冀人版小学科学一年级上册同步配套教案全册.docx
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冀人版小学科学一年级上册同步配套教案全册
1走进科学教学设计
教学背景:
本课是一年级第一次科学课,学生通过网络等手段对科学的认识是片面的,本节课引领学生走近科学。
教学目标:
能说出科学课学习的内容和方法。
能提出科学感兴趣的话题。
能对吹纸片的结果进行假设。
能如实描述观察的现象,与他人分享交流。
教学重难点:
对纸片结构进行假设,并验证结论。
教学过程:
激趣导入
教师:
同学们,今天是我们科学的第一课,那么谈到科学我们会想到什么?
下面我们看一下第一幅图,花儿为什么这样红?
你还想知道什么?
学生回答
教师:
第二幅图雨是怎样形成的?
那看了这幅图还想知道什么?
学生回答
教师:
第三幅图气球为什么会飘到空中?
你还想知道什么?
学生回答
教师:
第四幅图火车怎样跑得快,你还想知道什么?
学生回答
教师根据教师的情况提问,比如你们看到教室里的花,你想知道什么?
看到我们用的多媒体你想知道什么?
看看我们的周围你想知道什么?
在日常生活中有哪些事情想知道?
学生回答,老师总结。
当我们发现问题提出问题时科学课学习就开始了。
(进入第二部分)
教师:
我们的科学学习开始了,那么我们如何去回答这些科学问题呢?
同学们看看小朋友在干什么?
学生回答
教师:
小朋友在吹纸条,在我们科学上把这种寻求问题的方法叫作科学探究。
我们做科学探究的开始就是要假设,假设的意思是猜猜会有什么样的结果。
下面我们来猜一猜,向两片纸中间吹气会发生什么现象?
学生猜想
教师:
我们的猜想不一定正确,下面我们做个实验验证一下。
分组:
同桌为一组,一人实验,一人记录。
实验步骤:
撕两条细长的纸条,分别捏在两个手中,垂直放下。
先观察静止时纸片的状态,然后向两纸片中间吹气,观察纸片变化。
变换角色,重复试验2-3次。
注意:
旁边同学最好不要走动。
不要在有风的地方实验。
纸片不要太厚,要细长。
汇报实验结论
教师指导学生讲述实验过程与结论。
让学生说说通过这个实验有什么感受?
猜想不一定正确,需要实验验证。
(进入第三部分)
教师:
我们学习科学不仅仅是为了学习知识,还可以提高我们的动手能力。
下面我们来折纸飞机,放飞我们的科学梦想吧!
活动:
折纸飞机(教师教学生折多种多样的纸飞机)
注意:
讲解不要太快。
也可以放视频学生一起学习。
总结:
同学们这就是我们的科学课,我们可以探究宇宙的奥秘,研究各种动植物,可以亲自动手实践,可以实验探究探索奥秘。
你一定会爱上科学!
板书
走近科学
1、科学的开始:
发现提出问题。
2、科学探究:
向两纸片间吹气。
3、科学操作:
折纸飞机
2我的感官教学设计
【课题】:
《我的感官》
【课型】:
新授
【设计意图】:
通过“观察橘子”和“盒子里有什么”等活动,让学生学习运用感官器官来认识自己的方法,培养学生利用感官观察事物的能力。
【教学目标】:
1、科学知识目标:
掌握感官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。
2、科学探究目标:
能对感官有哪些和它们的作用进行探究。
3、科学态度目标:
学会合作分享,培养探究兴趣,追求创新,实事求是。
4、科学技术、社会与环境(STSE):
关爱生命,从小做起。
【教学重点和难点】:
重点:
教学重点:
知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息。
难点:
能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
【教学方法】:
引导探究与学生分组探究相结合的互动教学法。
【教学媒体】:
多媒体设备
【材料与用具】:
活动1:
小猫、小鸟录音;白醋、水;乒乓球、玻璃球。
活动2:
橘子
活动3:
盒子、毛绒玩具、铃铛、闹钟、黄瓜、柠檬
【课时】:
1课时。
【教学过程】:
教学环节
师生活动
设计意图
(一)导入
谜语:
两间房子一样宽,大门常开也
常关,房里可容千万人,难容沙粒在里边。
小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么?
