脸上的好帮手教案.docx
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脸上的好帮手教案
脸上的好帮手教案
【篇一:
教案3--校门口的作文课】
校门口的作文课
设计说明:
教育学家苏霍姆林斯强调:
小学作文当以观察作文为训练的主要形式。
可见,“观察”在小学作文训练体系中,应该占据极其重要的位置,学生应该在教师有意识,有计划,有组织的指导下,频繁积极地参与训练,从而获得观察和写作能力的提升。
本案设计正是基于这样的教学理念,以“校门口”为观察源,多次地让学生带着明确的目的,进行有意观察,接受分项观察训练。
学生经过指导,能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力,夯实写作基本功。
同时,学生在经历了完整的指导过程后,其对观察的认识也会变得更加全面。
教学准备和教学时间:
1.现场观察的安全教育。
2.时间:
有组织的指导分三个阶段:
早晨进校时段,正常放学时段,延迟放学时段。
每段指导约30分钟。
(不含节假日的自由观察时间)
教学过程:
一、激发兴趣,布置观察任务
师:
请大家自由地谈谈你对观察的了解。
生:
观察不仅仅是用眼睛看,还可以通过尝、听、摸等方式来进行。
师:
对,这叫调动所有感观一起参与。
生:
我觉得一边看一边想也很重要。
“想”能不能算观察呢?
师:
观察和想象、联想是好兄弟,二者配合,双剑合璧,威力无穷啊。
生:
我觉得光是看还不行,要及时用笔记录,否则再多的素材也会溜走。
师:
这就叫做好记性不如烂笔头。
记住“观察,记录不分家”。
生:
我听说过莫泊桑观察马车夫的故事,他师从福楼拜学习写作,用了三年时间只做一件事——观察旅馆门口的马车夫。
由于观察得很细致,他学会了一项本领,描写时能一下子抓住人物的特点。
据说,他笔下的一百多个看门人各有各的特点,别人能够按图索骥,准确地在现实中找到那个人。
他的作品也因而让人过目不忘。
师:
是啊,观察真是我们写作的好帮手。
观察的话题说也说不完。
请大家记住,观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友。
你用心观察了,你的所得必定比别人多。
“众里寻她千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”
你学会观察了,你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材。
这回的习作指导课,就让我们到再也平常不过的校门口去观察,其实,忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事。
只要你稍作停留,冷静观察,就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材。
评析:
通过和孩子漫谈观察,一方面进行指导前的预热,让孩子“知方法”;一方面激活参与兴趣,为接下来的观察实践打好基础。
二、模块激活,全方位观察对象
观察模块一:
“看看”早晨的校门口
师:
先请大家观察早晨来校时的校门口。
大家想想,在这个时间段观察,你预计能有什么收获?
有哪些“看点”呢?
生:
有些迟到的人,匆忙地进校。
他们的动作、表情很有得看。
生:
许多同学一早开心地来校,他们快乐的样子同样值得观察。
生:
有些孩子需要家长接送,还要家长帮忙背书包,我觉得写写他们,文章就有些分量,可以给这些孩子看看,让他们改正,认识到自己的事情自己做。
生:
我觉得可以看看值班的老师,他们是另外一道风景线。
生:
我要专门观察送孩子的家长,我觉得观察他们会有许多新发现。
师:
同样在校门口观察,对象不同,所得不同;重点不同,所得不同;心态不同,所得不同。
请大家自由地按照自己的意愿观察吧。
把自己的观察结果写成片段作文,我们一起交流、分享。
这次的观察,以“看”为主要手段进行,大家可以在实地观察锻炼中,提高自己的眼力。
片段展示1:
黄小峥上学进校门时,应该是最好玩的了。
1.贵妇。
眼睛一扫,一架宝马z4“刹”的一声停在校门口,车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生。
贵妇送孩子进校后,就背着lv大摇大摆地坐上了车子。
2.书包忘了背。
这事儿比较搞笑。
背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园,值班老师马上拦住,说道:
“这位老爷爷,到这儿就够了,不用送!
