8版六年级语文教案.docx
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8版六年级语文教案
1.正气歌
教学目标:
1.能够根据注释,用自己的话说出课文的意思。
2.有感情地朗读课文,了解苏武受到的苦难,产生对苏武的崇敬之情。
3.有感情地朗读并背诵这首诗
教学重点:
1.能够根据注释,用自己的话说出课文的意思。
2.培养学生敢于面对困难、知难而进的思想感情。
教学难点:
了解苏武受到的苦难,产生对苏武的崇敬之情。
课时安排:
9课时
1—1苏武牧羊
教学目标:
1.有感情朗读课文,了解苏武受到的苦难,产生对苏武的崇敬之情。
2.能够根据注释,用自己的话说出课文的意思。
3.认识4个生字,学会2个生字。
4.培养学生敢于面对困难、知难而进的思想感情。
5.能背诵课文《苏武牧羊》。
教学重点:
有感情朗读课文,了解苏武受到的苦难,产生对苏武的崇敬之情。
教学难点:
通过品味词句,使学生真切体会苏武威武不屈的精神。
教学准备:
生字卡片相关资料
课时安排:
2课时
第
(1)节执教日期年月日
教学内容:
《苏武牧羊》第一课时
教学目标:
1.初步理解课文的大意。
2.能够根据注释,用自己的话说出课文的意思。
3.认识4个生字,会写2个生字。
4.能读准字音,读熟课文。
教学重点:
认识4个生字,学会2个生字。
熟课文,理清课文的写作脉络。
教学难点:
能读熟课文,理清课文的脉络,了解课文的大概意思。
教学方法:
自学指导法
教学用具:
相关资料
教学过程:
一、导入
今天我们进入《苏武牧羊》的学习,谁能为大家介绍一下,你查找的关于苏武的资料和信息。
学生汇报:
苏武(?
---公元前60年),字子卿,西汉杜陵(今天西安市东南)人。
汉元年(公元前100年)奉命出使匈奴被扣。
匈奴贵族多方威胁诱降没有成功,又把他迁到北海(今天的贝加尔湖)边牧羊。
苏武19年不肯屈服。
汉使元六年(公元前81年)才被遣回朝。
这节课我们就来学习课文《苏武牧羊》。
二、初读诗歌,整体感知。
检查学生预习生字生词的情况
1.排除读音障碍;(教师出示认写字卡片,指名读字,同时要组词并且说出词语的意思,教师将认写字帖在黑板上。
)
写字:
匈奴认字:
旄帏
2.指导学生书写。
(学生在练习本上写两个并把它记住。
)
“匈”(强调笔顺的书写。
“匈”第三笔是撇,第四笔是点。
)
“奴”(强调“女”旁的最后一笔不出头。
“奴”第一笔是撇点。
)
3.指导读音:
“旄”读:
máo“帏”读:
wéi
4.理解词语:
(教师出示生词卡片,指名读出来,并且说出词语的意思。
)
社稷海枯石烂匈奴
5.读准音词,再读全篇。
(教师组织学生带着生字读文。
)
三、概括主要内容,理清文章思路。
1.学生再次读文概括全篇课文的主要内容。
(学生读文)
教师指名汇报:
课文通过讲述苏武持节出使匈奴,被匈奴扣押,后被流放到荒无人烟的北海放羊的故事。
2.学生再次读文并思考:
课文可分几个部分?
每一个部分主要讲的是什么?
(学生按教师的要求读文。
)
汇报:
分两个部分。
3.教师提问:
你是根据什么来分成两个部分的?
四、整体朗读全诗。
教师组织学生有感情的朗读课文,可用自己喜欢的方法读文。
五、课堂总结:
课文中有哪些内容让你感动?
哪些内容让你崇敬?
苏武又是一个怎样的人呢?
下节课我们再来学习。
希望你们在下节课中表现的更精彩。
六、作业:
熟读课文巩固生字。
背诵《苏武牧羊》
七、板书设计:
1-1苏武牧羊
认字:
旄帏匈奴
写字:
匈奴
第
(2)节执教日期年月日
教学内容:
《苏武牧羊》第二课时
教学目标:
1.有感情朗读课文,了解苏武受到的苦难,产生对苏武的崇敬之情。
2.能够根据注释,用自己的话说出课文的意思。
3.有感情地读课文,并背诵课文。
教学重难点:
通过品味词句,使学生真切体会苏武威武不屈的精神。
教学方法:
朗读感悟法讨论法
教学用具:
小黑板
教学过程:
一、导入
《苏武牧羊》一课有哪些内容让你感动?
