18五年发展规划.docx
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18五年发展规划
太原市杏花岭区第一中学校
“十二五”发展规划(2011-2015年)
第一部分学校发展的背景分析
一、学校基本情况介绍
太原市杏花岭区第一中学校是杏花岭区教育局所属的一所山西省义务教育示范学校,前身是山西机器厂子弟中学,于1961年建校,1984年由太原市教育局接管,更名为太原市第三十四中学校。
2002年归杏花岭区管辖,2007年7月更名为太原市杏花岭区第一中学校。
学校位于小东门街10号东苑小区内。
总建筑面积9600平方米,校园总面积3285平方米。
学校布局为8轨制初中,能满足服务区内全部适龄儿童上初中,平均班容量55人。
学校现有教学班24个,学生1307人,教职员工130人,专任教师108人,教师学历达标率100%。
具有中、高级职称教师79人,有省教学能手3名,市教学标兵6名,市教学能手15名,区教学能手26名;山西省骨干教师2名,太原市高造诣学科带头人12名,太原市高水平骨干教师23名;山西省优秀班主任10名,太原市优秀班主任20名。
党员52人,团员15人,民主党派15人。
二、学校发展现状分析
(一)、学校已取得的成绩
五年来,我校以科学发展观为指导,根据区教育局“规范管理,彰显特色,促进均衡”的工作思路,遵循“一切有利于学生的发展,一切有利于教师的发展,一切有利于学校的发展”的办学理念,以“明道进德”为校训,大力实施“自主学习、自主管理”素质教育,努力培养奋发向上、积极好学、健康独立的优秀人才;抓实“五个坚持”,即坚持人才强校,坚持以德立校,坚持质量强校和坚持学校文化内涵发展,谱写了学校发展史上的新篇章。
近年来,我校获得了可喜的成绩。
先后被评为山西省义务教育示范学校先进学校、山西省文明学校、太原市文明和谐单位标兵、太原市模范单位、太原市德育示范学校、太原市教学管理先进学校、太原市实施义务教育模范单位、太原市初中教育教学质量综合优胜奖,太原市教育管理教学质量一等奖、太原市教育学会工作先进集体、太原市三八红旗集体、太原市十佳中学生团校、太原市语言文字工作先进单位、杏花岭区教育系统先进集体、杏花岭区模范集体、杏花岭区十佳党支部、杏花岭区教学质量优秀奖、杏花岭区综合考核优秀领导班子、杏花岭区平安建设先进单位、杏花岭区“十一五”重点课题“13150”工程先进单位、太原市宣传工作先进集体、杏花岭区5S管理优秀示范学校等多项荣誉。
我校教师积极进取,成绩凸显。
五年中,教师个人获奖有“山西省优秀班主任”、“山西省教学能手”、“山西省骨干教师”、“太原市学科带头人”、“太原市教学能手”、“太原市骨干教师”“杏花岭区教学标兵”、“杏花岭区教学能手”、“杏花岭区新秀教师”等荣誉称号。
我们的学生快乐体验,频频获奖。
五年中,学生在各项区级、市级乃至国家级竞赛中屡获殊荣,先后获得了太原市第十八届艺术教育活动月学生文艺汇演中学组一等奖、全国初中应用物理知识竞赛太原赛区团体三等奖、太原市首届学生风采大赛三等奖、太原市中小学生广播操比赛一等奖、太原市中小学生艺术展演活动暨第十九届中小学生艺术教育活动月文艺汇演一等奖、全国初中应用物理竞赛太原赛区团体“三等奖”、全国”天元杯”初中化学竞赛太原赛区团体“三等奖”、全国”天元杯”初中化学竞赛太原赛区团体“三等奖”等荣誉称号。
几年来,我校初三中考喜获丰收,同时初一和初二年级的各科考试成绩的综合排名也位居全区同类学校前列。
(二)、学校发展的优势分析
1、学校注重教育教学实践研究,积极推进素质教育
几年来的积极推行素质教育已成为我校的教育思想,渗透、融合在所有师生的教育教学中。
学校已形成了“尊师、爱生、诚实、文明”的校风,“勤奋、好问、实践、创新”的学风,“严格、认真、乐教、善导”的教风。
“理解学生教在心灵;理解老师勤学奋进;理解自己塑造人生”的学校理解文化起着规范与导向作用。
2、领导班子建设。