”“哦,好,光啊,走吧!
慢慢走,啊!
”孩子走进去后,爷爷还守在门外。
“啊?
?
?
他的书包还没背呢。
”我提醒了一下。
“光,光,你的书包啊!
”
3.放声大哭。
不用猜,绝对是一年级的小妹妹、小弟弟,他们应该是舍不得家人,不适应这个大环境。
4.叫“姐姐”。
有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”,超级可爱的。
其实,稀奇古怪的事儿还有很多,但每天都会遇到的就是:
家长等候。
孩子进去以后,家长总是不放心,总在门旁守着,造成了一些不必要的交通堵塞。
观察模块二:
“听听”正常放学时间的校门口
师:
我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口。
大家可以先讨论:
在这个时间段观察,有什么重点?
预计会有什么新发现?
生:
我可以看看各班的路队,一看就知道哪个班级的班风好,哪个班级的纪律涣散。
生:
我觉得经过半天学习后,同。
放学了,他们必定议论纷纷,同学们的经历不同,各自的心情也不相我可以多听听他们的议论,一定会有意
生:
还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论,兴许他们的议论中就有素材呢。
比如:
对老师的评价,对孩子的看法,对学校的建议等。
我想,一定有我所需要的。
生:
我还想听听值班老师的议论,也许会有新鲜事呢。
师:
真不错,这个时段的观察,就以“听”为主要方式观察,提高自己的听力吧。
我要提醒大家,观察应该是多感官合作进行的。
即便以“听”为主,我们也不要放弃用眼“看”,二者结合,所得才多。
片段展示2:
郑义
一阵悦耳动听的音乐响起,放学了,校园里又热闹起来。
每个班都像一锅开水,沸腾不止。
同学们的嘴巴像关不住的水龙头,说个没完。
收拾好书包,大家排起路队,跟着老师向校门口走去。
校门外,两旁都站满了等侯的家长,他们一个个翘首盼望,一见到自己的孩子,脸上的笑容就像花儿一样绽开,递给孩子的,不是牛奶就是面包,嘴巴也不停地问长问短。
高年级的大多是自己乘车或走路回家。
你看,他们三三两两,结伴同行。
有的飞一般的冲进路边的小店买零食,看他们的表情,好像一口要把小店吞进去;有的边走边聊,手舞足蹈?
?
校门口的喧闹声渐渐散开了,留下的是老师们亲切的目光,在目送着同学们平安地离开。
观察模块三:
“想想”延迟放学时的校门口
师:
正常放学后,我们不妨稍作停留,观察延迟放学时间的校门口。
这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子,当然还有辛苦半天下班的教师。
大家注意观察,细心琢磨,能发现不同么?
生:
这个时候,单独回家的孩子一般沉默不语,我们应该怎么观察呢?
生:
可以边看边想。
看一看他的脸色,揣摩他的心情,想想他为什么迟回家,这时候他的心情怎么样?
生:
还可以结合自己迟回家的经历,想一想他回家后会遇到什么事?
生:
我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情。
师:
因为这个时间段的观察对象比较少,大家可以集中视线,做好重点观察。
如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时,我们要用想象、联想来弥补,让观察对象变得生动、鲜活起来。
想,就是用大脑来观察。
片段展示3:
徐欣笛放学很长时间了,有些孩子还没出来。
此时,家长们久久未见到孩子,必定反应为:
伸长脖子,来回踱步,神情凝重,目光久久地盯着校门口。
若有认识自己孩子的同学出来,必定会将他(她)拉过来,急切地询问:
我的孩子呢?
他在干什么?
过多久才会出来?
做值日么?
某某考卷发了吗?
今天的作业有哪些?