哪些内容让你崇敬?
苏武又是一个怎样的人呢?
这节课我们继续来学习课文。
二、深入感知,体会思想
(一)学习第一部分
(1)请大家自读课文第一部分,你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢?
(学生读文并思考。
)
学生汇报:
(苦、艰难、生不如死等相关词语)
教师板书:
穷苦。
(2)请大家再读课文,一边读一边画,文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦?
(学生按教师的按要求边读边画,教师指名汇报。
)
(3)苏武的哪些经历让你感到心酸?
找出来并谈一谈你的体会。
(4)想象一下,历尽难中难,他还可能遇到哪些困难?
屈服了吗?
你能用下面的词语说一说他是一个怎样的苏武?
(5)第一部分写了苏武在北海边经受了身体上非人的折磨和坚定地态度。
在写苏武的态度时作者采用了对比的手法,那句话运用了对比的手法?
是人的什么和什么对比?
(学生思考并汇报)
(6)你能用自己的话说一说苏武是怎样的一个人吗?
(学生汇报)
总结:
课文第一部分通过环境描写,体现了苏武经受的身体上非人的折磨;采用了对比的手法,突出表现了苏武的坚定态度。
过渡句:
身处异乡的苏武,当听到匈奴吹着的音乐,会想些什么?
(学生汇报:
家乡、亲人。
)下面我们就来学习课文的第二部分。
(二)学习第二部分
(1)自读第二部分并且动笔画出能感动你的词句。
(学生动笔画)
(2)带着心酸,怀着敬佩,让我们读一读全篇课文。
三、课堂小结
历史不能忘记,在浮华与坚守之间,北海的苏武,那流放于荒山野原的铁血男儿,用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释,忘却富足,成就气节;铭记祖国,造就伟大。
四、课后作业
1.小练笔:
写写自己心中的苏武是什么样的?
(百字左右)
2.背诵《竹石》
五、板书设计
1-1苏武牧羊
雪地又冰天”“难中难”“渴饮雪”“饥吞毡”
穷苦坚贞不屈
↓↓
(心酸)(敬佩)
1-2过零丁洋
第(3)节执教日期年月日
教学内容:
《过零丁洋》
教学目标:
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.合资料理解诗歌意思,感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3.理解课后两组诗句的意思。
4.会识4个生字,会写3个生字。
教学重点:
阅读理解课文,有感情朗读并背诵这首诗。
教学难点:
感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
教学方法:
讲授法朗读感悟法自学指导法
教学准备:
生字卡片
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
(出示小黑板)教师读诗
生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛!
师:
有同学读过这首诗吗?
朗诵一下。
师:
这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》,(齐读)你从中读到了什么?
师:
自由是作者的信仰或说是理想,诗人为了追求信仰和理想,宁愿牺牲一切——包括爱情和生命,可见信仰、理想之崇高,那么,南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢?
今天,我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。
二、学习新课
(一)作者、背景简介(你了解文天祥?
)
教师指名汇报预习情况。
师:
了解这些内容,有助于我们更好地理解这首诗。
是怎样的一首诗,竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人?
又是怎样的一首诗,让千百年来无数国人为之动容?
(二)检查生字生词
1.出示生字卡片(学生读字并组词,教师将生字贴在黑板上,指导书写)
逢絮惶寥
2.出示生词卡片(学生读词语,并且说出其意思。
)
寥落惶恐零丁
3.初读诗歌 朗读、诗译
师:
下面,请一位同学朗读这首诗歌
师:
同学们是否能读懂这首诗呢?
(关键字词的解释)
起一经:
四周星:
寥落:
荒凉冷落。
指战争造成的残破景象。
惶恐:
惊慌恐惧。
汗青:
指史册。
师:
我们在正确解释字词的基础上,学着用诗化的语言翻译了诗歌。
这对我们理解诗歌有很大的帮助,接下来,让我们一起朗读诗歌,在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。
(三)研读诗歌
A.学习首联
1.师:
请同学读首联,然后思考:
首联回顾了诗人怎样的经历?