学校新一届领导班子年龄结构老、中、青结合,有实践经验,有进取意识。
班子成员学历结构合理,均具有本科学历,有两位校级领导于北师大教育管理研修班学习并结业,给他们的教育管理工作予以先进的教育理论指导。
学校领导班子在“求真务实,和谐创新”的改革意识的指导下,坚持“一切有利于学生的发展,一切有利于教师的发展,一切有利于学校的发展”的办学理念,勇于开拓,为杏花一中的持续发展注入活力。
3、学校具有一支师德高尚、业务精良、充满生机和活力的教师队伍
建设一支“师德高尚、业务精良、乐于奉献、充满活力”的教师队伍是学校师资建设的总目标。
经过几年的努力,一支学习型的教师队伍正在逐步形成之中,骨干教师队伍在扩大,教师学历层次在提高,青年教师迅速成长。
优秀的教师在教师队伍中充分发挥着带教示范榜样作用,是教师队伍迅速发展的保障。
4、教育教学设施设备。
完善的设备设施是高质量完成教育教学工作的前提条件,也是教育事业持续发展的物质保障。
三年来,我校投资三百多万元,新建了规范的旗台、旗杆。
改造了理化生实验室,添置了理、化、生、数学、地理等实验台和仪器。
添置信息及电教设备、音体美卫器材、综合实践器具等,为学生全面开放和使用。
学校有满足教育教学需要的仪器设备,具备规范的实验、阅读、活动场所和活动条件。
5、德育工作。
德育是造就一切的摇篮,是成才的基础,求实、求新、成人、成才是学校追求的教育目标。
学校始终把德育作为一个有形的可控可测的有组织有计划的系统工程,始终坚持德育的首要地位,发挥德育的动力和导向作用。
在德育形式上充分发挥了“一个主渠道、三个主阵地”的教育作用,即课堂教育主渠道,主题班会、国旗下的演讲、思想政治课三大主阵地,同时辅以其它形式多样的教育活动,寓教于乐,满足学生个性发展和道德情感的需求。
与此同时学校有规划、肯投入重视环境建设:
“沐晨风想一想今天该如何努力,浴晚霞问一问今天有多少收获”,为学生发展创设和谐的文化氛围。
6、法制教育。
多年来,我校全方位深层次地立体式地开展依法治校工作,使学校管理走上了科学化、规范化的道路。
扎实有效的法制教育工作成为学校鲜明的特色:
主题班会、普法宣传月、法制小报等活动丰富多彩,增强了学生的法律意识,提高了学生依法自我保护的能力。
7、课程改革正蓬勃开展,并已初有成效,教学质量在区内名列前茅
近年来,教师课后反思行为已成为习惯,多样化作业和练习的批改方式、激励性和鼓励性的批语、学生个性化、多样化的辅导等,已成为我校教师的教学自然行为方式,同时多样化的评价方式正在形成。
学校已有合唱、科技的特色课程。
学校在推进课程改革和课堂教学改革,优化教学过程管理中,切实抓好教学各项常规管理工作。
学校注重教研组、备课组建设,广泛开展教学研究活动。
8、教育科研氛围浓厚,教师学习型组织已初步形成
教育教学的科研是学校发展的基点,是推动学校发展的动力。
在学校的大力组织和努力下,教师全员参与,对教师专业化发展起到了重要的作用。
学校有着良好的教科研基础,教科研制度正在不断完善。
学校在教科研引领下良势发展,学习型组织已逐步形成。
新课程实施以来,学校以基础教育课程改革为重点,以课堂教学为中心,扎实开展了教科研活动,保证了教育教学质量的提高。
学校狠抓校本研训工作,日常教研活动有主题、有针对性,通过培训,课标培训,教学研讨,层层展开,为推进课程改革起到积极的推动作用。
9、学校管理人性化、精细化
学校干部队伍是一支年轻、有活力、团结协作、理解和谐的团队。
学校管理注重法制化、科学化和民主化,管理职责分明、工作效率彰显,管理水平逐步提升。
学校领导班子确立了行政服务理念,注重人文关怀,通力合作,在各自的岗位上尽心尽力,在工作的推进过程中得到了全校师生的认同和配合。
(三)、学校面临的机遇与挑战分析
随着社会的进步和经济的快速增长,太原市初中阶段教育也出现了一些新情况和新问题。
人民群众日益增长的接受优质教育的需求与教育资源供给不足的矛盾,显得日益突出。