引出课题
引起学生学习兴趣
(二)情境与问题
1.我们的感官都有哪些?
2.它们能帮助我们做些什么?
提出问题,引发思考
(三)探究活动
活动1、蒙眼辩物体
学生戴眼罩分辨三组物体
第一组:
小鸟和小猫音频
第二组:
水和醋
第三组:
乒乓球和玻璃球
用哪些器官可以辨别这些物体?
学生由此可知我们可以通过眼耳鼻舌皮肤来感知物体。
让学生认识到我们的感官有眼耳鼻舌皮肤等。
活动2:
观察橘子
同桌进行。
用感觉器官观察橘子,你们感觉到了什么?
观察过程中,感觉器官帮助你做了什么?
掌握观察的方法
活动3:
盒子里面有什么
在一个箱子里放毛绒玩具、铃铛、闹钟、黄瓜、柠檬等物品,让学生猜出拿到的是什么。
是根据什么判断的,哪些感官帮了你?
通过游戏的方法,巩固感官的作用。
应用与拓展
关爱生命从自身做起。
如何正确使用感觉器官?
生命教育
板书设计
第2课 我的感官
眼、耳、鼻、舌、皮肤
3放大镜教学设计
教学目标:
1、能说出使用放大镜的方法和用。
2、能正确使用放大镜并描述观察结果。
3、能对放大镜产生浓烈的兴趣,了解工具是我们学校科学的好帮手。
重点难点:
重点,能说出使用放大镜的方法和用途。
难点,能说出使用放大镜的方法和用途
教学准备:
放大镜、带盖的瓶子、装水的烧杯、带有花纹的布条、树叶小花、布条、报纸、小字的书、指纹等
教学过程
一、创设情境
同学们,我们上节课学会了如何使用自己的感官来研究科学。
提出问题:
今天老师穿的裙子漂亮吗?
学生议论。
顺势提出老师裙子上有好多漂亮的花纹,大家看的清吗?
(培养学生认真观察的习惯)
看不清楚怎么办?
引出今天授课的内容:
放大镜
二、讲授新课
1、引导学生观察课本上的小花图片。
自己找到放大镜的使用方法,进行总结。
(培养学生探究能力和语言表达能力)
找孩子上台演示放大镜的使用方法。
教师进行总结:
1、固定书本,移动放大镜,找到最清晰的像。
2、固定放大镜,移动书本,找到最清晰的像。
讲故事:
野外生存,冰块取火。
提出注意问题:
不要用放大镜对着太阳,以免灼伤眼睛。
2、用放大镜进行观察
学生用放大镜观察布条、报纸、小字的书。
学生间进行交流。
以小组为单位进行发言
3、用放大镜进行观察指纹
观察指纹,画出自己指纹
4、自制放大镜
教师展示自己制作的放大镜,让学生尝试制作。
4身边的植物教学设计
教学目标
科学探究
1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。
2.能做一份植物的观察记录。
情感态度、价值观
1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2.想了解与植物有关的事情。
科学知识
1.能说出周围常见植物的名字。
2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。
重点难点
识别常见植物,描述常见植物的特征
教学过程
一、导入课题
师提问:
你知道地球上有多少种植物吗?
(370000种),这么多植物你认识多少?
我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物,在《本草纲目》里还给植物进行了分类。
真了不起!
那这节课我们从周围开始,也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物,好吗?
(板书:
身边的植物)
二、认识周围的植物
(一))师:
我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?
它们是什么样的呢?
(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思)
师:
同学们知道的可真多,老师也带来几种常见的植物,你能对号入座吗?
(二)、师:
看来孩子们都是生活中的有心人,那这些植物给你们的感受是什么?
