习一的第2、3题。
(1)让学生先认一认,再数一数,在括号里填上图形的个数。
(2)交流自己是怎样数的,怎样认的。
【课堂小结】
提问:
这节课我们学习什么?
你有什么收获?
学生自由发言。
师:
今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,下面我们要和这些图形朋友说再见了。
老师报一个,请你找到它和它再见,把它放回学具袋里。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
1.结合生活进行教学,选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:
成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时,学生就会有兴趣,有冲动感。
在教学中,我让学生拼摆各种图形,这些活动调动了学生的积极性,让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
2.让学生亲身经历过程,感受数学的严谨性。
关注学习过程,有助于学生学习。
在教学中,教师充分关注学生学习过程,尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时,教师采用先用眼观察四条边有什么特点,再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错。
从而使学生感受到数学学习的严谨性。
这节课动手操作很多,稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课,使教学重点偏离教材编排的初衷。
第2课时平面图形的拼组
【教学内容】
教材第3页例2及“做一做”,教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】
1.通过操作活动,使学生体会平面图形的特征,初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】
体会图形的特征,初步感知图形之间的关系。
【情景导入】
1.出示汽车图。
师:
这是什么?
是由哪些图形组成的?
生1:
是汽车。
生2:
它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师:
你们想玩拼图吗?
生:
想。
师:
好!
2.今天,我们就来学习图形的拼组吧。
(出示课题:
拼一拼)
【新课讲授】
1.用两个相同的长方形拼图。
(1)出示两个相同的长方形。
师:
用两个同样的长方形拼一拼,你能拼出什么图形?
请先试一试,拼一拼,再在小组交流。
(2)学生动手操作、交流。
(3)汇报展示。
师:
谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形?
生1:
我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。
生2:
我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书:
生3:
我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。
生4:
我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。
生5:
我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。
师:
两个长方形一定可以拼成一个正方形吗?
提供同样的两个长方形,学生实践得出:
只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
(1)用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师:
用两个同样的三角形拼一拼,你能拼出什么图形呢?
先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1:
用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2:
用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3:
用两个相同的三角形能拼一架飞机。
师:
同学们真能干!
拼出了这么多的图形。
(2)用4个相同的三角形拼图。
师:
用4个三角形,拼拼看,看能拼出什么图形?
(全体学生动手拼图,教师巡视)汇报交流。
师:
用4个三角形拼出了什么图形?
(把拼法不同的图案展示出来,并加以表扬肯定)原来图形之间有这么多小秘密。
(3)仿拼图案。
师:
最近在我市举办了一次大型中小学生图案设计大赛,聪聪和明明获得了一等奖。
(出示图案)
看,漂亮吗?
选你喜欢的一种图案试着拼一拼。
3.发挥想象自由拼图。
师:
你还能用这些三角形拼出什么图形或图案?
一面想一面动手拼,并给它起个名字。
(1)学生自由拼图,教师巡视。
(2)学生大胆创造,设计不同图案。
(3)作品展示交流。
4.认识七巧板
(1)认识七巧板。
师:
关于七巧板你都知道些什么?
知道七巧板的来历吗?
生1:
被称为是“东方魔板”。
生2:
这七块可神奇了,能拼出许多不同而又美丽的图案,它能拼300多种图案呢!
师:
七巧板是我们中国人发明的,七巧板也叫“七巧图”,它是我国古代的一种图形游戏,它起源于唐朝,经过两千五百多年的演变,形成现在的七巧板。
它是中国著名的拼图玩具,后来传到国外,风行世界,号称“唐图”,也就是“中国的板图”。
被称为是“东方魔板”。
它不仅具有千变万化的魔力,而且蕴含着大量的数学知识,因此现在人们已把它作为一项热门的数学问题进行研究。
(2)了解七巧板的制作过程。
师:
想知道七巧板是如何制作的吗?
多媒体演示七巧板制作过程。
引导观察,发现图形间的关系。
师:
仔细观察七巧板,这些图形有何不同?
生1:
颜色、大小、形状均有不同。
生2:
大小不同。
师:
哪些图形最大?
两块最大的有何特点?
如何验证?
请学生展示验证过程。
师:
哪些图形最小?
有何特点,如何验证?
请学生同桌交流验证过程。
师:
除颜色和大小外还有何不同?
生:
形状。
师:
有哪些是我们学过的图形呢?
1到7号图形分别是什么图形呢?
生1:
5号图是正方形。
生2:
1号和2号图是三角形。
生3:
4号和6号图是三角形,
生4:
7号图也是三角形。
生5:
3号图我们不知道叫什么图形。
师:
3号图叫平行四边形,大家仔细看看它是什么样的?
然后再拿出正方形比较它们有什么不同?