2.师:
谁能说出首联的意思?
B.学习颔联
1.额联中的“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
(学生读颔联并思考。
)
2.颔联是什么意思?
C.学习颈联
1.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各是什么意思?
表达了作者怎样的思想感情?
2.颈联是什么意思?
兵败撤退渡过惶恐滩时,与部下谈起那些危难经历,心中惶恐不安;而今身陷敌手,将士们死的死,散的散,只身被押解渡过零丁洋,更感到孤苦伶仃。
D.学习尾联
1.尾联表明了诗人怎样的气节?
2.尾联是什么意思?
(四)教师小结
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传送的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想的赞歌。
的确是一首惊天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
(五)你最喜欢诗中的那一句诗?
说说自己的看法。
学生汇报:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”
(六)整首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、全课总结
《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌,因此,它慷慨悲壮、气吞山歌,纵观历史长河,英雄辈出。
诗人大义凛然的风度让我们深感敬佩。
四、作业:
1.背诵并默写这首古诗。
2.课外积累
五、板书设计
1-2过零丁洋
说惶恐叹零丁----(百感交集)抒发高尚情操
谁无死照汗青----(丹心永垂)
1-3狱中题壁
第(4)节执教日期年月日
教学内容:
《狱中题壁》
教学目标:
1.认识2个生字,会写2个生字。
2.有感情地朗读并背诵这首诗。
3.结合相关资料理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。
教学重点:
通过阅读理解课文,了解这首诗中作者的思想感情。
教学难点:
从诗句中感受诗人强烈的爱国热情和坚定的信仰。
教学方法:
讲授法朗读感悟法自学指导法
教学用具:
生字卡片、师生搜集谭嗣同的相关资料
教学课时:
1课时
教学过程:
一、复习导入
前几节课我们学习了第一板块的三首诗歌,我们从苏武、文天祥、鲁迅的人格中感受到了中华儿女的浩然正气,也从崇高的民族气节中受到感染。
(教师指名背诵《过零丁洋》)
二、学习新课
1.齐读诗的题目。
从诗的题目中你可以了解到哪些信息?
(学生汇报)
关于这首诗的作者,课前我们已经查阅了资料,谁来简要介绍一下。
(学生介绍)
过渡:
下面,就让我们来欣赏谭嗣同先生气壮山河的生前绝笔绝命诗。
二、学习新课:
(一)检查预习生字的情况。
教师出示生字卡片.(学生先认读再组词,并且教师指导书写。
)
a.认字:
俭臾(强调“俭”是三拼音节,“臾”是整体认读音节)
b.写字:
狱(强调书写时中间的言字旁要写的小一点)俭(强调右边要写的宽一些。
)
(二)逐词逐句理解古诗。
a.学习前两句诗
1.师:
组织学生读诗句,并动笔画出自己不理解的词语,查阅资料理解其意思。
教师介绍张俭和杜根:
2.师:
前两句诗是什么意思?
学生汇报:
看到人家就去投宿想到东汉时的张俭,希望你们能像东汉时的杜根那样,人死求生,坚持斗争。
3.这两句诗是设想逃亡中哪些人?
学生汇报:
康有为、梁启超等人,一定会受到人们的救护。
4.这两句诗表达了诗人有一种什么样的信念?
学生汇报:
表达了诗人对流亡的战友寄予愿望,对变法事业终会成功的信念。
5.教师组织学生再读一遍这两句诗,感受作者的愿望和信念。
(学生读)
6.师:
后两句诗的意思是什么?
学生汇报:
即使屠刀架在我的脖子上,我也要仰天大笑,出逃和留下来的同志们都像昆仑山一样伟大的英雄好汉。
7.师:
去、留”作者意在指谁去谁留?
(学生思考)
8.理解“两昆仑”的含义。
①昆仑的意思,用来形容什么?
②把谁比喻成两昆仑?
(出逃或留下来的同志,都是昆仑山一样的好汉。
)
③表达了怎样的思想感情?
9.师:
整首诗表达了诗人怎样的思想感情?