想知道植物的某些特点,应该怎样观察呢?
(小组讨论)
交流观察方法:
1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味道。
3.手摸一摸植物的表面。
4.舌头尝一尝可以吃的植物。
引导归纳观察植物要用到多种感官,如手眼鼻。
(三)师:
这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物好吗?
观察前老师有小小的要求;1、小组认真观察植物的特征(用多种感官观察植物,可以对植物的枝叶花果实的情况,或各部分的颜色,形状,大小有无毛刺等方面描述),记录员及时记录。
2、不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏他们,还要防止被植物扎伤。
(教师参与小组活动,适时点拨)
(四)交流汇报:
我们发现仙人掌。
。
。
。
我们发现多肉植物。
。
。
。
我们发现水竹。
。
。
。
小结:
观察时我们要运用多种感觉器官认识植物,不同的植物可以选择不同的观察方法。
描述时可以从植物的枝、叶、花、果实的情况或者植物的颜色、气味、外形等方面进行细致的描述。
(五)同学们,通过观察我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你还想知道什么?
你还有什么问题?
(生提问)
如:
没有水植物能生长吗?
为什么植物的叶子都是绿色的?
仙人掌为什么这样多肉多刺?
它为什么不长叶子?
一棵植物的根究竟有多长?
师:
你想怎样解决?
(引导学生可以自己动手观察实验,或者课后查阅有关资料,或者像果农请教)
三、给身边的植物分类
师:
同学们的真是合格的小科学家,伟大的医学家和药学家李时珍曾给植物进行了分类,在科学史上都有着重要的意义,你能按照不同的标准,把这些植物分类吗?
把你们的方法记录下来。
1.学生以小组为单位自由讨论,说明分类依据,记录员及时记录分类方法,
2.小组汇报交流分类方法。
3.汇报,教师记录。
4.引导学生总结:
:
我们可以根据是否植物体的特点分木本和草本,可以根据植物的价值分分为粮食作物和非粮食作物;还可以根据植物的生长习性来分分为陆生和水生。
师:
你一定还有其他的分类方法,请说一说小组内交流一下。
(如根据植物的大小分,根据植物的形状分,根据花的颜色分,根据能吃和不能吃分,根据茎的粗细分等)
师总结:
分类是科学研究的重要分法,合理的分类可以给我们的生活带来方便。
植物的种类繁多,但只要掌握了分类方法,就可以更好的区分认识它们了!
四、认识有趣的植物
1.师:
孩子们,看来植物界还藏着很多奥秘等着你去发现呢!
师:
王老师今天就给孩子们带来两种有趣的植物,想认识他们吗?
(师介绍)
你们的科学书的12页,也介绍了几种有趣的植物,想认识他们吗?
翻开书去看一看吧(介绍捕蝇草,霸王花,纺锤树,含羞草)
2师:
了解了这些有趣的植物,你有什么感受和想法?
那据你了解植物到底有哪些用途呢?
(生自由说师生总结)看来植物的用途可真多,让我们保护植物,从身边做起吧!
五、总结评价
这节课你有哪些收获?
5、认识植物
教学目标
科学知识
能说出周围植物的特征
科学探究
1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
2、能初步感知科学探究探究需要制订计划。
3、能利用多种感官和放大镜观察植物的外部形态。
4、能简要讲述探究过程怀结论,并和同学讨论与交流。
1、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1、能对常见花草树木的外部形态及用途表现出探究兴趣。
2、能实事求是、客观地描述对常见植物的观察和发现。
3、交流过和中愿意和他人分享自己对常见植物的理解,具有很好的全作意识。
科学技术、社会与环境
在认识植物、利用植物的时候,一定要爱护植物,保护植物资源的繁盛。
教学准备
多媒体课件
放大镜
松枝、牵牛花等植物
教学重点
运用学的感官知识,了解植物的特征,并能用语言描述出各种植物的不同。
教学时数
一课时
教学过程
一、情境与问题:
教师利用多媒体出示教材图片,让学生说说是否认识这些植物,然后直接引入问题:
这些植物有什么特点?