师:
从同学们的介绍中,我发现我听得最多的就是三角形。
在七巧板中,到底有几块三角形?
它们分别是哪些?
这几块三角形是怎样的,它们一样吗?
你能给大家介绍一下吗?
生:
1号图和2号图比较大,4号图和6号图比较小,7号图中等。
师:
1号图和2号图谁更大?
生:
1号图2号图是一样大的(课件证实)
师:
4号图和6号图呢?
生:
也是一样大。
(课件证实)
(3)说一说。
师:
通过小朋友们的介绍,大家了解了七巧板这么多的知识,那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识?
(4)答一答。
师:
同学们发现了有关七巧板的这么多的知识,那你们能回答老师的几个问题吗?
1七巧板是由种图形组成,其中一个和一个。
2号图形和号图形比较大,号图形和号图形比较小。
③号图形和号图形一样大,号图形和号图形一样大。
5.尝试操作,动手拼三角形。
师:
请同学们拿出学具七巧板。
好,现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。
请大家用你们的七巧板拼出一个三角形,你想用几块就用几块。
拼好的小朋友,你把小手举起来,老师就来欣赏你的作品,开始吧!
学生动手拼三角形,老师巡视指导。
展示学生拼的三角形。
师:
大家拼出三角形了吗?
那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢?
老师请好小老师以后,其它的同学就和我一起来当小观众,欣赏小老师的作品,好吗?
师:
小老师们,你在展示你的作品时,还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形?
生1:
我用两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
师:
还有其它的拼法吗?
生2:
我用一个正方形和两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
师:
还有其他拼法吗?
生3:
我用一个平行四边形和两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
6.欣赏七巧板拼图。
师:
同学们的手可真巧,一下子就拼出了这么多的新三角形。
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”。
(1)先让学生照样子用4个和4个拼正方形和平行四边形。
(2)再让学生自由拼一拼,看还能拼出什么图形。
2.完成教材第4页“做一做”。
(1)用七巧板拼不同的长方形。
(2)汇报、展示。
【课堂小结】
提问:
这节课你学习了什么?
有什么收获?
小结:
这节课我们探讨了图形的拼组,发现图形之间有很多的关系,用图形拼出了很多好看、有趣的图案,我们成了小小设计师、发明家,高兴吗?
让我们在以后的学习中不断探索,去获取更多知识吧。
【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。
第2课时平面图形的拼组
1.挖掘素材,巧妙切题。
针对低年级学生的心理特点,本课导入时,选择富有儿童情趣的汽车为切入点,激发了学生的兴趣,把学生的注意力吸引到课堂上来。
并以做汽车要用不同形状的纸为契机,巧妙地迁移到长方形等学过的平面图形,既是对上学期旧知的再现,同时又很自然地过渡到正方形、长方形边的特点的认识。
2.充分参与,形式多样。
指导学生拼摆图形时,设计了“做汽车”“拼拼摆摆”和“小小设计师”等既富童趣又具挑战性的数学实践活动,形式新颖多样,尽可能地让孩子多尝试,多动手,让他们在有趣的活动中去探索,去体验,去创造。
3.自主思考,有效合作。
没有思考就没有真正的数学学习,有效的学习就是激励学生积极自主地思考。
本课的教学中,对于正方形、长方形边的认识,先引导学生用眼观察,根据自己的观察提供猜想,并激发他们独立思考用什么方法能验证这些猜想,通过学生思考确实想出了不少“金点子”,有用折叠的、借助工具比较的等许多切实可行的方法。
在后来的拼摆活动中,充分发挥了小组间的交流合作,每个孩子在有了自己独特的创意后又去观察,吸收他人的智慧结晶,这样不仅培养了学生自主学习的能力,也大大提高了合作学习的效率。
220以内的退位减法
【教学目标】
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
【重点难点】
1.理解20以内的退位减法的算理并能正确地进行口算。
2.培养学生学数学,用数学的意识和能力。
【教学指导】
20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,是数学中的基础,在学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过多种形式的练习提高熟练程度。
教师可以从以下几个方面教学:
1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。
3.处理好算法多样化的教学。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
【课时安排】10课时
1.十几减9………………………………………………………………2课时
2.十几减8、7、6………………………………………………………3课时
3.十几减5、4、3、2…………………………………………………..2课时
4.解决问题………………………………………………………………2课时
5.练习课………………………………………………………………..1课时
【知识结构】
第1课时十几减9
【教学内容】
教材第8~10页的例1及“做一做”。
【教学目标】
1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
【重点难点】
1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
【情景导入】
师:
圣诞这天,一
(1)班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新部编版人教版一年级数学下册全册教案及教学反思 教学计划及进度表 最新 部编版人教版 一年级 数学 下册 教案 教学 反思 教学计划 进度表