10.出示正气名言:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
《正气歌》所说:
“时穷节乃见”,一生的学习、追求,在国破被俘的生死关头,表现为坚贞不屈,视死如归,能战胜一切的浩然之气。
11.教师指导朗读:
(要求学生按七言绝句诗的特点“223”的节奏朗读。
)
三、课堂总结:
新一代的我们,不能斩断历史,遗忘过去。
一百五十年来,中华民族历经创伤,饱经忧患,然而总能度过难关,归结于我们民族的浩然正气。
四、作业
背诵全诗
板书设计
1-3狱中题壁
张俭、杜根------巧用典故、鼓励战友
横刀、向天笑慷慨激昂
自抒豪情
肝胆、两昆仑英勇无畏
1-----3自题小像
第(5)节执教日期年月日
教学内容:
《自题小像》
教学目标:
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.结合相关资料理解诗句的意思。
体会作者所表达的思想感情。
3.认识4个生字,学会3个生字。
教学重点:
阅读理解课文,背诵课文。
教学难点:
从诗句中感受诗人强烈的爱国热情和坚定的信仰。
教学方法:
讲授法朗读感悟法自学指导法
教学用具:
生字卡片师生搜集鲁迅的相关资料
教学过程:
一、复习导入
1.指名背诵《狱中题壁》
2.鲁迅被人们称为中华民族的脊梁,臧克家曾为他作诗《有的人》,对他给予了高度的赞扬,那么,鲁迅是如何为自己作诗的呢?
现在,我们学习他的一首诗——《自题小像》。
教师板书课题:
自题小像
二、学习新课
(一)检查生字
1.认字:
荃磐荐轩
2.写字:
磐(强调第5笔要变成提,不出头。
)荐(强调下半部分要写的宽一些。
)轩轩(强调第4笔要写成提。
)
(二)带着生字读全诗。
(要求读准字音)
(三)为全诗划分节奏(223)
(四)按节奏读全诗。
(学生读文可以指名读也可以分组读诗。
)
(五)学习前两句诗
(1)学生自由读这两句诗。
(生动笔画出不懂的词语,并且查阅资料。
)
(2)师:
这两首诗句意的含义是什么?
(六)学习后两句诗
(1)学生自由读诗句。
(生动笔画出不懂的词语,并且查阅资料。
)
(2)师:
后两句诗的含义是什么?
(七)师:
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
学生汇报:
表达了诗人强烈的爱国之情和坚定的报国之志。
六、总结板块主题。
师:
回顾本板块学习的内容,体会一下,板块主题中的“正气”应该是怎样的含义?
(根据教材内容进行归纳。
对本板块主题有一定的认识,归纳出“正气”的宽泛含义。
)
学生汇报:
正气是指诗人面临死亡时的心情,并以一个个体的境遇与心情映射了整个中华民族誓死抗战的精神,诗人强烈的爱国之情和坚定的报国之志。
师:
你能说出有关“大义凛然’的成语吗?
学生汇报:
鞠躬尽瘁视死如归大义凛然光明磊落高风亮节堂堂正正忠心耿耿兢兢业业。
四、作业
背诵《自题小像》
五、板书设计
1-3自题小像
灵台、神矢-----留学外邦、心系祖国
风雨、暗------祖国风雨飘摇爱国之情
寄意、不察-----同胞未醒,不胜寂寞
血荐轩辕------直抒胸怀
表达——苏武的故事
第(6)节执教日期年月日
教学内容:
指导作文
教学目标:
1.能写一篇关于苏武的小故事,来表现苏武受尽磨难,但不改变对汉朝一片忠心的气节。
2.灵活运用相关资料,使故事内容更具体。
教学重点:
学会搜集资料,选取合适的资料写成一篇表现苏武特点的文章。
教学难点:
通过人物语言、动作、心理、神态等描写,表现苏武受尽磨难,但不改变对汉朝一片忠心的气节的特点。
教学方法:
讲授法讨论法查找文献法
教学用具:
学生提前通过网络、书籍等搜集有关表现苏武历尽艰难险阻、克服困难的精神的故事。
教学过程:
一、导入
师:
上个世纪二三十年代,将荫棠先生写下《苏武牧羊》这首感人至深、久传不衰的千古绝唱。
这首诗歌曾经以其深沉凄婉、激越悠扬的的曲调风靡神州大地。
今天我们继续来体会苏武那种高尚的人格。
二、学习新课
1.师:
背诵《苏武牧羊》
2.师:
请学生打开书有感情的读文。
(学生读文)
3.师:
同桌互相说一说课文主要讲的是什么?