扩大优质教育资源满足人民群众的需求是当前我市教育亟待解决的问题。
1、教育市场分析:
目前,太原市初中教育学校主要有三类:
一是一类重点中学的初中部;二是二类重点中学的初中部;三是普通中学初中部及普通初级中学。
在这三类初级中学中,一类二类中学的初中占全部初中比例的不足50%,显然优质教育资源明显短缺。
近几年来我校的教育教学成绩稳步攀升,在各类竞赛、考试中稳居杏花岭区前茅。
成绩的取得,羸得了家长的信任和社会认可,为学校在优质教育的发展中赢得了一席之地,给学校带来新的发展机遇。
所以学校将继续努力,扩大普通中学的优质教育资源,满足人民享受优质教育的愿望。
2、学生与家长分析:
随着社会竞争的日趋激烈,尽管不同群体的家长对孩子有着不同的要求,但期望值是一样的,他们“望子成龙”,“望女成凤”。
我们现状是学生知识基础差、行为习惯涣散,家长的教育观念和教育方法及整体素质参差不齐,这与学校教育及学生本身的现实情况形成较大的反差。
家长往往脱离学生现实,对学校教育寄予过高的期望,同时家庭教育中不同程度地存在着不能客观全面认识子女的优缺点的问题,有些学生的家庭教育方法过于简单粗暴,对学校教育无以补充。
而教育是一种科学,办教育必须按规律办事,不可能立竿见影,更不是所有孩子都上重点高中,所以,加强家校合作,使家庭教育和学校教育的成为有机的整体是今后努力的方向。
第二部分“十二五”学校发展思路
一、办学思想
(一)、指导思想
三个“坚持”,四个“全面”。
坚持“三个面向”和“三个代表”重要思想,深入落实科学发展观,全面贯彻教育方针,坚持“一切有利于学生的发展,一切有利于教师的发展,一切有利于学校的发展”的办学理念,全面实施素质教育;坚持“依法治校,以德治校,质量立校,科研兴校”的治校方略,全面推进教育改革,全面提高教育质量。
打造杏花一中优质教育品牌,提升学校的整体素质,努力把学校建成一个和谐互动的学习共同体,从而满足社会、家庭和每一个孩子对优质教育的需求。
坚持“三个面向”,是培养现代化人才的需要,是未来世界竞争的需要。
教育方针是教育工作的总方向和基本指导思想,离开了它,我们的教育工作就会误入歧途。
人是教育的主体,坚持“人本”理念,才能抓住教育的实质。
治校必须依法,不讲道德的教育是一种危险的教育,没有科研气氛的学校,绝对不可能兴旺发达。
办学理念:
一切有利于学生的发展
一切有利于教师的发展
一切有利于学校的发展
校风:
尊师爱生诚实文明
作风:
团结民主廉洁高效
教风:
严格认真乐教善导
学风:
勤学好问实践创新
师生座右铭:
学而不厌诲人不倦
校园精神:
求真务实和谐创新
爱岗奉献追求卓越
(二)、发展目标
根据杏花一中所积淀的传统和特色,以及社会发展对学校教育改革的新要求,学校2011—2015年发展的总体目标是:
深化课堂教学改革,以名师和优势学科的建设带动教育质量的提升,弘扬我校“负重自强,艰苦奋斗,务实律己,追求卓越”的校园精神,发展学校文化,实现学校与社会(区)、家庭的和谐互动,为学生的全面而有个性的发展提供优质高效的服务。
经过五年的努力,把我校建成太原市初级中学中的品牌学校,为真正成为学习型学校奠定基础。
(三)、培养目标
培养德智体美和谐发展,心理健康,人格健全,能适应现代潮流,具有开拓精神的新型人才(德智双修、身心两健、学创兼优)。
(四)、立校精神
1、艰苦奋斗的创业精神;
2、团结互助的合作精神;
3、崇尚科学的求实精神;
4、爱岗敬业的奉献精神;
5、锐意进取的开拓精神;
6、革故鼎新的创新精神。
第三部分任务与措施
一、德育工作
总目标:
把“树德育人”作为教育的首要任务,坚持“德育核心”的办学策略,营造人人是德育工作者的育人氛围,以全面发展为基础,以个性发展为核心,以常规教育为抓手,以自主教育为手段,以主题活动为载体,同时要研究班主任工作的主动性与创造性,聚全员之力凸现德育的时效性和实效性,使学校德育工作在区域内继续起到引领和辐射的作用。
。
第一阶段目标