引发学生探究的欲望。
二、探究与发现:
活动1:
观察植物的颜色和形状
明确目的:
植物的特点很多,我们先来观察植物的叶子、花的颜色和形状。
小组活动:
学生观察,并将植物特点记录在活动手册第七页,不会写的可以画下来贴照片。
提示:
观察过程中要保持桌面卫生,爱护身边的环境。
集体交流:
把观察的植物的特点如实进行描述。
活动2:
闻气味
辨植物:
学生代表蒙上眼睛,只能用鼻子闻,有能用手拿,其他同学不能提示。
让学生发现:
不同的植物具有不同的气味。
三、应用与拓展:
比较观察活动,根据当地植物的特点,选择不同的植物进行比较。
引导学生从高矮、粗细、软硬等多个方面进行比较。
四、课堂小结:
通过这节课学习,我们可以从植物的颜色、形状、气味等方面认识它们的特点,学会了从多方面比较植物的不同。
板书设计
5、认识植物
植物的特点
植物的不同
颜色、形状、气味
高矮、粗细、软硬
课后反思
1、可以让学生各自从家里带植物来观察,材料的多样性可以增加课堂的信息量,丰富学生对植物的认识。
2、交流的时候要鼓励学生注意倾听。
6观察蒲公英教学设计
课标分析:
“植物”是生命科学领域的起始单元。
通过本单元的学习让学生知道植物无处不在,让学生学会关爱植物、关注每一个生命体,激发学生探究植物的兴趣。
帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与整体性统一的观点。
教材分析:
本课是“植物”单元的最后一课,与上一课是一般到特殊的关系。
本课是在学生初步了解植物特点的基础上,教师引领学生运用感官、借助观察工具,以蒲公英为研究对象,通过“观察蒲公英”这个探究活动,让学生更深层次地探究具体植物的特征。
学生分析:
蒲公英美丽漂亮,是儿童所喜爱的,是激发学生学习兴趣、认识植物特征、培养学生观察能力的好材料。
学生通过前几课的学习,已经对植物有了一些认识,但不够完整,不够全面。
教学目标:
科学知识:
能简单描述蒲公英的外部主要特征。
科学探究:
1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。
2、能用语言描述观察结果。
3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度:
1、能认真观察蒲公英,且表现出浓厚的探究兴趣。
2、能实事求是、客观描述对蒲公英的观察和发现。
3、交流过程中愿意倾听他人的见解,愿意分享自己的想法。
科学、技术、社会与环境:
1、了解植物与人类生活的密切关系。
2、在认识植物、利用植物的时候,一定要爱护植物,保护植物资源的繁盛。
教学重点和难点:
指导学生运用感官和工具有目的、有计划、全面地观察蒲公英的特征,并用语言描述观察的结果。
教学策略:
谜语导入,激发兴趣;分小组观察,小组成员分工合作,培养学生合作能力。
教学过程:
一情境导入
师:
同学们,我们来猜一个谜语好不好?
出示谜语:
小伞兵,随风飞,落土地,扎根基。
学生猜出谜底“蒲公英”。
师:
那么蒲公英有什么特点呢?
今天这节课我们就一起来探究吧!
【设计意图:
谜语导入可以激发学生的学习兴趣,让学生带着浓厚的兴趣进入本节课的学习。
】
二探究与发现
1、教师出示一株蒲公英实物,与学生一起讨论:
我们要做哪些准备?
如何观察?
观察时要注意什么?