苏武是一个怎样的人?
他有什么样的精神?
?
4.师:
你敬佩他吗?
你敬佩他的什么?
5.你能讲一讲关于苏武的故事吗?
(生同桌将故事,组成小组讲故事,全班汇报将故事),你认为苏武的那些语言、动作、心理活动、神态最能表现他受尽磨难、不改变对汉朝一片忠心的精神?
(学生回答)
6.师:
能选择合适的故事写成一篇文章吗?
请你一个合适的标题,参考以下要求。
(出示小黑板,学生看要求。
)
a.灵活运用相关资料,使故事内容更具体。
b.故事内容应结合苏武的放羊生活展开,突出其舍弃个人得失,保全民族气节,一片忠心的精神品格。
c.内容要具体,语句要通顺。
d.字数要在400字左右。
e.无错别字。
7.师:
请学生动动笔打草稿。
三、修改习作
书写要规范。
第(7)节执教日期年月日
教学内容:
作文修改
教学目标:
1.培养学生学会修改习作的好习惯。
2.能在修改习作中学会去他人之长补己之短,提高自己的习作水平。
3.教育学生做事认真的好习惯。
教学重点:
学会修改自己的习作。
教学难点:
把热点问题清楚,具体地叙述给他人,并提出自己的观点。
教学关键:
逐步学会从社会热点中梳理材料。
教学准备:
提前布置学生从电视、报纸、网络、周围生活环境搜集热点问题。
教学过程:
一、导入:
我们上节课续写了《苏武的故事》,这节课我们来看看咱们的作品。
二、全班交流评赏情况。
1.找出几篇写得较好的习作,请习作者上台朗读。
2.请同学评出文章写得好的地方,大家共同长度欣赏,也找出写得不够好的地方,讨论一下,该怎样修改才能使习作更完善。
3.找出几篇写得中等或下等的习作,请大家阅读比较。
4.请同学讨论一下,该怎样修改习作。
三、指导评赏,体验成功。
1.启发谈话,激发兴趣。
2.同桌互读自己最满意或最精彩的地方。
3.学生自评自赏,把习作中最满意的地方画出来,并写上欣赏批注。
四、修改后抄正
第(8)节执教日期年月日
教学内容:
讲评习作
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学方法:
教学过程:
综合学习活动
第(9)节执教日期年月日
教学内容:
热点关注
教学目标:
1.引导学生述写事情,抒写情感,提炼思想,整合思路。
2.引导学生把关注的目光投向他人,投向周边,投向广阔的社会。
教学重点:
引导学生选材立意,学习提高学生抒写热点的能力。
教学难点:
把热点问题清楚具体地叙述给他人,并提出自己的观点。
教学关键:
逐步学会从社会热点中梳理材料。
教学方法:
讲授法、讨论法
教学用具:
提前布置学生从电视、报纸、网络、周围生活搜集热点问题。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入语:
钱钟书先生说过人生是一本大书,那么我们每天的生活也可以当着是一篇习作。
家事国事天下事,每时每刻每一秒,都在不断地发生,两耳不闻窗外事的时代已经过去,作为现代小学生,应该关注生活,关注世界,关注人生,关注社会中的热点,尤其是近段时间发生的国内外重大事件。
同学们,让我们记住:
我们正在见证历史,我们也要记录历史参与历史。
这节课就让我们扣住社会热点问题,学习用我们手中的笔写下我们搜集、探究和思考。
二、学习新课
【活动一:
大家一起搜热点】
1.热点是指比较受广大群众关注或者欢迎的新闻或者信息。
2.当今的世界,国际形势瞬息万变,国内更是日新月异,战争与和平、国计与民生,环境问题等等国际时事和国家大事不乏热点,同样学校也有热点,班级也有热点,还有更多的身边的事情更值得关注,尤其是关系到中学生切身利益的问题和现象等,我们都要做有心人,这些都是习作中鲜活的素材。
请大家列举出几个问题,每点用一句话概括,看看够不够热?