珍视学校优良德育传统,吸纳时代精神,提升德育水平,树立“育人为本”的思想,将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节,强化全方位德育思想,健全现有的德育体系,充实有时代特点的德育内容,拓宽德育途径,提高德育工作的主动性、针对性和实效性。
以“正确认识社会,学会生存;正确认识自我,学会创造;正确认识环境,学会合作;正确认识时代,学会学习”为目标,优化育人环境,做到:
以高尚的师德感染学生,以严格的制度规范学生,以丰富的活动发展学生,以优良的校园文化陶冶学生。
措施:
1、完善学校德育工作机构,健全学校德育工作制度,加强学校德育工作的研究和指导,完善德育工作考核体系。
2、确立“人人都是德育工作者”、“科科都与德育相关相连”的观念,破除“德育是少数德育工作者、少数学科的事”的认识,要求每位教师积极参与学校的各项德育工作,在与学生的交往中以身作则,身体力行,为学生树立行动的榜样。
形成学校无闲人,人人皆教育;学校无小事,事事皆育人;学校无空地,无处不育人的良好氛围。
3、确立“以年级为责任单位、以班级为实践舞台”的德育组织形式,破除“学校德育统一部署、划一行动”的行政管理模式,通过设立分年级德育目标和设计班级德育工作规划,实现德育活动开展的系列化、渐进性和多样性。
4、探索德育教育与科技教育整合研究,寻找德育与科技教育的新的结合点。
5、加快心理辅导制度建设和队伍建设,初步制定初中学生成长指导方案。
6、营造全员育人氛围,提升班主任的德育专业素养,积极开展班主任的校本培训,提升班主任的工作能力和水平。
第二阶段目标
进一步完善德育教育活动框架,丰富课外教育活动的内容,深化主题教育活动的内涵,使教育活动更具有针对性、实效性,探索培养学生理解品质和科学素养的有效途径,制定符合初中生身心发展特点的措施。
继续营造全员育人氛围,提高班主任实施德育教育的综合能力。
措施:
1、巩固并深化课堂教学中对德育精神的有机渗透,探索德育校本课程的开发。
2、继续围绕主题活动内容,充实学生“理解自己,塑造人生——自我管理、自塑形象、自主发展”的系列教育活动的内容,围绕各年级教育的重点,完善已有教育活动方案并加以实施。
3、加强德育与科技教育结合研究,了解科学技术的发展对社会生活的影响,关注网络安全、网络文明等问题。
4、以提升班主任理解品质和专业素养为目标,进一步开展班主任的校本培训,完善优秀班主任奖励制度。
6、继续加强心理健康教育。
做到健全组织,制度严实;加强学习,师资充实;分层目标,课程平实;丰富载体,内容务实。
第三阶段目标
构建具有学校特色的德育校本教育体系。
形成各年级特色鲜明的教育活动方案。
在起始年级学生建立成长档案,进一步提升班主任理解品质和专业素养,深化校本培训,大力提高加大班主任工作能力,为优秀班主任搭建展示的舞台。
措施:
1、形成课堂渗透德育精神的优秀教学案例,完善具有学校特色的校本教育活动方案。
2、继续围绕德育教育主题,形成具有时代气息的、教育效果良好的、体现理解和科技特色鲜明的活动方案。
3、在原有实践的基础上,结合学校实际,对起始年级全体学生建立成长档案并进行跟踪教育与分析。
4、进一步开展班主任的校本培训,提高班主任队伍的整体专业素养,力争在学校优秀班主任中推出在区教育系统有一定影响的班主任。
5、做到德育教育活动和德育显性课程有机整合。
培养一支新德育课程的师资队伍,构建新德育课程体系,形成新德育校本课程。
二、课程与教学
总目标:
以全面推进素质教育,努力提高教学质量为目标,以深入推进课程改革和课堂教学改革,优化教学管理过程,提高教师队伍素质为重点,开展有效教学研究活动,以作业校本化为切入口,组织教师深入学习新课程标准,研究分析教材,深入开展课堂教学行为点和理解策略运用的研究,提高课堂教学质量,全面提升学生的学力,使学校的教学质量能大踏步前进,争取在太原市占居龙头地位。
第一阶段目标