2、学生发言,教师补充并总结:
准备好《科学学生活动手册》和笔;观察要细致,边观察边记录;不要损害植物。
3、分小组观察。
每个小组发一株蒲公英,小组成员分工合作。
教师引导学生主要从花、叶、种子等方面进行观察。
提示学生把观察到的蒲公英的特点记录在《科学学生活动手册》第8页的表格中。
4、画一画:
指导学生画一株蒲公英。
教师先示范,然后学生画。
5、全班交流。
每个小组向全班汇报蒲公英的外部特征,其他同学注意倾听并补充。
结论:
蒲公英的花是黄色的;叶子是绿色的,叶子的边缘像锯齿一样;种子像白色的绒球;它一般生长在草地上、田野里。
【设计意图:
分小组观察,小组成员分工合作,可以让每一个学生都参与到活动中来,并且能够培养学生的团结合作能力。
】
三应用与拓展
1、课件出示“蒲公英、凤仙花、狗尾草、菊花、向日葵的花、叶或种子”的图片,学生判断图中的花、叶、种子是哪一种植物的。
2、观察课本第14页“应用与拓展”中的四种植物:
凤仙花、菊花、狗尾草、向日葵,说一说它们各有什么不同。
学生分组讨论,教师引导学生从多方面来比较这四种植物的不同特征。
(画的颜色,叶的形状,茎的粗细、直立或弯垂等等)
3、全班交流,教师总结。
【设计意图:
通过对多种植物的观察和比较,让学生了解了更多植物的形态特征,丰富知识,拓宽视野。
】
四课堂总结
师:
今天这节课我们观察了蒲公英,你有什么收获呢?
(学生谈自己的收获)
通过本单元的学习,我们认识了各种各样的植物,我们知道了我们的生活离不开植物,植物把我们的世界装扮得更美丽,使我们心情愉悦。
所以我们要爱护植物,保护植物。
板书设计:
观察蒲公英
(画一株蒲公英并涂色)
教学反思:
《观察蒲公英》是本单元的最后一课,对于农村的孩子来说,蒲公英是再熟悉不过的一种植物了,校园里、田野里,随处可见。
上课伊始的“猜谜语”游戏激发了孩子们浓厚的兴趣。
本课的教学重点是指导学生运用感官和工具有目的、有计划、全面地观察蒲公英的特征,并用语言描述观察的结果。
为此,我采取了小组合作的方式组织教学,学生们分小组观察,小组成员分工合作,让每一个同学都参与到活动中来。
在全班交流这一环节,孩子们能够积极踊跃地发言,表现欲非常强。
由于学生刚升入一年级,组织起来有点吃力,需要老师给他们分好工,并多次重复活动中的注意事项。
总的来说,大多数孩子顺利地完成了活动任务。
7身边的动物教学设计
教学目标:
1、能说出周围常见动物名称。
2、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
教学重点:
1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
2、能初步感知科学探究需要指定的计划
3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论与交流
教学过程:
一、情境与问题
教材选取的是一个生活场景:
一个小朋友在家门口像另外一个小朋友介绍:
“我家的鸡、狗等都是动物”教材在此说明了什么是动物。
然后通过小鼠标的引导语“校园里还有哪些小动物,去找一找”自然而然的进入下一个探究环节。
从学生家里的生活场景引入,学生感觉亲切又熟悉,拉近了与学生的距离。
尤加利到校园,思考校园又会有哪些小动物,极易引发学生的探究兴趣。
二、探究与发现
在“动物大搜索”里展示了两幅图。
第一幅图:
展示的是学生在校园里寻找和观察动物的活动场景。
画面中以学生的活动和语言的形式做了提示,如:
“大树周围有什么动物?
”“树上有什么动物?
”交代了活动的地点、内容、形式和方法。
“小声点,别吓着蚂蚁!
”提示学生在观察活动中做到:
爱护小动物,不惊扰、不伤害它们。
“用放大镜看看这只小虫子吧!
”提示学生可以通过感官和借助工具观察小动物,使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
第二幅图:
展示的是观察结束后“表达交流”环节。
教材利用小鼠标的话:
“说一说我们都观察到了哪些动物?
”引导学生进行交流。
教材通过学术交流情境图和语言图框,说明了交流的形式、内容和方法。
最后小鼠标出示提示“请爱护动物!