备选热点:
老人跌倒在街上没有人敢扶。
送子车的安全问题、住房难问题、孩子在幼儿园和学校的安全问题、食品有毒的问题、各种污染问题。
几年的农民工权益问题也是一个焦点。
第二是医疗问题。
医疗一直是老百姓关心的事,医疗费用昂贵,医疗机构坑人,医药市场混乱,医疗机构改革等等问题都急需解决。
最热最火的是黄岩岛、钓鱼岛问题;朝鲜绑我人质事件让中国人群情激奋。
国内国际步入困局全国人都密切关注。
眼下国人人情淡漠,如何呼唤良知回归。
学生补课课业负担太重。
【活动二:
大家一起拟题目】
1.选择一个热点事件,谈谈你的感受、认识或思考。
看谁表达的好。
(如:
《跌倒在马路边的老人》《食品饮食安全》《学生补课有好处吗?
》等题目)
2.举例探究前面我们共同探究的问题有两个:
什么是热点?
有哪些热点?
接下来我们要进行大家最关心的环节:
怎样表达热点问题?
请大家跟着这些雄健的步伐来感受我们内心的澎湃。
3.教师:
通过什么方式表达热点问题呢?
(学生讨论)
汇报:
写文章、演讲、制作画报或手抄报。
4.学生讨论后开始准备热点汇报内容
展示结果:
教师指名汇报。
(如果是手抄报就到讲台前展示。
如果是演讲就到讲台前演讲。
若是写文章的就读给大家听一听。
)
5.教师及时给予评价。
四、课堂小结:
现代社会是一个信息交流非常畅达的社会,这也正是因了人们的好奇心和关注度,并且,我们每一个人生在这样的社会中,有很多的东西是我们所必须关注的。
所以,当这样的热点出现,会吸引很多人的眼球,也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托,这时,我们选中它们,用我们自己的理性思维,思考它们、挖掘它们,抓住感情的触发点,抓住事理的感悟点,抓住生活的情趣点,提炼出我们自己独特的东西,寄托我们自己真善美的感情,那就是一种极富生命力的作文。
三、板书设计:
综合学习活动------关注社会热点
2.汉字家园
教学目标:
1.诵读对子歌,感受中华名族文化的博大精深和丰富多彩。
2.提高学生的诵读能力。
3.注意节奏和停顿,读出对子的韵味,理解课文内容。
教学重点:
注意节奏和停顿,读出对子的韵味,理解课文内容。
教学难点:
诵读对子歌,感受中华名族文化的博大精深和丰富多彩。
课时安排:
5课时
2—1 贴春联
教学目标:
1.认识8个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对联的读法。
3.仔细体会文中对联的深刻含义,理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。
教学重点:
了解对联简短文字所承载的精神力量。
教学难点:
了解《红岩》小说的背景。
教学方法:
讲授法朗读感悟法分析法
教学用具:
生字卡片
教学课时:
2课时
第(10)节执教日期年月日
教学内容:
《贴春联》第一课时
教学目标:
1.初步理解课文,指导课文的主要美容,理清文章的脉络。
2.认识课文中的8个生字,会写6个生字。
3.熟读课文,并且有感情的朗读。
4.背诵文中的春联。
教学重点:
会写6个字,会认8个字,能熟读课文,并有感情的读文。
教学难点:
能说出课文的主要内容,能理清文章的脉络。
教学方法:
讲授法分析法朗读感悟法
教学用具:
教科书、生字卡片
教学过程:
一、导入
你能给大家说一副对联吗?
(学生:
年四季行好运八方财宝进家门横批:
家和万事兴;绿竹别其三分景红梅正报万家春横批:
春回大地;年年顺景则源广岁岁平安福寿多横批:
吉星高照;一年好运随春到四季彩云滚滚来横批:
万事如意;丹凤呈祥龙献瑞红桃贺岁杏迎春横批:
福满人间;春回大地福满人间横批:
人勤物阜;……)这节课我们来学习跟贴春联有关的故事。
二、学习新课
(一)检查生字,读文。
1.识字与写字(出示生字卡片,学生读,教师指导写字。
)
写字:
爆额妄悟剔嘿
2.学生带着生字读课文。
(读准字音,读流利。
)
(二)再读课文,并概括课文的主要内容。
(三)再次读文,并且按课文的重点和难点为课文划分意义段。
学生汇报:
第一部分(1----4)自然段。
讲的是元旦那天早上新年大联欢开
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- 关 键 词:
- 六年级 语文教案