突然问,期待的人出现了。
孩子见到家长如同见到救星,立刻扑向家长的怀抱,或是抓住家长的手,久久不肯松开。
可是这个时候的家长不是又亲又抱,就是又打又骂,居然是走两个极端。
观察模块四:
自由观察节假日或特殊状况下的校门口
师:
在三次观察之后,大家可以利用节假日路过校门口的时间,稍作留心,观察这个时间段的校门口。
这时你会发现,平常的繁忙的校门口,现在可能安静下来了。
对比观察,你也许会有所想,也有所得。
生:
如果让我写这个时间段的校门口,我就用对比法写,一个静,一个动;一个挤,一个宽。
生:
这个时间段校门口人少,正好是我观察校门口风景、环境的好机会。
平常观察,我只注意人;现在观察,我会注意景。
师:
大家还可以想想,尝试在一些特殊的时间段来观察校门口。
生:
我可以观察下雨时的学校门口场景。
生:
我可以观察有领导来检查工作时的学校门口是什么样。
生:
我还想观察大型节庆时的学校门口场景。
师:
自由观察,自由获取素材。
我预祝大家成功获取可用的素材。
记住,平时多进行有意识的观察,很快能提高自己的观察能力。
希望大家在这四次的观察活动后,能养成主动观察的习惯,自觉提高自己的观察水平。
片段展示4:
林俊杰
假日里,我看着学校门口。
雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院第二附属小学”几个大字;红色的电子消息栏上闪烁着日期与关于学校的好消息;对面仍是古旧的老房子;校园旁边的小店仍然开着,等待所有顾客。
此时的校门口极其宁静,除了悦耳、清脆的鸟叫声外就没有另外的声音了。
我头顶上满是郁郁葱葱的枝叶;闭上眼睛,用耳朵仔细去聆听宁静;让微风拂过脸庞,让阳光洒在身上。
我被这美丽的场景迷住了。
没想到,学校门口居然
就是一道风景。
评析:
这四次的观察指导极有创意。
首先。
每次观察的重点不同。
孩子在经历后.都能再一次体会观察的要义。
能更加全面地了解观察的本质,逐步形成观察意识;其次。
在同一地点四次指导观察.能让孩子获取诸多鲜活素材。
感受观察的魅力。
切实体会观察对写作的重要作用;第三。
每次观察后都及时进行片段写作,观察和写作紧密结合。
训练能产生实效。
三、谈话总结.指导原始写作素材的运用
师:
大家看这个“怕”字,竖心旁右边一个“白”字,可见,心里发白就会害怕。
现在大家已经是“手中有粮,心不慌”啦。
有了写作素材,就差组合了。
谈谈自己的想法,写作前,还需要做什么事。
生:
我的素材很多,我觉得要先选择一些可用的素材,雷同的就删除。
师:
好,选材就像择菜,保留好的,剔除坏的。
每个孩子在组合素材写作前,都应该做这件事。
之后呢,应该怎样用好这些素材呢?
生:
我想学电影拍摄中“分镜头”的方法来组合素材。
作文中分为几个不同的段落,每个段落就是一个特别的镜头:
上学,放学,节假日。
每个镜头都有一个小标题。
师:
真好,这就是串联素材。
用上“镜头”的概念,作文变得生动起来!
生:
我要一气呵成,自然地分段写作,把我在校门口的所见所闻写成一篇记叙文。
生:
我写得比较集中,就写校门口的声音,题目就叫做《学校门口的交响乐》。
师:
好题目。
只写“听到的”,选材的角度很新颖,值得学习。
同样,还可以只写看到的,只写想到的,角度不同,文章就多样化啦!