深入探索、研究学案型课堂教学模式、策略,教学方法与手段及教学评价,优化课堂教学,注重教学常规管理。
探索探究型课程的开发,拓展学生的视野,继续进行学校教学资源的建设,不断丰富其内容,增强教学资源的实效性。
措施:
1、深入探索学案型课堂教学模式,组织教师进行控究型课堂的研磨,努力提高课堂教学的有效性。
2、注重过程管理,营造严谨、民主、创新的教学风格。
改善学生的学习方式,逐步养成预先自学的习惯。
3、完善教学资源的建设,使教学资源共享。
4、辅导学生进行探究型课题的研究,先在部分学科中试点。
5、加强资优生的培养及学习困难学生的学习指导,探索“大手牵小手携手共前进”活动有效性,继续研究学困生的指导方法,提高合格率、优秀率。
第二阶段目标
优化教师教学行为,改善学生学习方式,进一步推进新课程背景下学案型课堂教学模式与策略的研究。
教学常规管理趋向科学化、规范化、制度化,提高管理的层次。
进一步加强科技教育与学科教育和德育教育的结合研究,进一步加强学校教学资源的建设。
措施:
1、鼓励教师通过课题研究开展课堂教学改革,通过学校名师团队互助,提高教师课堂实施能力。
2、在各年级进行民族精神教育、科技教育与学科教学、德育教育整合研究。
3、改善学生学习方式,营造良好学风,创导“勤学好问实践创新”的好学风,真正成为学习的主人。
4、深入开展理解型课堂教学模式研究,提高听课、评课的质量,召开课堂教学工作研讨会。
5、加强对学习困难学生的跟踪调查,完善管理制度。
第三阶段目标
课堂教学真正体现以学生发展为本,真正体现教师教学方法的转变促进学生学习方式的变化。
积极开展探究学案型课程学习,并取得一定成效。
通过过程管理,加强质量监控,全面提高教学质量。
完善学校教学资源的建设,增强教学资源的实效性。
措施:
1、通过课题研究积极开展课堂教学改革,在学校名师团队带教教师的指导下,青年教师课堂教学能力有较大提高。
2、进一步注重教风建设,改变学生的学习方式,勇于探索、善于思考,辅导学生探究学案型课题的研究成绩显著。
3、加强过程管理、加强质量监控,全面提高教学质量。
课堂教学研究有一定成效,积极举行区域内、外的教学展示活动。
4、总结“大手牵小手,携手共前进”的活动经验及学习困难学生档案管理的经验,大面积提高教学质量。
5、推进科技教育学科课程建设,初步形成科技教育特色课程。
三、教科研工作
总目标:
建设一支符合课改要求,具有理解特色的教科研队伍,形成具有理解特色的人性化教科研管理系统和相关条列,使学校的教科研工作位于前列。
第一阶段目标
完成区课题的申报工作,教师完成校本科研课题申报,完成09年学校重点课题的结题工作。
营造学校科技特色,确立和学校科技特色发展相关的,能引领学校发展的龙头课题。
措施:
1、开展调查研究,确立引领学校发展的新课题。
2、申报区级乃至市级以上的引领学校发展的新课题,实施新课题的子课题招标。
3、鼓励教师在教育教学实践中不断积累优秀案例。
第二阶段目标
区级以上课题进入实质性研究程序,完成新一轮校级重点课题的申报工作,引领学校发展的新课题进入实质性研究。
探索校本科研的新路子,各级课题的中期评估论证。
措施:
1、推进学校的新课题的实质性研究
2、各级课题完成开题论证工作,并按研究方案实施研究。
3、召开校本科研工作研讨会。
组织进行教育教学案例交流会。
4、参与各级课题,邀请专家进行中期评估论证。
第三阶段分目标
学校各类各级教科研课题研究出成果,教科研成果在区级以上获奖等,完成校本科研课题的培训工作,学校教科研工作进入先进行列。
措施:
1、做好新课题的结题准备工作。
2、教师完成校本教科研课题,。
3、教科研成果争取获上级的奖励。
5、教师的教科研能力得到提升。
四、师资队伍建设
总目标:
我校教师培训以我区“十二五”期间加强师资队伍建设的意见精神为指导,以优化师资队伍结构和强化激励机制为手段,通过组织教师学习、培训、课堂实践等多种方式,促使教师树立现代教育观念,贯彻落实课改精神,优化知识结构,培养创新精神和实践能力,提高我校教师的综合素质,建成一支敬业爱岗、学养深厚、相对稳定的适应素质教育要求的师资队伍。