,在认识动物、利用动物资源的时候,一定要爱护动物,保护动物资源的繁盛,让动物与人类和谐相处。
三、扩展应用
“本环节是让学生联系生活实际有哪些联系。
”教材依次出示的是“导盲犬”“蜜蜂采集”“春蚕吐丝”三幅图片,这些图片可以启发学生的思维,引领孩子从多方面回忆并归纳动物给我们人类带来的好处,从而促使学生从多个角度认识动物与人类的密切关系。
8认识动物教学设计
教学目标
科学知识
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
科学探究
1、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程怀结论,并和同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1、能对观察动物表现出浓厚兴趣。
2、能实事求是、客观地描述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息;乐于表达,讲述自己的观点,能按要求进行合作学习。
科学技术、社会与环境
在认识植物、利用动物的时候,一定要爱护植动物,保护植物资源,让动物与人类和谐相处。
教学准备
多媒体课件
放大镜
小鱼、蜗牛
教学重点
运用学的感官知识,了解动物的特征,并能归纳动物的某些特征。
教学时数
一课时
教学过程
一、情境与问题:
教师利用多媒体出示教材图片,让学生说说是否认识这些动物,然后直接引入问题:
这些动物有哪些共同特点呢?
引发学生探究的欲望。
二、探究与发现:
1、课前观察。
观察一两种小动物,它们吃什么?
怎么运动?
怎样呼吸?
记录他们的特点。
2、活动1:
课堂观察
获取信息:
观看视频,整理课前观察。
分析信息:
汇报看视频的结果,交流课前观察的情况。
得出结论:
每一种动物都需要食物、能运动、会呼吸。
。
由此可以得出动物的共同特征是:
需要食物、能运动、会呼吸。
交流评价:
评价学生在活动中的表现。
活动2:
观察实物
要求:
一要爱护小动物。
二要保持安静,不要打扰小动物的正常活动。
学生将观察的结果记录到手册的第11页。
三、应用与拓展:
比较观察活动,根据当地植物的特点,选择不同的植物进行比较。
引导学生从高矮、粗细、软硬等多个方面进行比较。
四、课堂小结:
1、通过这节课学习,我们知道动物都需要食物。
它们吃的食物一样吗?
2、分组讨论,全班交流。
鼓励学生大胆发言,敢于表达自己不同的见解。
3、鼓励学生发散思维。
渗透动物的食性。
板书设计
8、认识动物
动物的共同特性
需要食物、能运动、会呼吸。
课后反思
1、可以让学生各自从家里带动物来观察,材料的多样性可以增加课堂的信息量,丰富学生对动物的认识。
2、学生的观察侧重于表象,不善于归纳发现。
3、交流的时候要鼓励学生注意倾听。
9《观察金鱼》教学设计
【背景和教材分析】
本课应该是在学生学习了观察陆生动物之后进行教学的,但由于时间原因。
本课将以鱼为对象,开展对动物个体的观察活动。
鱼类分布广泛,易得、易养,是水生脊椎动物的代表,它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别,具有明显的适应水生环境的身体特征,有鳍、有鳃等,这不仅是动物分类的重要依据,还展现了动物世界的多样性,指向动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为观察并描述鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。
通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题,引导学生对鱼的身体结构特点进行探究,然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的,接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭,到底是在干什么,引导学生观察鱼是怎样呼吸的,最后通过研讨,让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学情分析】
鱼是学生比较熟悉的动物,也是餐桌上常见的食物,教学可以从学生熟悉的情景引入,引导他们观察,并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。
对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题,一年级学生的认识比较笼统,一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。
如何通过观察寻找支持自己猜想的证据,对于一年级学生来说有难度,这时教师可以采用观察实物、播放微视频等方法,将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。
另外,本课还会激发学生根据生活经验自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较:
人用脚走路,鱼用鳍游泳;人在陆地上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等,有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。
2.知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。
科学探究目标
1.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2.观察鱼,描述鱼的身体特征。
3.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。
4.能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。
科学态度目标
1.发展学生研究小动物的兴趣,树立起认
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