生:
我有个很特别的构思,写我当小记者的经历,写一写自己在整个观察、采访过程中的见闻、感受,文章就像一篇新闻报道一样。
师:
同样的内容用不同的方式演绎和呈现,文章给人的感觉不同,文章的品质自然也就不一样。
“条条大路通罗马”,我预祝大家写作顺利、成功,期待看到大家的佳作。
评析:
有了素材后。
教师着力于组合的指导。
这一环节设计既巧妙。
又显得十分必要。
在指导过程中。
教师注意拓展孩子的构思广度.鼓励不同形式的创作。
这种“有容乃大”的精神就会催生出形态各异、精彩纷呈的习作,避免了统一指导、统一观察对象造成的雷同问题。
也为学生成篇习作奠定基础。
四、学生习作
校门口见闻
说到放学,那就更有趣了!
同学们心情好极啦!
毕竟是回家嘛!
大家的步伐快得出奇,都带有一点小跑,一出学校门就好像“百鸟归林”了,孩子们迫不及待地投入家长的怀抱。
放学铃声一响,学校便沸腾起来,高年级的同学勾肩搭背,有说有笑,分享着一天的见闻,毕竟一天的疲劳已经过去,他们脸上的笑容充满着丰收的喜悦。
从他们满足的目光中可以看出,他们一定有了不少收获。
一句句“老师们,再见“,激动人心,回荡在你我的心里。
不得不说的是校门外的家长们。
他们正用急切的目光寻找着自己的孩子,有的家长询问着值班的老师“二年
(1)班出来了没有”,“五年(4)班出来了没”,“郑杰出来了没有,郑杰呢”。
还有的家长踮起脚尖,目光四处搜索着?
?
如果放学时下雨,那种场面十分有趣,那么多的伞,那么多的人,可真是伞的世界。
人的海洋。
家长迫不及待地冲进学校,为孩子送伞,仿佛孩子淋了一滴雨,就会酿成一场大病似的,老师、交警们维持着学校的秩序,正是这样并不起眼的场面,构成了一幅有声有色的“雨中放学”图。
这一切一切,都源于父母对孩子的爱,这一件一件看似平常的事,其实是一种爱的传递、爱的升华,这爱的火炬也在我们每一个孩子心里绽放。
【篇二:
13暑一升二教案整合】
竹君作文
一升二暑期班
竹君园
13暑一升二教案目录
1、吹瓶子
教学目标:
1、了解活动类作文的基本结构。
2、通过阅读学会如何写游戏类文章,能将活动中的动作描写写详细,具体化。
3、培养敢于进取的竞争意识,学会从游戏中找到道理。
教学重点:
通过游戏活动,掌握阅读窍门。
教学难点:
通过阅读学会如何写游戏类文章,能将活动中的动作描写写详细,具体化。
教学方法:
游戏法,讲授法教学准备:
空瓶子若干、材料一篇教学用时:
3课时
第一课时初读
一、导入(5分钟)
老师藏了个瓶子在背后,先请同学们猜一猜老师在背后藏了什么东西,最后拿出瓶子。
师:
同学们我们平常应该都很喜欢喝饮料,可是饮料喝完了瓶子就会被我们扔掉。
好好的塑料瓶子就这样子失去了它的价值,有的小朋友说了老师这个塑料瓶我都集起来卖给收废品的了。
这非常好,说明这个小朋友非常懂得把生活中的事物完美的体现它的价值!
今天啊,老师找来了许多的矿泉水瓶,让我们一起来用这些矿泉水瓶来做个小游戏,让他们都得到重生吧。
二、游戏规则及内容(15分钟)三、口语环节(10分钟)
师:
接下来呢,老师有一个要求,刚才同学们玩这个游戏,那么你们可不可以也试试看把游戏过程中其中一个你印象最深刻的同学的动作呢?
生:
?
?
四、游戏结束发阅读理解
《吹瓶子》
一天下午,班主任李老师左手拿着一瓶还未开启的橙汁,右手拿着一个崭新的牛皮信封走进了教室。
她神秘地对我们说:
“有谁知道现在我们要做什么?
”同学们一听,个个踊跃发言:
“把橙汁打开,倒进牛皮信封,看它漏不漏水?