第一阶段目标
继续学习教育教学理念,树立教师教育服务思想,建设学习型备课组、教研组,强化教师职业意识,营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境。
措施:
1、认真抓好教师培训的各项工作,精心策划制定新一轮校本培训计划,创建校本师训有效模式。
2、强化教师培训目标意识。
3、加大骨干教师培养的力度,改善队伍结构,提升教师队伍整体实力。
4、通过师徒带教活动,促进青年教师快速成长,努力提高课堂教学能力。
5、请专家及校内优秀教师作专题讲座,拓展教师知识视野,树立正确的人才观、教育观、学生观。
6、采取“请进来,走出去”培训模式,抓好我校教师外地学习培训工作。
第二阶段目标
组织教师积极学习先进的教育理念并努力转化为现实的教学行为,深入开展课堂教学研究,提高教师专业化水平,教师队伍进一步优化。
措施:
1、营造教师成长的人文环境,创建学习共同体,提高教师的人文素养。
2、以校中青年骨干培养为突破口,创新骨干培养机制,形成促进教师职后教育新发展的培养机制。
一是要求中青年教育做到“三高三严”即工作达到高标准、高质量、高效益,严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风、严格规范的教学基本功;二是在政策上、物力上予以支撑,加快骨干教师培养的速度,鼓励青年教师脱颖而出;三是建立完善教坛新秀和学科带头人的培养和评选工作机制。
3、加强对青年教师的培训活动,为青年教师展示教学水平搭建舞台。
4、加强备课组、教研组建设,召开课堂教学工作研讨会,切磋教法,提高教学能力。
5、充分利用学校现有资源,加强多媒体技能培训,大幅度提高教师多媒体运用能力。
第三阶段目标
教师整体素养全面优化,教师培训参与率达100%,形成一支教育理念先进,师德修养高尚,业务水平高超,潜心钻研的学习研究型教师队伍。
措施:
1、搭建学习交流平台,形成支持性氛围,以校本实践研究提高教师技能。
2、加强中青年教师和干部队伍建设,不断提高自律能力和管理能力,努力使之成为学校教育改革的中坚力量。
3、认真组织教师抓好基本功训练,提高教师驾驭教材、优化设计、掌控课堂法和运用现代信息技术的基本功,全面提高教师的教育教学能力。
4、建立教师考核激励机制,评选“优秀校本培训项目”。
做好校本培训总结反思工作。
5、创造条件,鼓励教师登大雅之堂,成名成家,制订教师获奖获大奖的激励机制。
五、特色发展
总目标:
以提高学生科学素养为重点,创新科技教育模式,开发社区教育资源,形成良好的科技教育环境,坚持普及与提高相结合,校内与校外相结合,创新与实践相结合,形成科技特色课程。
加强科技辅导员队伍建设。
第一阶段目标
加强科技教育与课堂教学整合力度,组织参加各届奥林匹克大赛和市区“金钥匙”比赛等,创造良好科技教育环境氛围,建立科技教育阵地,激励学生为校争光。
措施:
1、探索研究,搭建学校科技教育框架。
2、引进特色教师。
并通过校本培训,培养教师的科学意识,挖掘教材中的科学素材,实施课堂教学。
3、成立教育领导小组,定期召开领导小组和辅导员会议,落实专项计划,确保各项活动参与率。
4、加强科技教育工作的投入,提高科技教育专用教室使用率
第二阶段目标
以课改为指导,使科技教育课程化,推进拓展型课题的研究,加强教育辅导员的队伍建设,建立一支优秀的教师队伍。
措施:
1、选拔青年教师投身素质教育,落实带教制度。
2、加强与其它青少年活动中心联系。
3、继续培养奥林匹克学生骨干队伍,定时定点进行训练。
第三阶段目标
培养学生后备人才。
开展学生素养训练测试的研究,并纳入学生成长手册。
积极参加“明日之星”的评选活动。
建立素质教育特色课程。
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