”“我看是把信封放入橙汁里,看橙汁几天变质。
”……看着同学们众说纷纭,李老师随即在黑板上写下了三个大字——吹瓶子,并笑着说:
“让我们来玩一个吹瓶子的游戏吧。
规则是:
你们身体的任何一个部位都不许接触瓶子,只能用嘴吧吹气,目的是把瓶子吹倒。
谁愿意先来试试?
”
同学们一个个跃跃欲试,经过大家一致推选,最先吹瓶子的是“大力士”郭道鹏。
身材魁梧的他,像座小山似的站到了讲台上。
只见他先深深地吸了口气,嘴巴鼓得像气球似的,然后“呼啦,呼啦”地朝瓶子吹气。
可是,尽管他吹得面红耳赤,下面的同学也在大喊“郭道鹏加油!
”但瓶子却纹丝不动。
这时李老师又说:
“让我们一起动动脑筋,想想办法,来把瓶子吹倒。
”我想了个妙计,把牛皮信封放在瓶下,对着信封口吹气。
没想到,后面的谢明辰比我更绝,居然把瓶子倒过来放,让瓶子重心不稳,以为这样就容易些,可还是不行呀。
虽然有这么多好办法,可不知是我们力气太小,还是摆放不到位,不论我们怎样深深地吸气,长长地吹气,瓶子总能弹回我们的“攻击”,照样站立在那里。
正当同学们无计可施时,突然有人喊道:
“不如让李老师来试试?
”“好噢!
好噢!
”大家纷纷响应。
只见,李老师先把瓶子放在信封的正中间,然后蹲下身去,使她的嘴巴与信封平齐。
接着,用手指捏紧信封的边,嘴巴对准信封口:
吸气、吐气,一下、两下……,瓶子终于“啪”地一声倒下了,同学们情不自禁地欢呼起来。
瓶子终于被吹倒了,游戏也结束了。
但留给了我们深深地思考。
我想:
吹瓶子这个简单的游戏却蕴涵着多么深刻的道理啊!
要做好一件事,不动脑筋,不运用正确的方法可不行啊!
老师找的文章上呢,有一处错误,请大家来找一找这个错误。
(提醒学生作文题目中一般是不出现书名号的。
)五、生字词解说:
(10分钟)
【篇三:
骆驼祥子教案】
《骆驼祥子》教案
一、作者简介
老舍(1899-1966),满族人,原名舒庆春,字舍予,舍予是由“舒”字拆分而来,又取“舍”字,成笔名“老舍”。
他出生于北京贫民家庭,在北京的大杂院里度过了艰难困苦的童年、少年时代。
他非常熟悉北京底层市民的生活,这种生活经历成为老舍日后小说创作的重要资源。
他的小说以描写北京市民生活和风俗为主,被看作是“京味小说”的源头,成为了北京文化的一个象征。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
老舍是一位多产的作家,一生共创作了一千多部(篇)作品,特别在长篇小说艺术上取得了巨大成功,与茅盾、巴金一起,并称现代长篇小说的三大高峰。
其主要代表作品:
有长篇小说:
《骆驼祥子》《四世同堂》;中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》;话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
另外,目前小学语文课本中选了老舍的六篇作品,分别是:
四年级上册:
《猫》、《母鸡》四年级下册:
《趵突泉》五年级下册:
《草原》六年级上册:
《林海》六年级下册:
《北京的春节》,希望大家课后阅读。
“文化大革命”初期因被迫害,不堪受辱,而投湖自尽。
二、作品简介
《骆驼祥子》是老舍代表作,1936年夏,老舍辞去山东大学的执教,作为专业作家,开始《骆驼祥子》的创作,一边创作一边在《宇宙风》上连载。
老舍说:
“这是一本最使我自己满意的作品。
”《骆驼祥子》确实是一部思想意蕴极为丰富的文学杰作。
这部小说讲述了一个怎样的故事?
找学生起来叙述一下。
总结:
在二十世纪二十年代旧中国,有一个年轻的小伙子祥子从农村来到大城市北京。
他想通过自己的努力,买上一辆属于自己的车,过上独立的生活,然后娶妻、生子,为此,他不屑的努力着,奋斗着,但一切努力都化为乌有。
他的理想破灭了,他的婚姻失败了,而祥子最终也堕落了。
究竟是什么原因造成了祥子的悲剧?
(学生回答)
三、悲剧根源
《骆驼祥子》的思想意蕴极为丰富,我们可以从不同的视角去解读祥子的悲剧,从普通的观点看,大家主要从社会、婚姻、性格方面探讨祥子的悲剧根源。
今天我们就从这三个方面对祥子的悲剧与原因做个初步探讨。
(一)社会:
对社会黑暗的批判(你认为小说在哪些地方表现了社会的黑暗?
)
老舍说:
“车夫外表上的一切都必有生活与生命上的根据,我必须找到这个根源才能写出这个社会。
”可看出祥子的悲剧有社会的根源。
在故事发生的二十世纪二十年代的旧中国,处于半殖民地半封建的状态中,社会动乱、军阀混战、政治腐败,到处充满阶级压迫和剥削。
在这样的社会背景下,祥子就堕落了吗?
没有,他依然是一个充满理想的年轻人:
祥子的理想是什么?
买车,和农民把希望寄托于土地上一样,祥子的心思全在买车上。
祥子为了实现买车的理想,不抽烟、不喝酒、不嫖娼,千方百计地攒钱买车。
他像骆驼一样吃苦耐劳,不知疲倦的努力着,经过整整三年的出力、跑腿、流汗,终于用血汗钱换来了一辆新车。
他的理想实现了,可是,仅半年光景,他就连车带人都被战乱的匪兵抢去。
逃出来之后,祥子是捡了条命,却丢了他的爱车。
但这次灾难并没有让失去信心,祥子仍然精神不减当年。
他还是要买!
他的信念是“即使今天买上,明天就丢了,他也得去买”他用卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒的钱准备再买一辆新车,但这时孙侦探抢了他的存款。
后来,与虎妞结婚后,虎妞拗不过他,为祥子买了辆新车,成全了祥子,可好景不长,虎妞难产而死,他又不得不卖掉车子为虎妞料理丧事。
虎妞死后,祥子爱上了年轻貌美的小福子。
小福子善良、要强、勤俭,为生活所迫而卖身,她不堪忍受妓院里的屈辱和蹂躏含恨自杀。
小福子的死,就像冬天里的一盆冷水,泼灭了祥子心中仅存的一点点希望之光。
因此祥子开始堕落,抽烟,耍坏,犯懒,对车也不再爱惜。
为了赚钱用了所有阴狠坏的招,成为一个自暴自弃的行尸走肉。
在祥子心里,什么事都是“那么回事”,有便宜他不能不占,。
小说后一部分写到“他没了心,他的心被人家摘去了。
”一个勤劳善良的农村青年,就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。
鲁迅说:
“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”。
通过祥子的悲剧我们看到,在那个兵荒马乱的年代,在那个人压迫人,人剥削人的不合理的社会制度下,祥子想通过自己老实本分的努力去争取幸福生活是不可能的。
就像鲁迅笔下的祥林嫂,想通过自己的辛苦工作来求得一个安稳的人生,是不可能的,因为,那个不合理的社会不但无法给他们提供一个正常的工作生活环境,更残忍的是无情的剥夺对他们仅有的一点物质财富。
他们是被侮辱被损害的一个阶层,就像孙侦探所说,杀了他们就像“抹个臭虫”一样简单。
所以,他们最终必将走向毁灭。
而在这里,毁灭的不光是祥子曾经健硕的身体,更重要的是他的曾经美好的品质,曾经高尚过的灵魂。
老舍在《骆驼祥子》中还生动描写了黑暗社会中生存的一些其他不幸的人,如善良温顺的小福子被逼买淫、拉车的二强子拉了一辈子的车最终穷困潦倒,自甘堕落、老马祖孙两在雪天里拉车,穷的连个包子都买不起,他们都是悲惨世界的牺牲者。
另外,在老舍的其他作品里如《月牙儿》中两代人先后沦为娼妓母女、《我这一辈子》中的“我”等,都是一些平凡的小人物,老舍塑造了社会底层的一个群像。
所以祥子的悲剧不是祥子一个人的悲剧而是城市贫民这一类人的悲剧,更是社会与时代的悲剧,通过这一类人的悲剧,对当时黑暗社会做了有力的批判。
祥子的悲剧
除了社会这个大的背景因素外,你觉得祥子的人生当中还有那些悲剧?
(二)婚姻悲剧(对城市文明病的批判)
我们谈及祥子的婚姻,就不得不提到一个角色:
虎妞。
她是不是祥子的理想伴侣。
祥子的理想是有了车,一定“到乡下娶个年轻力壮,吃得苦,能洗能做的姑娘”。
而虎妞与祥子理想中的姑娘相去天差地别,听听祥子的心理话:
“想想她的模样,他只能摇头。
不管模样吧,想想她的行为。
哼!
就凭自己这样要强,这样规矩,而娶那个破货,他不能再见人,连死后都没脸见父母!
?
?
他晓得她的厉害!
要成家,根本不能要她,没有别的可说的!
要了她,便没了他,而他又不是看不起自己的人!
”这就是祥子对虎妞的真正看法、真实感情。
那么虎妞到底是个怎样的人?
她与祥子的人生悲剧有什么关系?
虎妞是三十七八岁的老姑娘,长的雄壮,虎头虎脑,嘴里醒目地长着两颗大虎牙外,更重要的是她的性格像虎,说话泼辣,粗声大嗓,办事粗野,想干就干,雄性多雌性少,连骂人都秀着男人气。
但虎妞是刘四爷车厂里的好帮手,帮父亲把人和车厂大力的井井有条。
因此,刘四爷出于自己的私心,对待虎妞的婚事,是漠不关心。
甚至反对女儿出嫁。
他就想让她在车厂呆着,管钱管账管人,虎妞走了,上哪去找不花钱的又妥帖的账房。
虎妞不甘心守这种“女儿寡”,她有女人的权利、尊严,她看上了农村出来的祥子,真心真意对祥子好,我们可以观看一段视频:
(电影)尽管她有些看不起祥子,经常说:
“你这个臭拉车的。
”但对祥子是一种虎妞式、近乎粗野的“疼爱”但却是真心实意的。
为了祥子,他还敢于反抗阎王般的父亲,我们继续看视频。
(电影)
由此可见,虎妞是个什么样的人?
?
为了自己的自由、爱情、敢于反抗父亲强权,这和小福子形成鲜明的对比。
他有勇气、有胆量,敢爱敢恨、敢说敢做,对祥子十分真诚。
那虎妞即便长得不太好,也是城里的小姐,是车厂老板的女儿,是富裕人家的女儿,为什么喜欢从农村来的祥子呢?
祥子是一个“城市外来者”,一个地地道道的农民,小说开头交代了祥子入城的动机与从事拉车的缘由:
“生长在乡间,失去了父母与几亩薄田,十八岁的时候便跑到城里来。
带着
乡间小伙子的足壮与诚实,凡是以卖力气就能吃饱饭的事他几乎全作过了。
可是,不久他就看出来,拉车是件更容易赚钱的事;作别的苦工,收入是有限的;拉车多着一些变化与机会,不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。
”“他还能头朝下,倒立着半天。
这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。
”“他的样子是那么诚实,脸上是那么简单可爱,人们好像只好信任他,不敢想这个傻大个子会敲人的。
”老舍以喜爱的笔触描述了刚进城时祥子的形象,他有着健康的体格,还有农民的朴实善良和天然淳朴
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